計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1
常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自試驗(yàn)常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因?yàn)橹庇^明了，馬上見效，學(xué)生有了即時(shí)體驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃厚，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成非常有利。
�、貾ING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來檢測(cè)數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性。
�、赪in98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務(wù)器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的IP地址。
�、跱etstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的`狀況；程序表的狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計(jì)信息的顯示三個(gè)方面。
④TRACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把每一個(gè)命令都寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住些命令。
2、教師一個(gè)命令演示講解完馬上交給學(xué)生動(dòng)手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí)，這樣效果沒有那么理想。
3、講解清楚這些命令，要求學(xué)生理解這些命令的含義與用法，忌諱學(xué)生死記硬背。
4、講解每個(gè)命令的區(qū)別，然后可以做一個(gè)比較，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2
1.源于教材，但不依賴于教材。
興趣是學(xué)習(xí)最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景，去商店買禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來又用《冰河世紀(jì)》電影光盤的包裝制作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。
在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤的包裝設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據(jù)教程非常快的完成，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引入了競(jìng)爭(zhēng)小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最后的小組評(píng)價(jià)階段看著學(xué)生們提交的.作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。
3.在信息實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息道德規(guī)范。
健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡(jiǎn)單的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來源一項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在充分肯定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系
2、了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部份及其作用
3、知道存儲(chǔ)器的分類、內(nèi)存 RAM 與 ROM 的區(qū)別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的'組成結(jié)構(gòu)圖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)各主要部件的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。
三、教具學(xué)具：多媒體課件、計(jì)算機(jī)設(shè)備
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法，師生問答法、講授法 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過程
一 、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
上課前先給學(xué)生提出謎語：不會(huì)說話會(huì)計(jì)算，不會(huì)想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標(biāo)受不了。謎底：計(jì)算機(jī)。這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。
二、講授新課
1、展示計(jì)算機(jī)設(shè)備
學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時(shí)更正、補(bǔ)充。（出示顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱）
2、出示幻燈片，展示計(jì)算機(jī)各個(gè)設(shè)備，讓學(xué)生連線組成一臺(tái)能夠正常工作的計(jì)算機(jī)。放大掃描儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并說明其作用。引出輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。
3、出示幻燈片，展示輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的概念，并簡(jiǎn)單說明。
4、讓學(xué)生把自己所拿的設(shè)備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標(biāo)注，明確輸入設(shè)備和輸出設(shè)備
5、外部設(shè)備
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設(shè)備。
6、了解神秘的主機(jī)
拆開主機(jī)，展示內(nèi)部圖。出示主板、CPU、光驅(qū)、內(nèi)存條、硬盤，結(jié)合幻燈片，可以觀察實(shí)物找出主機(jī)內(nèi)的位置，也可以先看主機(jī)內(nèi)部，認(rèn)識(shí)名稱及作用，說到內(nèi)存條與硬盤時(shí)加以區(qū)別并引出內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器，并聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)U盤、光盤、移動(dòng)硬盤、軟盤。
CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，相當(dāng)于人的大腦。
存儲(chǔ)器 存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。 存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。
7、小游戲：明確主機(jī)內(nèi)各部件的位置
8、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)
由老師小時(shí)候玩游戲，但是在主機(jī)內(nèi)找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。 （1）系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。 操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行、 管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows 操作系統(tǒng)、Linux 操作系統(tǒng)等。（2）應(yīng)用軟件 應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測(cè)試。
正確區(qū)分軟件、硬件。
10、學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對(duì)其修改補(bǔ)充 學(xué)生通過自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己先進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，再由老師加以修改和補(bǔ)充。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門課程，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生，自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo)。所以我們應(yīng)該選擇更對(duì)的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1 、因材施教，分專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)情景
