教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思范文1
我在這里也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)，那就是工業(yè)的作用。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解到了以下的幾個(gè)方面：
�。�1）我們的物質(zhì)生活水平在很大程度上取決于工業(yè)發(fā)展水平。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)的一些產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所不可缺少的，而一些農(nóng)產(chǎn)品也需要工業(yè)的加工才能為我們所利用。
�。�3）顯然，對(duì)于交通和國(guó)防來(lái)說(shuō)，其現(xiàn)代化水平同樣取決于工業(yè)發(fā)展水平。因此，工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
在工業(yè)各部門中，哪些部門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國(guó)防安全以及人民生活最為密切？（能源、鋼鐵、機(jī)械、紡織等）
接下來(lái)我們通過(guò)了解了工業(yè)的幾大部門后，著重了解工業(yè)需要各種能源，那就是煤、鐵、石油等能源。
這節(jié)課我認(rèn)為能夠掀起高潮的'部分，就是讓學(xué)生自己來(lái)談根據(jù)所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)“小煤窯”的看法？
而這個(gè)問(wèn)題學(xué)生有的在課下已經(jīng)準(zhǔn)備好了許多小煤窯發(fā)生的重大人員傷亡的事故，引起了學(xué)生們的極大關(guān)注，通過(guò)了課件也讓學(xué)生看到了許多小煤窯事故的慘景，學(xué)生看的是觸目驚心，無(wú)形中了解到了一種道德觀念，那就是人不能只圖自己的利益，而忽視了國(guó)家和他們的整體利益，所以這也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一種道德教育。
教學(xué)反思范文2
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與，共同合作與交流。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量讓學(xué)生在真實(shí)的.情景中去體會(huì)句子的含義，如我在導(dǎo)入過(guò)程中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去關(guān)門這一環(huán)節(jié)，然后表示感到很冷，真實(shí)表演穿的動(dòng)作，孩子在真實(shí)的情景下理解句子的意思。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫展示，利用真實(shí)的照片大大吸引學(xué)生興趣，但這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，效果并不是很突出，原因是瀏覽速度過(guò)快，最好在強(qiáng)調(diào)一下人物的服裝。
從整體看，授課內(nèi)容比較完整，但也暴露出一些不足，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，時(shí)間有點(diǎn)緊，個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有深入。
從教學(xué)效果看，學(xué)生基本掌握單詞及句型，但還有一小部分學(xué)生還不能完全掌握，這也是我在教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有完全照顧到全體學(xué)生，是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
我深刻體會(huì)到，作為年輕教師，我要學(xué)的東西還很多，要走的路還很長(zhǎng)，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，反思自己，向優(yōu)秀教師的方向努力。
教學(xué)反思范文3
陳鶴琴提出：音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的歡樂(lè)。讓幼兒在趣味的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最終一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自我，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的'準(zhǔn)備上，如果我能夠經(jīng)過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，經(jīng)過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最終第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自我的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，能夠采取不一樣形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有研究到幼兒掌握情景，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然教師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自我當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選擇主角游戲，看著孩子們開(kāi)心的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
教學(xué)反思范文4
通過(guò)執(zhí)教《掌聲》，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了蔣敦杰院長(zhǎng)說(shuō)的：磨課就是引領(lǐng)老師把教學(xué)足跡寫出來(lái)、做出來(lái)、記下來(lái)、說(shuō)出來(lái)和改出來(lái)，并在網(wǎng)上留下來(lái)，引領(lǐng)老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施能力；在校本教研方式上，通過(guò)三次備課兩輪打磨、專業(yè)化觀課評(píng)課，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研的規(guī)范化和常態(tài)化，從而引導(dǎo)教師“走上從事一些研究的幸福的道路上來(lái)”為此：
一、拓展“磨課”，有效契合
“磨課”讓我明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向。第一次備課時(shí)，我的備課范疇一直在《掌聲》課文中來(lái)回打轉(zhuǎn)，總感覺(jué)掌聲的含義該體會(huì)，小英的憂郁也應(yīng)該感悟，這個(gè)詞語(yǔ)須重點(diǎn)體會(huì)，那個(gè)詞語(yǔ)也不能含糊其辭，反反復(fù)復(fù)，修修改改，放不下這個(gè)，丟不下那個(gè)，找不準(zhǔn)教學(xué)中心點(diǎn)，思路一直在繁瑣中徘徊。前前后后經(jīng)歷了一次次備課、上課、觀課、研討，在一次次地研討中，老師們集思廣益，智慧碰撞，最終找到一種有效又契合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，使本堂課生動(dòng)、扎實(shí)、有效而又亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)！
