英語(yǔ)課教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)課教學(xué)反思1
復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)課教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)作簡(jiǎn)單的'自我介紹。
本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生對(duì)話復(fù)習(xí)所學(xué)句型，閱讀示例，根據(jù)示例作自我介紹，學(xué)生能說(shuō)并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。
本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)話，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的不是很合理，一一對(duì)話浪費(fèi)了不少時(shí)間，效果不是很好，以至于寫(xiě)作不能在課堂上完成。第二環(huán)節(jié)閱讀示例，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時(shí)間去讀。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，整體銜接不是很緊湊。
反思后，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了修改，我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生一定的時(shí)間去練習(xí)，然后兩兩對(duì)話進(jìn)行展示，這樣就不會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來(lái)強(qiáng)化。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫(xiě)后讀，這樣可適當(dāng)降低難度。
通過(guò)這節(jié)課我覺(jué)得不論是復(fù)習(xí)課，還是新授課，教師都應(yīng)注重學(xué)生的基本功，而且教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)：
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，而不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活安排，可適當(dāng)作一定的調(diào)整和取舍。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能以教師的思維來(lái)代替學(xué)生的思維，要給學(xué)生留一定的空間。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結(jié)，真正達(dá)到課堂的高效。小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思周記淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思
英語(yǔ)課教學(xué)反思2
不改變高考指揮棒，應(yīng)試教育就永遠(yuǎn)有生命力，素質(zhì)教育的實(shí)施就永遠(yuǎn)是空喊和紙上談兵。應(yīng)試教育的謬誤就在于把中小學(xué)教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率，急功近利，異化為單純的升學(xué)教育，導(dǎo)致削弱其它能力的發(fā)展，培養(yǎng)一大批做題機(jī)器人和講題機(jī)器人英雄。
當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析。1.當(dāng)前應(yīng)試教育模式只重視智育(不完全的智育)，輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴(yán)重忽視學(xué)以致用。 妨礙了適齡學(xué)生不能平等地接受國(guó)民教育，加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機(jī)者多，為人處世能力差者多，身體心理素質(zhì)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書(shū)寫(xiě)功底差者多，音樂(lè)不識(shí)譜不會(huì)至少一門樂(lè)器者多，土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)霸和學(xué)渣學(xué)生、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語(yǔ)成績(jī)差距越來(lái)越大。2.當(dāng)前應(yīng)試教育倒逼教師熱衷于"填鴨式"地大量灌輸應(yīng)試知識(shí)，使學(xué)生從清晨至深夜，成天忙于讀書(shū)、背書(shū)、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負(fù)，無(wú)暇去消化知識(shí)和加深理解，更無(wú)暇去閱讀課外書(shū)報(bào)、去接觸社會(huì)、去聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)踐能力和思考創(chuàng)新。3.當(dāng)前應(yīng)試教育迫使廣大教師成天忙于為應(yīng)試而教，窒息他們的教學(xué)創(chuàng)造性和自身素質(zhì)的提高。造就了大量的應(yīng)試教育英雄式的怪校長(zhǎng)、怪學(xué)校和怪教師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師，教學(xué)渣班的是差老師。
要改變這種多年形成的頑固不化的應(yīng)試教育模式何其難?首先要改變高考以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式變多元化評(píng)價(jià)模式，促使人才多元化培養(yǎng)模式和人盡其才。這樣才能有利于學(xué)校教師注入新的教學(xué)模式。
新的教授科學(xué)的方法應(yīng)該是以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。 動(dòng)機(jī)決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的努力程度和個(gè)人參與學(xué)習(xí)的積極性。以吸引教師關(guān)注并參與學(xué)習(xí)提高為策應(yīng)，通過(guò)老師來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)成效。教學(xué)成效=(教師努力+教學(xué)條件)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考以及和與他人合作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得知識(shí)、探究某種事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)與積極的情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。信息時(shí)代主動(dòng)參與學(xué)習(xí)將是學(xué)生獲得知識(shí)的.主流。通過(guò)"對(duì)話式教學(xué)"、探究學(xué)習(xí)、主體參與學(xué)習(xí)的模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的學(xué)習(xí)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度越深，他就能學(xué)得越好。