項(xiàng)目應(yīng)融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)特色于一體，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位。對(duì)不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項(xiàng)目，教學(xué)才更有針對(duì)性。所以我們應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景來因材施教。比如：我在講解excel排序和篩選時(shí)可要求旅游專業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費(fèi)用進(jìn)行排序及從各個(gè)城市指標(biāo)的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)和他們的專業(yè)有融合之處，也更能體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性。而對(duì)于”建筑裝飾”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“裝修報(bào)價(jià)表”項(xiàng)目，對(duì)于“汽車專業(yè)”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“汽車配件銷售表”項(xiàng)目，讓學(xué)生感到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能對(duì)他們今后的工作有用；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知其所然，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，便愿意付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，那么再好的知識(shí)也是紙上談兵，因此在選用項(xiàng)目時(shí)一定要考慮實(shí)用性，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的Word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等，在Excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績(jī)表”等，在PowerPoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡(jiǎn)介”的幻燈片等。這些項(xiàng)目會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快中完成項(xiàng)目，不知不覺地掌握知識(shí)和技能。
2、分層次循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)
每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要做到由少及多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進(jìn)，這樣利于學(xué)生的理解和掌握。在一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過程中，總是先由學(xué)生搜集素材，分析該項(xiàng)目的特點(diǎn)，并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目的劃分，確定每一個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，最后由學(xué)生共同合作來完成項(xiàng)目。如在講解Word時(shí)以制作“個(gè)人求職簡(jiǎn)歷”入手，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個(gè)人說明的表格、照片、頁眉頁腳等效果，學(xué)生通過自己制作美化，就會(huì)更清楚Word軟件有什么功能，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能。又例如在講解項(xiàng)目“畢生論文格式排版”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時(shí)先給學(xué)生一個(gè)完整的論文作品展示，再選擇子項(xiàng)目依次講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的.講解。
選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角，對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題，而對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡(jiǎn)單的角度引導(dǎo)他進(jìn)行討論。
3 、以學(xué)生為主導(dǎo)，分組教學(xué)法
在教學(xué)過程中，特別是在多媒體教學(xué)中，可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題，來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。例如，在Excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中，在講課前采用的案例是一個(gè)學(xué)生無序排列的成績(jī)表，提出的問題是“該成績(jī)表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進(jìn)的地方？”學(xué)生通過自己掌握的知識(shí)提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績(jī)（或?qū)W號(hào)）按順序排列，最好能把分?jǐn)?shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用Excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作。隨后請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)完成相關(guān)操作，教師只做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，說明其中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣便可快樂高效地完成教學(xué)。
另外，為了提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，每個(gè)部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個(gè)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，比如運(yùn)用Word進(jìn)行圖文綜合排版、制作一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷，運(yùn)用Excel進(jìn)行全班同學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用PPT制作一個(gè)生動(dòng)的微型課電子課件。對(duì)于生動(dòng)的課件，可讓學(xué)生上講臺(tái)演示，讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳課件獎(jiǎng)，在活潑生動(dòng)的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募臃忠再Y鼓勵(lì)，使得期末成績(jī)更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取證書。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。這樣，教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果都會(huì)有新的突破。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5
生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車，穿行在理想和現(xiàn)實(shí)間。我自豪，我是一名小學(xué)語文教師，面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的課程改革，我深知：一切，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的開始……
