中考復習教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的中考復習教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中考復習教學反思1

　　文言文是語文考試中的一個重點，也是一個難點，很多學生學的時候也害怕，到考試的時候更害怕，為了讓學生考出好成績，不拖學生整體提高的后腿，經(jīng)過復習，我認為有以下幾個方面值得反思：

　　一、復習文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復習必須以課本為主，當然學習好的同學老師可以給他在課外延伸學習，但在課堂我們要照顧多數(shù)學生。

　　二、復習文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識點。根據(jù)近兩年中考出現(xiàn)題型由原文填空、解釋詞語(實詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節(jié)奏、還有根據(jù)課文的理解回答問題等題型組成，各個知識點的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點，而且在詞語解釋上還降低了難度，可以選擇答題。

　　三、復習文言文，根據(jù)考試題型。我們分以下幾方面來復習：首先檢查學生背誦課文的情況，目的是學生對課文的整體理解；其次聽寫課文中的重點名句，檢查上課時候每節(jié)兩句古詩詞聽寫鞏固的'情況；再次聽寫課文中的重點詞語，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語、一詞多義詞等；再次對課文重點句子的翻譯及劃分節(jié)奏訓練，在翻譯上不提倡學生按注釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補上，需調(diào)整的語序必須調(diào)整；在朗讀節(jié)奏劃分上，讓學生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個意思時才能停頓；最后，根據(jù)課文理解回答問題方面和現(xiàn)代文閱讀基本一致，先理解課文內(nèi)容思想，圍繞作者思想再來回答問題。

　　四、復習文言文要注意知識的遷移。在復習文言文詞語時不能滿足記住本課書中的意思就行，同時必須記住在整個初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語在詞類活用、一詞多用方面比較突出，同時文言虛詞里邊也有體現(xiàn)，只要注重了這些，復習其它文言文時學生也很好掌握，就會達到事半功倍的效果。

　　五、復習文言文要注意課課清。復習完一篇課文以后，我們不要高估學生，認為學生掌握牢靠了，學生畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型一致的測試卷，用半節(jié)課的時間測驗，通過再次溫習，哪怕做錯的學生他也會改正后理解掌握了，這種做法對語文功底比較薄弱的學生相當管用。

　　經(jīng)過這樣一輪復習以后，學生的文言文功底提高了，大部分學生在測試中反映出來詞語掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節(jié)奏方面還需要多加練習。

中考復習教學反思2

　　接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的.障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進步的開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題��！

　　有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

　　很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

中考復習教學反思3

　　進入5月中旬了，距離中考還有一個多月了，在這段時間里我們的復習工作仍然要點和面同時抓。既要夯實基礎(chǔ)，也要突出重點，突破難點；既要面向全體學生，也要照顧尖子生和學困生。

　　這個時期，由于中考的壓力，各學科學習任務(wù)都比較重，而思品學科又是開卷考試，所以，盡量減輕學生的學習負擔不給學生留作業(yè)，我們的學習任務(wù)要在課堂上完成，學習內(nèi)容要讓學生在課堂上消化吸收。所以，這就要求教師要合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，精講多練，點面都要兼顧。使學生在有限的時間里完成對所學內(nèi)容的消化吸收和運用。在這段時間里，我們通過練習、考試等方式發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，幫助學生提高成績，對于那些做題速度比較快的尖子生，可以單獨批閱和講解，這樣有利于幫助他們找到不足，幫助他們培養(yǎng)能力和提高成績；對于學困生要多鼓勵和引導，提高他們的學習自覺性和主動性。

　　這段時間應該把重點放在發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，傳授答題方法上。通過一段時間的練習與考試，我發(fā)現(xiàn)很多學生答題不夠規(guī)范表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、不認真審題，這是大多數(shù)學生的通�。ò�括尖子生）

　　2、答題不完整，意思表達不準確

　　3、錯別字現(xiàn)象

　　4、漏題現(xiàn)象

　　5、不使用術(shù)語去答題

　　接下來，我要針對以上學生所出現(xiàn)的`問題，有針對性的指導和幫助學生，幫助學生克服這些不足，在有限的時間里提高成績。在此，我也祝愿我的學生們在中考中都能考取優(yōu)異的成績，孩子們加油呀！

中考復習教學反思4

　　在初三教物理不知不覺已經(jīng)好幾個年頭，雖然沒有取得什么成績，但想法還是有一點。初三總復習是整個初中階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生學了兩年的基礎(chǔ)物理，如何在中考前把這些知識融合，是學生能否在中考取得好成績的關(guān)鍵，以下是我這幾年在復習中的一點感悟：