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一、反思學(xué)生
在農(nóng)村，教師面對(duì)的都是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、反思教材
目前用的'牛津英語(yǔ)教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。
三、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫(huà)......一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
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一個(gè)人要想可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，除了后天的努力之外，更重要的一點(diǎn)便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語(yǔ)啟蒙與教育。倘若在初中時(shí)代可以學(xué)好英語(yǔ)，那么將會(huì)為自己之后的英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。在我們的英語(yǔ)生涯之中，起著一個(gè)重要意義的平臺(tái)便是初中時(shí)代。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)注。由此可見(jiàn)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)做出反思是一個(gè)不可免去的環(huán)節(jié)。
一、反思初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教師課堂授課枯燥乏味
根據(jù)我們的調(diào)查，初中的英語(yǔ)課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學(xué)之下，學(xué)生注意力根本不集中，無(wú)法把自己投入到英語(yǔ)老師的授課中去。而語(yǔ)言性的課程本身枯燥性就偏高，導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門課程的興趣逐漸缺失，甚至有同學(xué)討厭英語(yǔ)這一學(xué)科。當(dāng)下這一類現(xiàn)象是消極的，我們需要針對(duì)這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)課不再是單純的授課，而是要從多方面整改，使自己的課堂變得生動(dòng)有趣，不再枯燥乏味。如，教師可以精心制作關(guān)于英語(yǔ)課程的PPT，搜集一些關(guān)于各國(guó)英語(yǔ)的圖片，使學(xué)生課堂注意力更加提高；可以抽出一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生放一些正能量的.英文歌，使學(xué)生注意到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力；將班內(nèi)同學(xué)聚集在一起，鼓勵(lì)大家給自己選擇一個(gè)自己喜歡的英文名等。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生
初中于廣大學(xué)生而言是一個(gè)喜歡新奇事物的年齡段，他們會(huì)主觀上偏向于一些有趣的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，依舊保持著他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然他們都是出于想要把自己所學(xué)教授給學(xué)生的積極出發(fā)點(diǎn)，但卻沒(méi)有結(jié)合起來(lái)學(xué)生愛(ài)玩的天性，這就導(dǎo)致教學(xué)課堂存在著問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式這一目的出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革。同時(shí)，我們需要招收一批新的年輕老師，他們擁有著同樣先進(jìn)的想法，知道學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。英語(yǔ)這門外來(lái)課程要想受到廣大學(xué)生的接受，教師們的工作還需做到位。可以不定期在班內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)
演講活動(dòng)以及英語(yǔ)圖書(shū)角等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的活躍度與班內(nèi)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好氛圍。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是一門新增的學(xué)科。這時(shí)候的英語(yǔ)不再像小學(xué)英語(yǔ)那般，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯與英語(yǔ)語(yǔ)法的要求逐漸增加。隨著課程的增加與學(xué)校從各個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)的重視，導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。而學(xué)習(xí)本身就需要大家自主學(xué)習(xí)，而一些同學(xué)因?yàn)楸旧碚Z(yǔ)言的弱項(xiàng)，其次又很難對(duì)這門學(xué)課產(chǎn)生興趣。這之間導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力低下。如果僅僅是課堂上聽(tīng)老師講課，不記筆記，課后也不自行翻閱。那么，在這種情況之下學(xué)生將會(huì)很難在英語(yǔ)這門課程上有一定的收獲。由此，當(dāng)下老師的一個(gè)重要任務(wù)就是能夠運(yùn)用一些專門的方法，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及督促他們課下自主學(xué)習(xí)。針對(duì)于這一問(wèn)題，英語(yǔ)老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行講解，這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
二、針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的問(wèn)題做出改進(jìn)措施
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化教室課堂設(shè)備
學(xué)校可以改進(jìn)教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施及電子設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備（如多媒體）把自己課下制作一些新奇的
課件，放到教師的多媒體上投影，用課件進(jìn)行英語(yǔ)授課。使英語(yǔ)課堂不再停留在黑板上的板書(shū)，而演化成為一些有趣的圖片或者視頻。
在這種情況之下的授課會(huì)更加受到學(xué)生們的歡迎，也能從根本上提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣，從而使他們?cè)敢獍迅嗟木Ψ旁谡n堂上，而不是課上開(kāi)小差，做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。
（二）對(duì)教師做出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求