近日，我講得是一課說明文，《只有一個(gè)地球》，在備課的過程中，我想進(jìn)行一些創(chuàng)新，于是就拋開了所有的顧慮，一個(gè)人開始了大膽的“創(chuàng)作”，于些同時(shí)，也一個(gè)人陶醉在備課當(dāng)中，實(shí)際與想象甚遠(yuǎn)，上課一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的`。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個(gè)精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運(yùn)52”差不多了。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我重新打臺(tái)子再唱戲，對(duì)上一次進(jìn)行了總結(jié)。從語文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當(dāng)時(shí)，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)我的期望。
我從各個(gè)方面分析這節(jié)課失敗原因：首先：沒備好學(xué)生。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)粗枝大葉。再次，引導(dǎo)不到位，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵(lì)自己，多學(xué)習(xí)，多聽課，多總結(jié)，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6
近年來,隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(computeraid2edinstruction,CAI)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中。我們也較早的將CAI教學(xué)應(yīng)用到藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)中,有利于抽象知識(shí)的具體化、形象化。
1、新的教學(xué)模式下,進(jìn)一步加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)
由于課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的提示作用,個(gè)別教師往往忽視了備課的要求,備課不認(rèn)真,內(nèi)容編排混亂,內(nèi)容不熟悉,對(duì)于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時(shí),只能是機(jī)械的跟著課件內(nèi)容走,內(nèi)容空洞無味,難以取得理想的教學(xué)效果。我們認(rèn)為不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還是現(xiàn)代教學(xué)模式,備好課是上好課的前提。由于CAI是提前制作的電子文稿,機(jī)動(dòng)性差,不宜隨課堂和學(xué)生的情況而任意變更,這就需要我們精心準(zhǔn)備教學(xué),精心準(zhǔn)備所講內(nèi)容,包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、思考題、課堂的引言、過渡、于學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容,備課時(shí)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,精心安排,做到心中有數(shù),運(yùn)用自如。只有充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,才能輕松駕馭課堂教學(xué),更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、采用多媒體輔助教學(xué)手段,抽象與具體相結(jié)合
在教學(xué)中輔助教學(xué)手段使用得當(dāng),常�？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識(shí)變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學(xué)生的理解和掌握。
目前,在我校的“藥學(xué)生物學(xué)”教學(xué)中,主要的教學(xué)手段是CAI教學(xué),利用多媒體技術(shù)將收集到的動(dòng)畫、文本、圖片等組合制作成課件,變?cè)瓉淼撵o態(tài)為動(dòng)態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進(jìn)行演示,使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀、形象。比如在學(xué)習(xí)基因調(diào)控中乳糖操縱子時(shí),我們特別選用了乳糖操縱子的動(dòng)畫模型,通過演示基因調(diào)控時(shí)各類蛋白的相互作用,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學(xué)們更好地了解到基因正負(fù)調(diào)控的原理,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于提高教學(xué)效果。
3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作高質(zhì)量的課件
好的課件對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的意義已毫無疑問。但在保證教學(xué)效果的前提下,在具體制作課件時(shí),主要應(yīng)著重注意以下兩方面。
3.1文字精煉,畫面簡(jiǎn)潔
由于藥學(xué)分子生物學(xué)多而雜,知識(shí)抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會(huì)使CAI課件的內(nèi)容多而繁復(fù),缺少重點(diǎn),缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時(shí)由于課件的內(nèi)容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學(xué)生的視覺效果,導(dǎo)致學(xué)生做筆記困難,難以跟上老師的進(jìn)度,更難以消化知識(shí)重點(diǎn)。所以,輸入量要適當(dāng),畫面要簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)要突出,層次要分明。
3.2色彩、圖片運(yùn)用要適度
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動(dòng)直觀。例如,在講蛋白質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),涉及到線粒體的結(jié)構(gòu)、外膜、內(nèi)膜、高爾基體的'結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對(duì)位置,相互關(guān)系,學(xué)生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動(dòng)畫運(yùn)用合理,技能提高學(xué)生的興趣,又有利于對(duì)問題的理解,確實(shí)能起到教學(xué)的輔導(dǎo)作用。不過,色彩、圖片使用不當(dāng)或過度,則會(huì)適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動(dòng)畫過于花哨,就會(huì)給人眼花繚亂的感覺。而學(xué)生由于忙著看新鮮的動(dòng)畫,而往往就會(huì)忽略了內(nèi)容要表述的本質(zhì),分散了學(xué)習(xí)的注意力,結(jié)果造成喧賓奪主,淹沒了重點(diǎn)。因此,盡管多媒體教學(xué)有其形象生動(dòng)的特點(diǎn),但不能完全取代教師的主導(dǎo)地位,我們應(yīng)根據(jù)課程的重點(diǎn),合理使用CAI教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4、在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師的講解仍是教學(xué)中的主導(dǎo)力量
現(xiàn)代教育認(rèn)為,教師是情境的創(chuàng)設(shè)者、問題的設(shè)置者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,CAI技術(shù)再先進(jìn),他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術(shù)而削弱教師的主導(dǎo)作用。目前隨著CAI技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師在教學(xué)中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點(diǎn)。由于藥學(xué)分子生物學(xué)是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結(jié)構(gòu)是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內(nèi)容形象生動(dòng),較適合學(xué)生的注意力往往都被吸引到課件上,有時(shí)會(huì)不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結(jié)果使講課變成了朗讀課件內(nèi)容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機(jī)的作用,與學(xué)生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學(xué)還是要強(qiáng)調(diào)“講”,因?yàn)椤爸v”包含著一個(gè)再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡(jiǎn)單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。