　　1、狠抓基礎(chǔ)（怎樣狠也不為過）。無論題目怎么變，它所需的基礎(chǔ)知識是不變，沒有扎實的基礎(chǔ)一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的`基礎(chǔ)上組合而成；

　　2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質(zhì)，其中重點、難點集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復習過程中要重點突破的兩部分內(nèi)容；

　　3、注意綜合訓練。中考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結(jié)合。

中考復習教學反思5

　　說明文閱讀是三大文體閱讀中考點也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學效果，并不是很理想。

　　教學設(shè)計都是由知識到技能，由淺入深。授課時先介紹說明文的文體知識，再開始技能訓練。在講評中修正學生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說明文，文后考點都是相同的兩個考點，一是概括說明內(nèi)容，二是指出某段運用的說明方法及作用。教學設(shè)計及訓練程序，看似不存在什么問題，可學生難以領(lǐng)會，原因在哪呢？

　　首先是學生對說明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。

　　其次是教師評講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細節(jié)積累。如某種考點的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分數(shù)的暗示作用，學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。

　　另外，學生對說明文的名詞術(shù)語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學生就不去辨別，不從說明方法的.定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。

　　還有是說明文的練習量不夠，以為簡單就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。

　　基于以上情況，以后說明文閱讀訓練可作如下調(diào)整：

　　（一）多讀一些典型的說明文，加強學生對說明文的感性認識。

　　（二）一節(jié)課只講一個考點，強化學生對該考點的訓練。

　�。ㄈ�）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓練前聽寫，以加深印象。

　�。ㄋ模┯柧毿问揭�多樣化，可嘗試讓學生自己出題作答，以增加趣味性。

　�。ㄎ澹┻M行階段專題測試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。《語文中考復習《說明文閱讀》教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！

中考復習教學反思6

　　中考競爭，帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

　　我把學生分為三個層次，并確定工作的重點和工作措施：優(yōu)生———拓展；中等生———狠抓；學困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的.題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。

　　數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

中考復習教學反思7

　　對于初三學生來說，文言文是中考必爭之分。因此對文言文的復習顯得尤其重要。根據(jù)初三學生的實際和中考的考綱要求，我在之前的教學設(shè)計中選擇了中考常考題型來復習，但過后我又考慮到作為一節(jié)文言文復習展示課，這樣的模式是否顯得有些瑣碎且課堂的容量較大，因而我又改變了策略，通過分析近兩年的中考考綱，大膽地選取了一個小的、高頻的考點，即課外文言文基本內(nèi)容的人物形象分析。設(shè)計整節(jié)課分四步走，第一，考點探究，明確復習目標；第二，以例探法；第三實戰(zhàn)演練；第四強化訓練。 這堂課從最初設(shè)計到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談?wù)劊?/p>

　　首先，文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的朗讀,培養(yǎng)了學生的文言語感,學生對全文內(nèi)容也有了初步的了解,為分析、理解課文做了很好的鋪墊。于漪老師曾說：“要反復誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢。如出自己之口，如出自己之心�！� 真到了這種境界，文意將會自見。

　　其次，復習課，要精心設(shè)計環(huán)節(jié)，讓復習課重放光輝。其實，復習課也是一件藝術(shù)品，可以雕琢成精品，注重課堂細節(jié)，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與課堂，使復習課既有效又有趣。原來，我的教學設(shè)計是粗線條的，經(jīng)過反復研討、實踐，體會到要讓學生在有趣的課堂活動中，輕松愉快地鞏固知識，那就需要上課的形式多樣，需要教師的精心設(shè)計，少不了開場白的巧妙自然，每一個步驟環(huán)環(huán)相扣，過渡的自然承接，結(jié)束語的余味裊裊，另外，包括設(shè)計問題，要突出重點，所提的問題要有引導作用，學生要有話可說，從而讓學生回歸課堂的主動地位上，這樣學生的積極性激發(fā)了，課堂才會活躍。

　　第三，一節(jié)課上得好，還得看老師的教學語言。借助準確生動的評價語言讓學生體驗成功的快樂。 過去我的.課堂評價語言較為單一，或以籠統(tǒng)的“很好！”、“好的！”“答得不錯！”來回應學生的精彩回答，這樣廉價的表揚，缺乏針對性與激勵性。經(jīng)過指點，明白到在課堂教學中教師要認真傾聽每一位學生的發(fā)言，及時捕捉學生學習過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，可以讓學生在感受到巨大的成就感的同時就會產(chǎn)生積極表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進一步學習和發(fā)展的動力，一個個教學的高潮正是如此形成的。可以說，生動準確的評價語言最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。讓我想起著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流�！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的評價語言，營造一個個優(yōu)化的教學氛圍，開啟學生的心智、陶冶學生的情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，享受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