二、美化導(dǎo)語(yǔ)豐富想象
一首毛阿敏《掌聲響起了》輕松的導(dǎo)入新課，而整體感知、品讀領(lǐng)悟、合作探究、拓展延伸這樣五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要抓住課文第2－4自然段的`主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓一個(gè)同學(xué)有感情朗讀，“---當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。”其他同學(xué)閉上眼睛想象。當(dāng)我問(wèn)到：同學(xué)們，通過(guò)剛才同學(xué)的朗讀，你想到了什么，你想對(duì)英子說(shuō)些什么時(shí)，爭(zhēng)先恐后的一雙雙高舉的手，一句句肺腑之言，一陣陣熱烈的掌聲，看著學(xué)生因鼓掌而激動(dòng)的臉龐，我不禁也深深感動(dòng)了。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)“兩次”掌聲的不同含義。也使同學(xué)們更好的理解了文章的內(nèi)容�！坝⒆樱何蚁雽�(duì)你說(shuō)——-”更是升華了文章的主旨：懂得要尊重、關(guān)愛(ài)別人。也讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。
三、巧妙設(shè)計(jì)精彩結(jié)尾
三幅不同領(lǐng)域的“身殘志堅(jiān)”的圖片，一篇“老師寄語(yǔ)”，一篇“愛(ài)”小詩(shī)，一首韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，升華了本文的內(nèi)涵，也倡導(dǎo)了和諧友愛(ài)。
教學(xué)反思范文5
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。考慮到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我所采用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)下列詞匯：學(xué)生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的.情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
教學(xué)反思范文6
本次我所教授的是人教版七年級(jí)上冊(cè)中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)于詩(shī)歌尤為如此。而對(duì)于初一的學(xué)生，不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握教材，更重要的是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)。鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以朗讀為主線的“欣賞詩(shī)歌四步驟”，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節(jié)奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌的重要作用。并對(duì)本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫美。
這一步中先請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀，在此過(guò)程中設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題，目的在于幫助同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更深的了解，以便同學(xué)們?cè)诶首x中自然融入自己的感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn)，并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句，說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學(xué)們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對(duì)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái)，所以，最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦，并將同學(xué)們推薦的人選請(qǐng)上講臺(tái)，既展示了他們自身的風(fēng)采，又是其他同學(xué)受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了本詩(shī)，又對(duì)“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認(rèn)識(shí)，于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》，讓同學(xué)們學(xué)以致用，自主合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細(xì)致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 有一個(gè)問(wèn)題的'設(shè)置，偏離了這體內(nèi)容。
設(shè)置學(xué)生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩(shī)中間，使學(xué)生剛剛培養(yǎng)出的對(duì)本詩(shī)深沉情感的體驗(yàn)消散了不少，影響了下面的教學(xué)。
2、 由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間，使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開(kāi)與
完成。
以上問(wèn)題，提示我在今后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真全面的思考應(yīng)該設(shè)置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、 注意到了師生互動(dòng)，可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。在今后的教學(xué)中
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì)加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思范文7
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，這篇文章介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
課堂伊始，我出示了一段自己組織的話，三個(gè)小節(jié)，概括了課文的.主要內(nèi)容，這一段話，可以說(shuō)發(fā)揮了多重功能。
(1)就識(shí)字教學(xué)的角度看，這一段話實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語(yǔ)境中集中識(shí)字的功能。因?yàn)檫@一段話，與課文內(nèi)容相匹配又巧妙地將新詞融合其中，學(xué)生在讀這段話的過(guò)程就是復(fù)認(rèn)生字的過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)習(xí)生字，如果老師一味鼓勵(lì)甚至強(qiáng)求學(xué)生想一些獨(dú)特的方法認(rèn)字，例如編謎語(yǔ)、編故事等，只會(huì)將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。其實(shí)，大部分字詞只要反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)在頭腦中留下烙印。