5、合理運(yùn)用CAI教學(xué),注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)
在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)模式中,由于內(nèi)容、色彩、形式的單調(diào),吸引學(xué)生注意力的因素少,學(xué)生往往會(huì)把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動(dòng)作,介以領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。教師也會(huì)與學(xué)生面對(duì)面的交流來傳達(dá)教學(xué)意圖。而在應(yīng)用CAI教學(xué)的同時(shí),雖然內(nèi)容上做到了形象生動(dòng),然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度,學(xué)生也忽略了教師講解的內(nèi)容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠(yuǎn),師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機(jī)器,要面對(duì)學(xué)生,落落大方,儀態(tài)自然,把學(xué)生的注意力吸引到自己身上,在教學(xué)過程中,時(shí)刻注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),比如向?qū)W生提問,利用板書進(jìn)行知識(shí)總結(jié),增強(qiáng)師生課堂交流,了解學(xué)生的掌握程度,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
總之,藥學(xué)分子生物學(xué)是一門前沿的、應(yīng)用廣泛的新興學(xué)科,教師應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì),是先進(jìn)的輔助手段,但多媒體教學(xué)并不意味著計(jì)算機(jī)取代教師。我們應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合課堂實(shí)際,取其長(zhǎng),避其短,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以求獲得好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7
課文主要內(nèi)容：
1、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國(guó)誕生。
2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：
１、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單、自然的.思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。
�。�、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。
�。场⒅�、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。
�。�、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
�。�、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會(huì)更好；現(xiàn)場(chǎng)拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會(huì)讓學(xué)生感覺更直觀。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8
對(duì)于一年級(jí)新生來說，信息技術(shù)是陌生而吸引人的，大多數(shù)小朋友認(rèn)為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導(dǎo)這些小朋友去初步接觸信息技術(shù)是很重要的。故此，在第一堂信息技術(shù)課要使學(xué)生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的是什么，怎樣學(xué)好信息技術(shù)等問題。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢詫W(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，同時(shí)將學(xué)生任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀一些少年電腦報(bào)上的科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來就開始講計(jì)算機(jī)的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的.呢？告訴學(xué)生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的知識(shí)，經(jīng)過大腦運(yùn)算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。
這時(shí)馬上有學(xué)生舉手問計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。
最后的運(yùn)算結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)"倉(cāng)庫(kù)"又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9
學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴(yán)格抓。開學(xué)伊始，要把課堂常規(guī)教育，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中。
Scratch語言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，有充分時(shí)間完成自己的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成自己的目標(biāo)的同時(shí)，很多學(xué)生還對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的.目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過一個(gè)個(gè)作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)我要的目標(biāo)，心中有一個(gè)流程圖，通過實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達(dá)成你的目標(biāo)。這是所有編程學(xué)習(xí)都是通用的。
今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個(gè)新軟件呢？我以聽話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當(dāng)看到讓小貓動(dòng)起來、說出來、叫起來，有的學(xué)生不禁鼓起掌來。讓學(xué)生們自己操作時(shí)，課堂上，學(xué)生們興趣高漲，每個(gè)學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10
創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，筆者就當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育，談?wù)勅绾卧谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提
在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ�，它�?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。
二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己急診要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的'結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。
三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
(一)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神
學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。
2、競(jìng)賽激學(xué)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂意參加，因此，對(duì)于五筆字型練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。
(二)、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。