由于英語(yǔ)是一門特殊的學(xué)科，又因?yàn)檫@是一門國(guó)際性的課程�；谶@樣的情況之下，國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)教育十分重視。由此，對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式更加重視。一名英語(yǔ)教師需要具備著先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教學(xué)理念�？梢葬槍�(duì)于不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)方法的安排。并且在教育工作中不放棄任何一個(gè)學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣。同時(shí)管理好課堂，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期對(duì)一些英語(yǔ)成績(jī)偏低的同學(xué)做一些課下輔導(dǎo)，爭(zhēng)取能夠提高他們的成績(jī)。
（三）班內(nèi)推行小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在培養(yǎng)興趣，我們可以在班內(nèi)開(kāi)展分組活動(dòng)。由英語(yǔ)老師對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組，這些學(xué)生中英語(yǔ)偏好一點(diǎn)的同學(xué)為小組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽，由老師擬定本周的英語(yǔ)競(jìng)賽話題，各小組可以搶答，得分最高的小組勝出。在這種活動(dòng)之下，可以充分調(diào)動(dòng)班內(nèi)同學(xué)們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級(jí)活動(dòng)中去，在娛樂(lè)的同時(shí)擴(kuò)展了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這對(duì)提高大家英語(yǔ)水平有著很大的積極作用。
基于我們國(guó)家的初中英語(yǔ)課堂上還存在著很多的問(wèn)題，本文結(jié)合了自身多年的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，提出初中英語(yǔ)課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問(wèn)題，以及為此提出了相應(yīng)的改革措施。以上便是我提出的相應(yīng)觀點(diǎn)。
英語(yǔ)課教學(xué)反思5
新課改背景下，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是英語(yǔ)課程內(nèi)容，主要包括：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，充分緊貼這六要素。
《The Monarch’s Journey》出自新教材Book1 Unite5 Into the Wild，本單元的主題語(yǔ)境是“人與自然”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是人與動(dòng)物的關(guān)系。我們知道所有的語(yǔ)言活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語(yǔ)境中進(jìn)行。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，在主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的基于該主題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)和完善新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)該主題的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力。
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是一篇反映單元主題的課文，語(yǔ)篇類型為科普類說(shuō)明文。我記得張連仲教授多次強(qiáng)調(diào)在獲取本文主題意義的時(shí)候，是不能忽視文本本身的！文本的讀者與文本的互動(dòng)一定是帶著情感地Response。所以教師一定要深入理解文本的構(gòu)建邏輯，文本分析一定要落實(shí)到具體的點(diǎn)，為學(xué)生的輸出提供具體語(yǔ)言的支持。
本篇文章以科學(xué)家的觀察和研究為依據(jù)介紹了黑脈金斑蝶的遷徙。首先我在讀前的導(dǎo)入活動(dòng)列舉了有遷徙行為的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生談?wù)搶?duì)動(dòng)物遷徙行為的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提前熟悉課文話題，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)課文話題的理解，根據(jù)文章的主旨大意、細(xì)節(jié)理解和開(kāi)放性討論等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地探究主題意義。讀后環(huán)節(jié)是一個(gè)圍繞閱讀內(nèi)容深化鞏固知識(shí)的`環(huán)節(jié)，本篇課文讀后設(shè)計(jì)了習(xí)題和本篇文章的提綱，充分考查學(xué)生對(duì)本篇課文的理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也喚醒了學(xué)生對(duì)于保持人類和自然之間平衡的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，基于學(xué)生已有的知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展……
在教學(xué)中，我首先展示出本課的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和流程，有的放矢，使教學(xué)活動(dòng)更加高效進(jìn)行。Leading—in部分，我用了動(dòng)物遷徙的視頻和圖片導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生在視覺(jué)上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—reading，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，然后再分段分層次閱讀，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，增加學(xué)生與文本的接觸機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本信息的深度加工處理，提升課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的思維含量，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也體現(xiàn)新課標(biāo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，把本文以一個(gè)整體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了出來(lái)。再基于學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的感知，設(shè)計(jì)了相關(guān)習(xí)題，便于輸出學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容。通過(guò)一系列基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新活動(dòng)，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，理解文章主題，在探究主題意義的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。