(2)就文章教學(xué)的角度看，這一段話幫助學(xué)生整體感知了課文。一般我們?cè)趯?shí)踐中有這樣的傾向：以為整體感知就是把課文讀一遍。殊不知，整體感知階段，并不意味放棄教師的指導(dǎo)，這一段“開(kāi)場(chǎng)白”，就是一次有效的示范。其中，老師板書概括性的詞語(yǔ)，既幫助了學(xué)生梳理了文章結(jié)構(gòu)，又為學(xué)生概括課文大意提供一些支架，可謂一舉兩得。
在教學(xué)課文的第三部分“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”時(shí)，我按照年代的不同，設(shè)計(jì)了一張表格，要求學(xué)生模仿老師的范例填好這張表格，學(xué)生填表格的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)課文內(nèi)容熟悉的過(guò)程，而且，填表格這種方式也有利于學(xué)生的概括能力的發(fā)展，而且表格中既包含了麋鹿的各個(gè)時(shí)期的生存情況，也有生存地點(diǎn)的不斷變化，所以說(shuō)從這張表格就可以感受到麋鹿生活經(jīng)歷的坎坷，漂泊不定，顛沛流離，這樣引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿經(jīng)歷的傳奇也就較為容易了。
教學(xué)反思范文8
本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)與人相處。
一、一點(diǎn)遺憾：
1、學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺(jué)貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。
2、學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂(lè)句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺(jué)得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成。
二、一些閃光點(diǎn)：
老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀感悟音樂(lè)創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè)形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺(jué)的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè)形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好。
作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對(duì)口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。
1、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活實(shí)際，本節(jié)課由生活小常識(shí)引入，如蚊蟲(chóng)叮咬，痛癢難當(dāng)，我們可以怎么辦？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的'反應(yīng)》，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在預(yù)設(shè)中為學(xué)生留出了足夠的學(xué)習(xí)空間，如：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的想法是五花八門的，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相交流達(dá)成共識(shí)。這樣就可以以說(shuō)促思，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
3、學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)反思范文9
本課通過(guò)一個(gè)寓意深刻的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生從小女孩帶領(lǐng)同學(xué)在教育家的逃生實(shí)驗(yàn)里成功逃生的過(guò)程中體會(huì)到小女孩有了危險(xiǎn)先替別人考慮，先人后己的可貴品質(zhì)，感受互相合作的重要性，受到了為人處世方面的教育。
首先閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。可見(jiàn)，學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生個(gè)性與文本最直接、最親密的接觸�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生與文本的對(duì)話是學(xué)生個(gè)性與文本最直接的`最親密的接觸。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，吳老師一開(kāi)始先讓學(xué)生對(duì)課文的整體把握，說(shuō)說(shuō)教育家讓三個(gè)學(xué)生干什么？學(xué)生怎樣做？后游戲結(jié)果如何？課文可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功原因三個(gè)部分，下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？重點(diǎn)閱讀的理解第三大段，實(shí)驗(yàn)成功的原因究竟是什么？例如：“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下”這句話主要講了教育家被女孩高尚的品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“”激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ)，才使句子表達(dá)情感更加強(qiáng)烈。 還要抓住女孩的話來(lái)理解，“一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后！”和“女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”了解到了女孩臨危不懼，先人后己的精神。
其次，吳老師注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意方法，如讀一讀、想一想、劃一劃、議一議等。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
最后，我認(rèn)為就本節(jié)課而言，讓學(xué)生與文本作者深入對(duì)話最有效的方法是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自由感悟，思想是無(wú)局限的，每個(gè)孩子的理解是不同的。在教學(xué)的最后，可能由于時(shí)間把握上沒(méi)注意好，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間親自表演一下這個(gè)游戲。按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求和方法，演一演，使學(xué)生真正明白相互合作的重要性，受到有危險(xiǎn)“先人后己”的教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。
教學(xué)反思范文10