在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣�？傊�，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11
隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文字輸入在我們學(xué)校是三年級(jí)的內(nèi)容，而從開學(xué)初四年級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來看，形勢(shì)并不樂觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸電腦的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生也基本如此，由此我思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中存在的問題：
語文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生拼音的要求：
新課標(biāo)對(duì)1、2年級(jí)學(xué)生在識(shí)字與寫字的要求是：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。也就是說新課標(biāo)在拼音上的要求是認(rèn)讀，而不要求會(huì)寫。
而在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，學(xué)生使用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要求學(xué)生對(duì)于拼音的掌握既要會(huì)認(rèn)會(huì)讀還要會(huì)寫，這就與新課標(biāo)的要求有所出入。況且三年級(jí)的學(xué)生隨著識(shí)字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入教學(xué)設(shè)置了障礙。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不會(huì)拼音或者很生疏，特別是在輸入er、ao、yue等字的時(shí)候，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有困難。
三年級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)跟不上：
一二三年級(jí)開設(shè)英語課程，剛開始知識(shí)學(xué)習(xí)英語中的基本對(duì)話，對(duì)于單詞的`拼寫以及26個(gè)英文字母都不做要求。而我們?cè)陔娔X中輸入文字首先就要認(rèn)識(shí)鍵盤上的大寫字母，畢竟這些字母和學(xué)生學(xué)過的拼音是有區(qū)別的。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，還要學(xué)生能熟悉每個(gè)字母的位置，這樣才能在文字輸入的學(xué)習(xí)中既有正確的指法，又有一定的速度。而這些要求對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生很難達(dá)到。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的另一個(gè)障礙。
實(shí)踐的時(shí)間不多：
俗話說“熟能生巧”。在信息技術(shù)的教學(xué)中我們更需要多實(shí)踐、多操作。信息技術(shù)的課時(shí)安排是每周一課時(shí)，在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中，如果只是利用上課的時(shí)間來練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生只能利用回家的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，而家里沒有電腦的學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)星期中把所學(xué)的內(nèi)容漸漸遺忘，這就造成了個(gè)別有條件的同學(xué)在操作、輸入方面很熟練，形成學(xué)生之間強(qiáng)烈的反差。
上述這些問題是客觀存在的，也不能在短期內(nèi)得到根本解決。而且文字輸入的內(nèi)容本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣不大。因此只有在平時(shí)教學(xué)中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在玩中學(xué)會(huì)熟練輸入文字，并定時(shí)的做一些復(fù)習(xí)練習(xí)，希望學(xué)生在文字輸入方面有多提高。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12
教學(xué)分析：
“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步”是教育科學(xué)出版社出版的高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、第五章“多媒體體信息加工”第二節(jié)“音頻、視頻、動(dòng)畫信息的加工”的內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，我劃分為三個(gè)課時(shí)，本課為第二、三課時(shí)。主要內(nèi)容是用flash制作簡(jiǎn)單的七巧板動(dòng)畫。本課是在前面學(xué)習(xí)了通過七巧板構(gòu)建運(yùn)動(dòng)造型的過程，進(jìn)一步理解了設(shè)計(jì)圖像表達(dá)信息的基本方法之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，從而有效的讓學(xué)生表達(dá)他們的思想。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的flash作品，用“七巧板”這一個(gè)造型能起到拋磚引玉重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了適當(dāng)難度的任務(wù)；增添了flash的特效，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)教程等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。因此，本課這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。
學(xué)生分析：
一方面高一學(xué)生的思維推理能力開始出現(xiàn)明顯的發(fā)展，并逐步趨于成熟，能夠在頭腦中完全利用抽象的符號(hào)進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，能夠獨(dú)立的收集資料、分析問題，并且做出理論上的概括。他們具有了一定的解決問題的預(yù)計(jì)能力和對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，理解能力也隨之提高,他們既有交流與合作的能力也有這樣的需求；鼓勵(lì)高中學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想；高一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握。
另一方面,高中學(xué)生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能還處于一知半解的狀態(tài)，因此，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“我學(xué)我用”、“活學(xué)活用”，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和知識(shí)遷移應(yīng)用能力。高中生的自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣集中，間接興趣和直接興趣同時(shí)起作用，而且間接興趣比直接興趣更起作用，興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)有效的“興趣主題”，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系實(shí)際生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和提高。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，考慮學(xué)生不同方面的發(fā)展，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平。由于我校的學(xué)生所在家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，而且基本上都是獨(dú)生子女，因此，多多少少都有些以自我為中心的毛病，這就需要在集體活動(dòng)中逐步培養(yǎng)與磨練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣且有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，即能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)利用學(xué)到的信息技術(shù)解決實(shí)際問題。若想使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知，就要讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)、有基礎(chǔ)、有能力、有方法的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本課將引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的認(rèn)知過程。通過觀察、比較、思考、交流等活動(dòng)。靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去研究新問題，在潛移默化中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”最后到“樂學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)、了解flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理念，能夠根據(jù)表達(dá)與交流的需要，利用flash工具選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)信息進(jìn)行加工。