三、教學(xué)策略
新課改背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格把控閱讀的目的和操作流程。因此在教學(xué)的過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，有計(jì)劃的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，以此來(lái)更好地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
多媒體在教學(xué)中應(yīng)用效果比較顯著，多媒體能夠提高教學(xué)效率，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在本課中我運(yùn)用了Focusky動(dòng)畫(huà)，這樣本課教學(xué)中的重難點(diǎn)直觀形象的展示了出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
前面提到過(guò)張連仲教授提出教師要“用教材教”，在閱讀之前我首先對(duì)文本進(jìn)行了激活，頭腦風(fēng)暴開(kāi)拓學(xué)生的思維，在理解文本的構(gòu)建邏輯下設(shè)置精妙的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)題目與自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力相對(duì)比進(jìn)行評(píng)定，利于加強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果，學(xué)生們可以主動(dòng)發(fā)言，各抒己見(jiàn)，進(jìn)而能夠提高他們的閱讀能力和分析能力。
在教學(xué)過(guò)程仲，我引入了思維導(dǎo)圖，將語(yǔ)篇中包含的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)建立有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合思維導(dǎo)圖，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深記憶和印象，長(zhǎng)期運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，構(gòu)建學(xué)生的思維體系和英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
以上就是我對(duì)教授這篇閱讀課的心得和反思。
英語(yǔ)課教學(xué)反思6
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，積極進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會(huì)并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問(wèn)。教改的實(shí)踐中提高自己，成長(zhǎng)起來(lái)。反思一個(gè)月的'教學(xué)工作，總結(jié)如下：
一、落實(shí)先學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽(tīng)錄音跟讀課文。上課時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)，并重復(fù)。重點(diǎn)的對(duì)話要求學(xué)生熟讀背誦。培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)單詞和部分句子的聽(tīng)寫(xiě)。
二、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，作業(yè)情況都進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)新班級(jí)的課堂氣氛情況，（普遍學(xué)生回答問(wèn)題不主動(dòng)，有一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵(lì)發(fā)言，動(dòng)腦運(yùn)用英語(yǔ)。采取聽(tīng)寫(xiě)單詞競(jìng)賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。
三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎有一半的學(xué)生上課走神，不專心，或者坐著不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。學(xué)生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。
總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)學(xué)生都成才，只求努力讓他們快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。這是我的一點(diǎn)思考。
英語(yǔ)課教學(xué)反思7
在中學(xué)里，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，技巧的主要形式。但通過(guò)怎樣的方法才能有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。筆者就這一問(wèn)題采用課堂分組教育法進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五年四個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，取得了令人滿意的效果。現(xiàn)就這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ǎ?/p>
一、分組教育的.目的
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力......”。為了達(dá)到這一目的，這就要求我們教師在課堂教學(xué)里要發(fā)揮主導(dǎo)作用，狠抓“雙基”，采用多種方法和手段，使學(xué)生牢固掌握中學(xué)階段所傳授的全部詞匯、句型和習(xí)慣用法，還要加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，想方設(shè)法根治學(xué)生成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象，大面積提高教學(xué)質(zhì)量�；谶@些方面的考慮，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，采用分組教育的方法，運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，彌補(bǔ)了初中課堂“滿堂灌”的缺陷，提高了學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把住了質(zhì)量關(guān)。
二、分組教育的方法