古文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是傳統(tǒng)文化的精髓。所以，在教學(xué)古文的時(shí)候，我力爭(zhēng)上出古文的神韻。理解字詞的時(shí)候，是隨課完成，這樣詞不離句，句不離篇，文字才是由生命的文字。古文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是會(huì)翻譯，應(yīng)該上升到賞析層面。精彩的情節(jié)，生動(dòng)的人物形象，豐富多彩的語(yǔ)言，嚴(yán)密的推理，高度的`智慧。只有這樣的我們的孩子才不會(huì)厭惡古文。上完了公輸，有一孩子，成績(jī)不太好的孩子興奮地我說(shuō)：“老師我覺(jué)得你上古文太安逸了，就像講故事一樣�！蹦且豢�，所有的努力都得到回報(bào)！這樣的評(píng)價(jià)更堅(jiān)定了我在古文教學(xué)摸索的決心。
教學(xué)反思范文11
《大海的歌》是一組兒童詩(shī)，由《天和�！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩(shī)組成。這三首詩(shī)都是寫大海的，分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛(ài)大海的感情。課文想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美。如《天和海》的第1小節(jié)，作者連用了四個(gè)“藍(lán)色”，描繪出了一個(gè)水天相接，天和海渾然一體的“藍(lán)色世界”。四個(gè)“藍(lán)色”既是對(duì)海天景色的描繪，也寫出了作者在欣賞大海時(shí)所產(chǎn)生的'聯(lián)想，朗讀時(shí)要重讀，讀出作者的情感。第3小節(jié)作者把藍(lán)天上的云想象成大�！胺瓭L奔騰的波流”，把天空上的小鳥(niǎo)想象成大海里“來(lái)往穿梭的魚群”，形象寫出了作者的感覺(jué)——天就是海，這個(gè)小節(jié)就要讀出驚訝的語(yǔ)氣�！逗Ｉ系娘L(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無(wú)數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語(yǔ)調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢(shì)�！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語(yǔ)氣，讀出大海的寧?kù)o。
教這三首詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到什么。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)反思范文12
本節(jié)課我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知識(shí)時(shí)充分運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生分析、觀察、比較、總結(jié)新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)即新知識(shí)的切入點(diǎn)，找到切入點(diǎn)即找到問(wèn)題，有利于掌握新知識(shí)。例如：本課我在出示例題之前，先讓學(xué)生計(jì)算學(xué)過(guò)的一道除法題： 576÷3，然后再出示例題：576÷6，緊接著讓學(xué)生觀察它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再提出被除數(shù)最高位不夠除怎么辦？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)分組討論，積極而熱烈，課堂氣氛活躍，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也大膽的舉起小手。學(xué)生這種分析、比較、獨(dú)立思考的'發(fā)現(xiàn)，雖然是早有的知識(shí)和規(guī)律，但是他們的發(fā)現(xiàn)建立在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好上，而且在學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)能力，在探索中掌握了獲取知識(shí)的方法，體現(xiàn)了新課程理念的自主探索學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量做到：練習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。在開(kāi)始的復(fù)習(xí)鋪墊這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)三關(guān)”游戲，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，而且為新課學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。本節(jié)新課講完后，我設(shè)計(jì)了“森林醫(yī)生”練習(xí)題讓學(xué)生判斷，并說(shuō)出理由。這樣不僅對(duì)本課所學(xué)計(jì)算方法得到鞏固，同時(shí)使學(xué)生易錯(cuò)地方加以強(qiáng)調(diào)。在進(jìn)行綜合練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)了：“試一試”、“想一想”、“填一填”等練習(xí)形式，體現(xiàn)練習(xí)形式多樣化，層次化，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，提供了教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思范文13
1．用數(shù)學(xué)知識(shí)存在普遍性與特殊關(guān)系的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生用抓特殊性的方法來(lái)完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。在初中幾何教材中，平行四邊形與菱形、矩形和正方形的性質(zhì)與判定的知識(shí)體系就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
2．我們知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)，而菱形、矩形和正方形除具有平行四邊形的.性質(zhì)外，還各自具有自己的獨(dú)立存在的性質(zhì)，這也必然引起它們的判定、面積求法及應(yīng)用上特殊性的存在。因此在這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，抓住共性的同時(shí)，重點(diǎn)完成對(duì)特殊性部分的探究，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
3．這部分教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：首先，在平行四邊形教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由平行四邊形的概念入手，從平行四邊形的角（對(duì)角、鄰角、外角與內(nèi)角）、邊（對(duì)邊、鄰邊）、對(duì)角線、面積求法、對(duì)稱性（軸對(duì)稱、中心對(duì)稱）方面進(jìn)行探究（用邏輯推理或?qū)嶒?yàn)證明的方法，通過(guò)課堂上的討論、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、釋疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教學(xué)中，延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從異性方面進(jìn)行探索，找出特性，即菱形具有對(duì)角線互相垂直且平分每組對(duì)角、四邊相等、面積為對(duì)角線乘積一半三個(gè)特點(diǎn)；矩形具有對(duì)角線相等、四個(gè)角都是直角、面積可用鄰邊之積來(lái)求三個(gè)特點(diǎn)；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通過(guò)比較、總結(jié)，來(lái)完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。