(2)、掌握flash工具的基本使用方法，提高學(xué)生利用flash工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工的能力，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
2、過程與方法：
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)生分組探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)利用flash表達(dá)信息的方法。通過評(píng)價(jià)與鑒賞他人的flash作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作flash作品的一般方法。以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
(1)、通過完成動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣以及學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)、選擇、運(yùn)用信息的價(jià)值觀和綜合運(yùn)用信息技術(shù)收集、處理、交流、發(fā)布信息的能力。
(2)、通過小組協(xié)同合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作交流的意識(shí)；形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
(3)、通過動(dòng)畫作品的制作與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情；體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)flash多媒體工具的基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的.創(chuàng)意水平，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，靈活運(yùn)用根據(jù)所掌握的知識(shí)，利用flash工具對(duì)想要表達(dá)的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意加工。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫的基本理念和設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
教學(xué)資源：
1、 硬件環(huán)境：
連接到internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)），大屏幕投影儀，音響設(shè)備等。
2、 軟件資源:
�。�1）預(yù)設(shè)資源：flash、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)資源（flash設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、教程）徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源（附后）學(xué)習(xí)范例（基本操作的例子）、評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)量規(guī)）
（2）泛在資源（用于學(xué)習(xí)的延伸）：進(jìn)一步探究、討論社區(qū)（BBS論壇，以供師生在課外進(jìn)行交流）
相關(guān)資源網(wǎng)站:徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源、評(píng)價(jià)表，教師評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)價(jià)表，等等
教學(xué)策略：
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營(yíng)造良好和諧的信息氛圍，為改善學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的。因此，本節(jié)課的導(dǎo)入部分和課程的重點(diǎn)部分正是通過利用多媒體和多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和印證模塊中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和接受，讓學(xué)生在視覺效果的刺激和強(qiáng)烈的音樂所帶來的震撼下，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)和動(dòng)手創(chuàng)作欲望，為本堂課的教學(xué)做好想學(xué)好本堂課的思想。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“做中學(xué)”的思想。在貫徹的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動(dòng)力。為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高技能水平, 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)探求解決問題的方法。因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了2個(gè)參考項(xiàng)目（設(shè)計(jì)班徽或者班旗）供學(xué)生自由選擇，同時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，將學(xué)生進(jìn)行分組。整個(gè)過程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是主題任務(wù)的參與者；學(xué)生是主題活動(dòng)的主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課的難點(diǎn)部分采用了學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，討論研究，這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出信息技術(shù)是信息技術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。教法的確定要符合學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)主動(dòng)地獲取新知。因此,如果采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)且具有組織能力的學(xué)生，教師可以先單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，然后由他們?cè)偃ソM織各自小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)習(xí)興趣，也就提高的教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法和演示教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
二、教學(xué)流程
課前準(zhǔn)備：（略）
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
播放多媒體flash
（包含了利用七巧板
構(gòu)建的一個(gè)有深刻含義的成語故事動(dòng)畫和的多種七巧板動(dòng)畫)
同時(shí)教師提醒同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)注意觀察各種七巧板運(yùn)動(dòng)變化的方式。學(xué)生欣賞動(dòng)畫片同時(shí)思考，觀察利用學(xué)生日常生活中所見到的七巧板。再現(xiàn)生活場(chǎng)景，不僅能夠生動(dòng)自然引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生們感興趣，可以激發(fā)他們的熱情，為下一步探究營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。
溫故