進(jìn)行分組教育，首先要分組。初中學(xué)生每班３０－－５０人不等，３－－８組不等，這就要求教師根據(jù)班中的實(shí)際情況，摸底排隊(duì)，將全班學(xué)生分成“優(yōu)、中、差”三類。每組按優(yōu)、中、差進(jìn)行組合，盡可能各組實(shí)力相差不多。這樣做的目的易于競(jìng)爭(zhēng)、管理。然后教師可讓每組學(xué)生推薦一名英語(yǔ)小組長(zhǎng)（也可由老師指定）。三、分組教育的好處這種教學(xué)法，能較好地突破班級(jí)授課制難以照顧學(xué)生個(gè)別差異的局限性，使因人施教能使每個(gè)學(xué)生都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進(jìn)，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。
英語(yǔ)課教學(xué)反思8
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式：課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑的望著你.究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不和理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教與樂(lè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可避免的是如何對(duì)待優(yōu)中差生.我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與.根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn).在激發(fā)他們主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言資料庫(kù).在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的`成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生容易忘乎所以，甚至?xí)椴蛔越馗呗暫啊Ｒ虼耍陂_(kāi)始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要理解學(xué)生的心理，不要一味批評(píng)，而是積極講清楚。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂(lè)課。
英語(yǔ)課教學(xué)反思9
本學(xué)期我們英語(yǔ)組進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)探索,多位老師為了聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行了公開(kāi)課的教學(xué),而做為本組的英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。
首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們大多都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
其次是這幾位教師都體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)，教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好，特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導(dǎo)入的自然，怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。
還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽(tīng)完好幾組教師的課后，我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點(diǎn)內(nèi)容，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵(lì)，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的.一些小動(dòng)作，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問(wèn)——回答過(guò)程中要環(huán)視學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)安插一些游戲與表演,改變枯燥的教學(xué)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，不能太繁瑣，耽誤時(shí)間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，及時(shí)訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。
少用一些集體性回答，盡量用對(duì)個(gè)體提問(wèn)，老師不要植根于講臺(tái)，適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺(tái)，要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn)，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)意識(shí)，確定明確的目標(biāo),雖然是聽(tīng)說(shuō)課的聽(tīng)課,但是給我的想法是不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo)，不能樹(shù)立的目標(biāo)過(guò)多，別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，并能夠總結(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，三兩句話對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行解釋，越多越亂，切記，話多必失。
做題過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級(jí)的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然老師們的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我明白了努力方向。我們英語(yǔ)老師不僅要“傳道授業(yè)”，還要注重學(xué)生道德與情感的教育,培養(yǎng)出思想健康的學(xué)生。同時(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如老師在上課時(shí)一定要注意課堂紀(jì)律的管理,要觀察到每一位學(xué)生,讓他們都有機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)課堂中,以免出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的情況.上課要注意循序漸進(jìn).不能為了教學(xué)任務(wù)而放棄一些學(xué)生.通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。另外，我對(duì)自己也提出了一些問(wèn)題去思考，怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
總之，這次聽(tīng)課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)課教學(xué)反思10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
定語(yǔ)從句是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，也是高考命題的熱點(diǎn)所在，針對(duì)近年來(lái)高考題的特點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，注重高考中易錯(cuò)題的分析和復(fù)雜問(wèn)題的點(diǎn)播，使是不同程度的學(xué)生都覺(jué)得有的聽(tīng)。