4．在初中幾何教材中，具有普遍性和特殊性關(guān)系的內(nèi)容還有等腰三角形與等邊三角形；初中代數(shù)中一次函數(shù)與正比例函數(shù)等。這些教學(xué)內(nèi)容都可以利用上述方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索來(lái)完成。
教學(xué)反思范文14
《塞翁失馬》是六年級(jí)上冊(cè)第五單元三十課古代寓言兩則中的一則，是一篇短小的寓言故事同時(shí)也是一則短小的文言文。
寓言常較短小而寓意深刻。根據(jù)文章的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2、整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。
3、了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
首先由成語(yǔ)塞翁失馬，焉知非福導(dǎo)入，意思：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處；也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬�。知道了成語(yǔ)的意思你知道關(guān)于塞翁失馬的典故嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下
在走進(jìn)課文這一部分我設(shè)計(jì)了七個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)一是預(yù)習(xí)檢測(cè)，主要檢測(cè)學(xué)生讀課文的熟練程度和概括故事的能力。需要注意的幾個(gè)讀音是其父曰其中父指老人，當(dāng)讀父（fù）時(shí)指父親；將帶領(lǐng)的意思這兩個(gè)字需要講解一下。在這個(gè)活動(dòng)中還添加了一個(gè)小游戲：去掉句讀你會(huì)讀嗎？這個(gè)游戲?qū)W生很感興趣進(jìn)行的'也還好，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文還不大熟練有讀錯(cuò)的，由此引出下一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)二：自由朗讀，小組展示。在這一活動(dòng)中各個(gè)小組都展示出了自己的特點(diǎn)，其中二組一學(xué)生讀出了老翁的味道，遺憾的是我沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)不到位。
活動(dòng)三：結(jié)合注釋，譯讀課文。先結(jié)合注釋自己翻譯課文再對(duì)桌合作一人讀一人譯。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的可以，課下也都預(yù)習(xí)過(guò)了，但也還是有學(xué)生沒(méi)有對(duì)桌互譯�；顒�(dòng)四：說(shuō)讀課文，復(fù)述故事。提醒學(xué)生要復(fù)述的簡(jiǎn)潔明確。這一環(huán)節(jié)中也加了一個(gè)小游戲：正當(dāng)配音演員，結(jié)合視頻用課文中的文言文給配音。學(xué)生興趣很高，但也有個(gè)別同學(xué)只是在看視頻。活動(dòng)五：課文理解與感悟。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。情節(jié)概括： 失馬—得馬—折腿—保命，眾人和塞翁面對(duì)這些事情分別是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì)這樣？給我們?cè)鯓拥膯⑹�？從而推出寓言的寓意：福禍得失在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。活動(dòng)六研討部分主要是聯(lián)系生活，在我們的生活中你認(rèn)為好事能變成壞事嗎？你是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去對(duì)待？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。最后活動(dòng)七：積累成語(yǔ)講故事。課下已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了，課上的時(shí)候還是有很多學(xué)生不敢舉手，有的學(xué)生做得很好，課下準(zhǔn)備了幻燈片課上展示的，并作為一個(gè)小老師提問(wèn)學(xué)生。
最后是整理積累本，做好筆記。這堂課環(huán)節(jié)還可以但是有些環(huán)節(jié)的效果還是沒(méi)有出來(lái)，如小組結(jié)對(duì)一人讀一人譯時(shí)可讓學(xué)生脫稿，這樣更能鍛煉學(xué)生的能力。最后因?yàn)闀r(shí)間原因?qū)W生展示完幻燈片后就到時(shí)間下課了，整理筆記沒(méi)時(shí)間了，下次一定要注意分配好時(shí)間提高課堂效率注意教師的語(yǔ)言，要適時(shí)點(diǎn)評(píng)并要多以鼓勵(lì)為主。
教學(xué)反思范文15
一、反思進(jìn)步之處
1、教學(xué)方式：
在以前的教學(xué)以及上次公開(kāi)課上，我的古詩(shī)教學(xué)過(guò)多的注重的是詩(shī)歌意思的理解，但是經(jīng)過(guò)課后領(lǐng)導(dǎo)的`指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌韻味，同時(shí)加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過(guò)去的教學(xué)方式。
2、語(yǔ)言表達(dá)，課堂語(yǔ)氣
由于自身原因，在教學(xué)時(shí)聲音不夠渾厚，沒(méi)有親和力，在本次教學(xué)中，我有意的放慢語(yǔ)速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)意。
二、反思不足之處
1、課程順序設(shè)置
為了使學(xué)生能夠在的引導(dǎo)下一步步循序漸進(jìn)的理解詩(shī)意，我采用的是分步出示古詩(shī)內(nèi)容的方式講解古詩(shī)，但是忽視了古詩(shī)的整體性，使學(xué)生不能從整體感知古詩(shī)意境和含義，容易讓學(xué)生在以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中犯斷章取義的錯(cuò)誤。
2、課程內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)該更全面的把詩(shī)歌的寫作背景以及詩(shī)人介紹給學(xué)生，學(xué)過(guò)的內(nèi)容要領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，加深印象，以便更好理解詩(shī)歌含義。
3、溝通、交流
講課前以及過(guò)程中都缺少與師父的交流，同時(shí)也缺少與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的請(qǐng)教，使得課程問(wèn)題多多，錯(cuò)誤頻出，以后要改正。
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