師：在flash中，元件和圖像的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（請(qǐng)同學(xué)自由回答）
生：
師：那么它們的屬性各有什么不同呢
生：
知新
師：在日常生活中，我們所見到的物體運(yùn)動(dòng)變化形式有哪些？
�。ㄍｎD，留給學(xué)生時(shí)間思考。若仍沒有學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)。）
師：舉例：
太陽從東方升起，從西方落下； 冰塊慢慢融化變成水
師：請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮你的想象力，想想這些 物體運(yùn)動(dòng)的變化形式，再與你的小
組同學(xué)互相交流。
生：討論結(jié)果大致有兩種情況。
物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)自身不發(fā)生變化；物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)變?yōu)榱硗庖环N物體
師：（教師演示flash設(shè)計(jì)這兩個(gè)動(dòng)畫的過程同時(shí)解說新的概念，）
請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察比較這兩種情況有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納后教師總結(jié)（同時(shí)演示給大家)同學(xué)自由回答
獨(dú)立思考后，與同桌互相交流
學(xué)生歸納、觀看教師的演示
第一階段同桌互相交流，在第一次合作中回憶起舊知識(shí)，為新舊知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
通過提出問題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，為教師下一步講解flash動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的方式打好基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段，學(xué)生在獨(dú)立思考,相互討論以后，小組同學(xué)進(jìn)行了第二次合作。他們通過觀察、比較、思考、交流等活動(dòng)，。對(duì)flash動(dòng)畫的兩種運(yùn)動(dòng)形式有了更深的理解，突破了本課的難點(diǎn)。
通過學(xué)生歸納，教師總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。讓學(xué)生不知不覺的掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。
用前面制作的班徽標(biāo)志，結(jié)合“奧運(yùn)”,設(shè)計(jì)一段
flash動(dòng)畫，并將成品發(fā)布到網(wǎng)上的個(gè)人作品集供大家欣賞、評(píng)價(jià)。并給出作品具體的評(píng)價(jià)方案
（評(píng)價(jià)方案附后）
教師提供相關(guān)資源
教師巡視、個(gè)體指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
自主探究，對(duì)所掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行分析，協(xié)作創(chuàng)作
利用網(wǎng)絡(luò)資源各種flash制作教程和技巧、相關(guān)徽標(biāo)網(wǎng)站的鏈接、搜索引擎）探究新知。提出活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念
評(píng)價(jià)方案和相關(guān)資源的給出，為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評(píng)
優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)（如：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等）網(wǎng)上在線呈交作品。欣賞作品根據(jù)評(píng)價(jià)表和作品創(chuàng)作說明，進(jìn)行小組自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)作品在BBS上進(jìn)行討論。（信息交流不僅可以通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交流技術(shù)與技巧，更主要的是促進(jìn)了學(xué)生在信息時(shí)代的社會(huì)化）、學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)和原有知識(shí)發(fā)生碰撞的過程中，既能優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識(shí)欠缺，二者之間的沖突，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。實(shí)施作品網(wǎng)上評(píng)論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對(duì)這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。
評(píng)價(jià)策略：
評(píng)價(jià)維度：知識(shí)＋技能＋創(chuàng)意
評(píng)價(jià)方法：過程評(píng)價(jià)與效果結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合
評(píng)價(jià)形式：借助網(wǎng)絡(luò)支持評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)主體：小組自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合
教學(xué)反思
本堂課采取這種教學(xué)模式，總的來說還是比較成功的，但是由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，總會(huì)存在這樣和那樣的網(wǎng)絡(luò)問題，因此在教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的作品，因此容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，在有，學(xué)生的水平良莠不齊，在操作的過程中也會(huì)有個(gè)別的同學(xué)跟不上，這就需要教師采取相應(yīng)的措施。由于網(wǎng)絡(luò)的開通，就會(huì)有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)去按照要求去做，去上網(wǎng)做其他的事情，這也是一個(gè)有待解決的問題�？傊畔⒓夹g(shù)課是新興起的素質(zhì)教育的重要課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們攜起手來，為培養(yǎng)新世紀(jì)新型的信息人才，為我國(guó)早日成為信息技術(shù)強(qiáng)國(guó)而努力奮斗，貢獻(xiàn)出自己的力量。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思13
服務(wù)器的安裝是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中非常重要的部分，它包括有《windows server服務(wù)器的安裝》、《DNS服務(wù)器的安裝》、《DHCP服務(wù)器的安裝》、《FTP服務(wù)器的安裝》、《WEB服務(wù)器的安裝》等五個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。本實(shí)驗(yàn)?zāi)K在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好服務(wù)器的安裝方法。因?yàn)槲鍌�(gè)實(shí)驗(yàn)有很多的相似之處，所以安排在連續(xù)的幾個(gè)課時(shí)中完成。掌握服務(wù)器的安裝方法，學(xué)生感覺該知識(shí)很重要，所以學(xué)習(xí)興趣也很濃。實(shí)驗(yàn)完成之后，都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。
本實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)束之后，有如下反思：
1、《windows server服務(wù)器的安裝》，該實(shí)驗(yàn)是所有這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生都熟練掌握好服務(wù)器系統(tǒng)的安裝。教師演示時(shí)，把速度放慢，在安裝的過程中有很多等待的時(shí)間，可以讓學(xué)生充分的掌握好操作步驟。
2、《DNS服務(wù)器的安裝》，DNS是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上用來將計(jì)算機(jī)名稱轉(zhuǎn)換成IP地址的服務(wù)系統(tǒng)，講解完該服務(wù)器的作用之后再演示，學(xué)生會(huì)較感興趣。