二、課堂反映
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，師生配合很融洽。
三、達(dá)到的效果
達(dá)到了預(yù)期效果：使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也起到了拔高的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。
四、不足之處：
內(nèi)容太多，有一部分沒(méi)做完，這在以后的設(shè)計(jì)中要引起注意。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5
我校舉辦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)二科“說(shuō)做評(píng)”課比賽，特別是888的英語(yǔ)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我有了一些新的感想。
本節(jié)課為語(yǔ)言技能課，教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)一則對(duì)話聽(tīng)力的訓(xùn)練與利用，有效提高學(xué)生捕抓具體信息的聽(tīng)覺(jué)能力，并同時(shí)開(kāi)展形式多樣的口頭、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)、動(dòng)手及合作學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的，尤其是情感目的，正確看待從事志愿者活動(dòng)的意義與必要。課堂內(nèi)外皆配以各種活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此本節(jié)課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的新課改理念。學(xué)生需在課前做大量的預(yù)習(xí)與熱身運(yùn)動(dòng)。由學(xué)生采訪的進(jìn)行，小組組織辯論賽等，都能充分挑動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，更好地合作學(xué)習(xí)，同時(shí)又可使教學(xué)過(guò)程不至于枯燥。
因此，學(xué)生方面的準(zhǔn)備在這節(jié)課中起了舉足輕重的作用，若是有一環(huán)不到位，課堂就無(wú)法取得預(yù)想中的`效果了。所幸，本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)都十分活躍，尤其是幾乎所有同學(xué)都是第一次參加用英語(yǔ)舉行的特別是七組自愿者回報(bào)表演特別精彩，學(xué)生寫(xiě)，畫(huà)，表演、對(duì)話等，展現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝，與相關(guān)學(xué)科的融入英語(yǔ)教學(xué)中，都十分興奮，課堂氣氛活躍。
對(duì)我英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)：
1精彩的設(shè)計(jì)吸引著學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；
2從英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)；
3開(kāi)展小組英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；
4教師的語(yǔ)言精練、少講多練，學(xué)生會(huì)自覺(jué)參與英語(yǔ)。
5體現(xiàn)新英語(yǔ)課標(biāo)的教學(xué)理念。
我們英語(yǔ)學(xué)科6個(gè)人形成一起討論每節(jié)課教研模式，嚴(yán)格按照英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施，充分利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性非常高。
通過(guò)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我的英語(yǔ)課堂教學(xué)如下：
1、英語(yǔ)課堂上，學(xué)生有更多的展示的機(jī)會(huì)。
2、在英語(yǔ)教學(xué)中充分聯(lián)系日常生活的英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)情境對(duì)話。
3、在英語(yǔ)課堂上建立多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)。
4.6個(gè)英語(yǔ)教師一起備課，共同研討，形成英語(yǔ)校本教研。
我在英語(yǔ)教學(xué)中需要提高：
1、在英語(yǔ)教學(xué)中要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽實(shí)踐。
2、在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上有待改進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、在英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)知識(shí)講透，多練習(xí)，多層次多梯度鞏固。
英語(yǔ)課教學(xué)反思11
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞。句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡。氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的直觀的形象最能引起學(xué)生的`注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物。圖片。頭飾。玩具。簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心里過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的體態(tài)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣。姿勢(shì)。表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
英語(yǔ)課教學(xué)反思12
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運(yùn)用，善于把握稍縱即逝的教育契機(jī)，在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。
一、善于挖掘新教材中的道德素材
要想準(zhǔn)確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應(yīng)該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，然后通過(guò)滲透、融合的'辦法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中。
二、善于在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透
1、寓品德教育于各種任務(wù)型活動(dòng)之中新教材英語(yǔ)采用的是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動(dòng)）、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動(dòng)中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。
2、組織各種游戲、比賽，滲透德育
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到事半功倍的效果
三、善于把握課堂中的德育教育契機(jī)
教材中固然有許多教育因素，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中也隱藏著許多意想不到的教育契機(jī)，教師若能把握住這些契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)、教育，效果可能更佳。比如英語(yǔ)課課前五分鐘，就是最好的教育契機(jī)，要是充分利用好，就等于每天都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學(xué)生感興趣甚至充滿期待的時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生都挺愛(ài)表演，于是便想到了“英語(yǔ)才藝表演”。這個(gè)活動(dòng)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己，還能適時(shí)滲透德育，一舉三得。學(xué)生查找各種各樣的英語(yǔ)節(jié)目，準(zhǔn)備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂(lè)乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語(yǔ)歌的，聲情并茂；有說(shuō)英語(yǔ)繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學(xué)們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學(xué)猜謎的，有教同學(xué)們學(xué)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，不知不覺(jué)中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩(shī)歌，參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學(xué)習(xí)諺語(yǔ)、名人名言等能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。
四、英語(yǔ)德育滲透的思考
從事英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，德育一直是筆者最為重視的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)榻逃哪康牟皇前褜W(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識(shí)的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛(ài)心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學(xué)道路上，教師還得堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)探索，不斷加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭(zhēng)取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)。
英語(yǔ)課教學(xué)反思13
眾所周知，并非所有的教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是在小組合作過(guò)程中有的小組氣氛熱烈，興趣濃厚，而有的小組卻無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生覺(jué)得很枯燥，活動(dòng)成了空架子。本案例在實(shí)施過(guò)程中之因此取得較好的效果，是因?yàn)楸救嗽谑谡n時(shí)已注意調(diào)動(dòng)各個(gè)不同層次的學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
那在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，怎樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好小組活動(dòng)呢？本人根據(jù)自身的近幾年來(lái)的課堂實(shí)踐，談?wù)勛陨韺?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1、在合作任務(wù)明確提出之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。
合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是靠群體學(xué)生的共同努力，并且這種學(xué)習(xí)任務(wù)往往有很強(qiáng)的綜合性和拓展性，要學(xué)生靈活利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這就需要教師在明確提出任務(wù)之前，應(yīng)預(yù)先了解合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生明確提出何種知識(shí)能力的挑戰(zhàn)？學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)能力條件是什么？
2、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須有利于分工合作，選擇的話題要能激起學(xué)生的興趣。
合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須有賴于小組成員的.分工協(xié)作才能進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)是小組間的競(jìng)爭(zhēng)而不是每一個(gè)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須保證每一個(gè)同學(xué)都有事可做。學(xué)生的角色可以是記錄員、發(fā)言員、聯(lián)絡(luò)員、記時(shí)員等。如我們本單元的話題是圍繞著談?wù)撾娨暪?jié)目，即What do you think of TV shows？這一學(xué)生平時(shí)接觸的非常多，而又能引發(fā)學(xué)生的興趣的活動(dòng)項(xiàng)目。
又如在Step4 Survey中的小組采訪和調(diào)查報(bào)告，因?yàn)榻處熕o的任務(wù)明確，因此使得人人有事可做，小組里每個(gè)成員不但積極參與，相互幫助，而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自主地表達(dá)，自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合，信息的交流，資源的共享。