3、《DHCP服務(wù)器的安裝》，DHCP 服務(wù)器對(duì) TCP/IP 子網(wǎng)的地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配和配置，是局域網(wǎng)中對(duì)ip地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配的有效手段，大大方便網(wǎng)絡(luò)管理員的管理，實(shí)驗(yàn)之前提醒學(xué)生重視這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、《FTP服務(wù)器的安裝》，F(xiàn)TP服務(wù)器是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生之前有所接觸，所以學(xué)生的興趣比以往幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
5、《WEB服務(wù)器的安裝》，WEB服務(wù)器也是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)WEB網(wǎng)有了體驗(yàn)，學(xué)生的興趣可能更高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
6、以上這些實(shí)驗(yàn)都是在軟件環(huán)境中完成，很有可能有學(xué)生覺得不如網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)?zāi)敲粗庇^而有畏難心理，需要幫助學(xué)生克服這方面的心理。
在整個(gè)服務(wù)器的安裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思14
教材分析
使用鍵盤進(jìn)行中英文的輸入是計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而“寫字板”的學(xué)習(xí)既能使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單的文字處理軟件，亦為今后學(xué)習(xí)word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識(shí)鍵盤、認(rèn)識(shí)寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個(gè)方面展開，將使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學(xué)會(huì)使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下技能基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．學(xué)習(xí)者分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是郭村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。這是一群農(nóng)村學(xué)生，由于條件所限，學(xué)生在家在校都難以接觸到計(jì)算機(jī)（三年級(jí)32人，具調(diào)查竟無一人家里有計(jì)算機(jī)，而學(xué)校也只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)），學(xué)生大都聽過、見過但很少摸過計(jì)算機(jī)，所以教學(xué)起來肯定會(huì)有一定的困難，但所幸三年級(jí)只是接觸信息技術(shù)課程的第一年，所以對(duì)基礎(chǔ)要求也不高，況且指法方面毫無基礎(chǔ)可能會(huì)更好。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生大略掌握了鼠標(biāo)的基本操作、窗口的基本操作、但對(duì)窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時(shí)有必要再?gòu)?fù)習(xí)一下。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：相對(duì)來說本節(jié)課的內(nèi)容較多，本應(yīng)至少分作三節(jié)課來教學(xué)、練習(xí)，但因?qū)W校只有一臺(tái)電腦，難以提供學(xué)生大面積、長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，故在一節(jié)課內(nèi)介紹完學(xué)生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習(xí)課解決。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：通過本課的`學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)鍵盤。學(xué)會(huì)在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識(shí)鍵盤靠教師用實(shí)物介紹，學(xué)生在紙質(zhì)鍵盤上進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時(shí)盡可能讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)實(shí)踐一番。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白任何技能的形成都是理論+實(shí)踐的結(jié)果，都有規(guī)律可循。讓學(xué)生明白基于視窗的各種軟件的打開、關(guān)閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用鍵盤進(jìn)行中英文輸入
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用上檔鍵輸入上排符號(hào)；漢字詞組的輸入
教學(xué)用具
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)用電腦、指法圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備一張紙質(zhì)鍵盤
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思15
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》—計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識(shí)一課是七年級(jí)信息技術(shù)中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》里的知識(shí)。在學(xué)習(xí)這之前，學(xué)生雖然都使用過計(jì)算機(jī)，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、主機(jī)內(nèi)的硬件知識(shí)基本知之甚少。但是對(duì)這些知識(shí)學(xué)生又充滿了好奇，所以我想把主機(jī)的重要硬件給他們講清楚，讓他們?cè)趯W(xué)完了計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備的功能和特點(diǎn)之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機(jī)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用情境導(dǎo)入法、演示法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、教學(xué)過程。
學(xué)生在整節(jié)課表現(xiàn)得都很好，積極討論、積極發(fā)言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結(jié)和小組評(píng)價(jià)沒有完整實(shí)施。通過這節(jié)課，我主要獲得了以下幾個(gè)收獲：
1、教學(xué)語言要更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于硬件的講授專業(yè)性太強(qiáng)，要更多從學(xué)生角度出發(fā)，舉一些符合學(xué)生層次的.實(shí)例，對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)作出評(píng)價(jià)；
2、硬件的知識(shí)，對(duì)于部分接受能力較差的學(xué)生可能不容易掌握，下次多使用實(shí)物展示，拿一些具體的部件給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，如此一來，學(xué)生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；
3、課堂上更多地走入到學(xué)生中，深入學(xué)生，融入到課堂中；
4、應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)——學(xué)生模擬裝機(jī)。
三、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1、新課講授：下次給學(xué)生展示主機(jī)內(nèi)部硬件的實(shí)物，讓學(xué)生傳閱；
2、討論學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師講的問題是什么；
3、實(shí)踐學(xué)習(xí)：展示教師配置單兩個(gè)配置單，給它們標(biāo)注價(jià)格，明確價(jià)格合理的界限。
4、課堂總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)。
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