3、關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能理解同伴和自身的思維過(guò)程，并把向小組或全班同學(xué)表達(dá)式出來(lái)，這就需要學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解和學(xué)會(huì)表達(dá)。同時(shí)在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動(dòng)，很容易成為小組活動(dòng)的中心，而有的學(xué)生不主動(dòng)，不多發(fā)言，只聽(tīng)別人說(shuō)，不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動(dòng)與他們無(wú)關(guān)，產(chǎn)生怕開(kāi)口甚至厭學(xué)英語(yǔ)的心理。對(duì)于這種情況，教師要多鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們敢開(kāi)口，敢自身爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，從自身的發(fā)言中找回自信，融入小組活動(dòng)中。對(duì)于在一活動(dòng)中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，教師可隨時(shí)幫助解決。
4、提供舞臺(tái)，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在課堂上，可以留幾分鐘分別請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，給他們以展示小組活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，并評(píng)出表演最佳組合，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師也給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。
英語(yǔ)課教學(xué)反思14
1今天上課是我隨突然到了讀句子時(shí)讓學(xué)生伸出手指指讀黑板上的句子中的單詞的方法很有效。我們平時(shí)教授LET’S TALK的時(shí)候認(rèn)為很難讓學(xué)生同時(shí)把句子認(rèn)讀了，其實(shí)這個(gè)方法足以解決。我們以前有的老師試過(guò)用手書(shū)空，教學(xué)四會(huì)單詞，效果很好，同時(shí)也給我想到的這個(gè)方法一些啟發(fā)。
2我的課題改名為《培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》，所以以后的我研究的重點(diǎn)就在“興趣”二字上，我的課堂風(fēng)格也隨之改變，改變我以往嚴(yán)肅的面容，用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，把句子用節(jié)奏和拍手的方法來(lái)學(xué)，效果非常好。
有趣的.課堂會(huì)讓學(xué)生的思維迸射奇異的火花，教師也是一樣，會(huì)想到一些有效的教學(xué)方法。效果自然會(huì)好。
課下很多學(xué)生還對(duì)我流露出喜歡的笑容，我的心里也甜甜的。
我們的老師要總結(jié)每個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找出規(guī)律，把最好的記憶單詞的方法教給學(xué)生。例如我們可以把兩個(gè)以上音、形、義容易混洧的單詞對(duì)比起來(lái)進(jìn)行記憶：sea-see, sun-son, father-farther, pence-piece等和形擬音近的單詞form-from, warm-orm, bother-brother, though-through等加以對(duì)比，突出其特點(diǎn)，注意讀音和拼寫(xiě)形式上的差別，分清詞義、就不難掌握了。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受�！卑l(fā)展依靠熱情，熱情期待激發(fā)。學(xué)困生作為集體中一個(gè)非凡群體，他們的心靈需要得到比一般人更多的滋潤(rùn)，因?yàn)樗麄兂１划?dāng)作是麻煩和累贅而被教師所忽視；他們需要得到更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兂１豢醋鳠o(wú)用低能而被同學(xué)瞧不起；他們需要得到更多的稱贊與鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冿枃L挫折與失敗的痛苦，所以他們需要得到更多成功的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常給他們以細(xì)致的愛(ài)與關(guān)懷、真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、熱情與信心，以此提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)，使不少學(xué)困生逐步跨進(jìn)了先進(jìn)生甚至優(yōu)等生的行列。
學(xué)困生是班主任重點(diǎn)“關(guān)心”的對(duì)象，也應(yīng)該是我們?nèi)握n老師重點(diǎn)“培養(yǎng)”的特殊群體。當(dāng)個(gè)別家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他們所認(rèn)為“不爭(zhēng)氣的孩子”失去信心時(shí)，我們的老師更加要對(duì)這部分學(xué)生多重視，多關(guān)心。英語(yǔ)是一門需要積累才能有所收獲的學(xué)科，不是一兩天努力就可以有進(jìn)步的。在點(diǎn)滴教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要從自身出發(fā)，改變以往“打仗”式的教學(xué)方法，在45分鐘課上把學(xué)生吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再由小提問(wèn)，日常作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加以輔導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，學(xué)生是這樣，教師也是如此，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵還在于老師正確的方法和策略。
英語(yǔ)課教學(xué)反思15
本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“is this / that…?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“yes，it is./ no, it isn’t.”來(lái)回答。通過(guò)討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。
反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：
一、可取之處
1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來(lái)引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類)，使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比，讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。
二、有待改進(jìn)之處：
1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到會(huì)讀.，會(huì)寫(xiě)，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的`學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話，每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。
4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。
5、由于課堂時(shí)間安排不合理，本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
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