　　這節(jié)課我認為成功之處就是教會了學生掌握課外文言文基本內(nèi)容的人物形象分析的方法，加強了方法指導，提高學生的答題技巧和能力。不足之處是我的語言運用的感染力不足，缺乏抑揚頓挫，影響了表達效果，最大不足是教學評價語言單一，對學生缺乏激勵性評價語言，對學生的點評引導還需進一步完善。在今后的教學中一定會彌補不足。

中考復習教學反思8

　　中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。中考復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外,主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在教師的指導下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在每一次的總復習過程中，我覺得還存在著許多值得去思考的東西。

　　反思之一：教過與教會

　　許多教師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平�？墒�，當學生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不出來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意教師沒法教了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。平時能做個有心人，把存在的普遍問題記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會。復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習才會有針對性。

　　反思之二：全體與部分

　　在總復習時，有的教師認為總復習是為少數(shù)學生升學服務(wù)的，更有甚者，認為是為考高中的學生服務(wù)的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？！

　　我認為：兩考變一考后，中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，要不遺余力地夯實學生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學生的能力。有效的復習課的結(jié)構(gòu)應是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　反思之三：教材與題海

　　總復習時常見教師進出教室手上拿的`都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復習，主要還是用好課本，輔以一本復習資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。

　　《課程標準》不僅是命題人員命制試題的依據(jù)，也是廣大師生復習備考的依據(jù)。因此，教師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范。在領(lǐng)會《課程標準》思路的基礎(chǔ)上，確定或調(diào)整復習的策略以及復習的“重心”。第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，做到有的放矢。那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。

　　可以說，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優(yōu)異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題�！笔遣蛔闳〉�。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此，在習題的講練復習環(huán)節(jié)，我認為教師的選題至關(guān)重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們學生學習的實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。

中考復習教學反思9

　　這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。

　　我講的是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。

　　設(shè)計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的.方法。

　　我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。

中考復習教學反思10

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了月末�；叵脒@一個月雖很忙碌，但收效甚微。進行了幾次模擬考試，學生做題逐步步入正軌。由一開始的不會寫到不敢寫，到敢寫但寫不對，到寫對但寫太多。這是一個成長的過程。本來應該值得高興，但學生的成績卻停滯不前。

　　為了讓學生的成績有所提升，我準備在復習時做好“三抓”。

　　一、抓課程標準，教材、考試說明、明確目標

　　1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫，教學評估和考試公開命題的依據(jù)和最高指導準則。通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發(fā)點。

　　2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執(zhí)行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶，教材根據(jù)課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據(jù)不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確，理解透徹，運用恰當，同時要將知識內(nèi)化為能力。

　　二、抓時間，合理分配，落實目標

　　1、用半月的時間進行綜合復習，從而將知識系統(tǒng)化、綜合化。

　　2、以考試、實戰(zhàn)為主。讓學生感受中考的氣氛，培訓學生的心理素質(zhì)和臨場經(jīng)驗，這一點也很重要。因為很多的.學生平時學的不錯，但由于多方面的原因，在考場上總是發(fā)揮不好，導致學生考試失敗。

　　三、抓住兩個關(guān)鍵

　　1、抓多辨析題，開放性試題的訓練。

　　根據(jù)當前的熱點、亮點、焦點問題，從解題方法，思路，知識點之間的聯(lián)系，組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。

　　2、根據(jù)以往考試和平時考試的情況，發(fā)現(xiàn)學生在時事政治這一塊兒掌握極差，考試失分較多。所以，平時注意對一些重大的國際國內(nèi)時事的收集整理，提前為學生印制時事政治復習資料，并要求學生早準備，早記憶。其次，對于重要的時事，我給學生進行細致的講解，結(jié)合少年智力開發(fā)報，多分析，讓他們了解其來龍去脈。

中考復習教學反思11

　　在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

　　一、復習中不斷總結(jié)

　�、帕⒆憬滩�，理清概念，夯實基礎(chǔ)，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法。

　　⑵要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會。

　�、墙y(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結(jié)合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

　　⑷突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決。這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。

　　⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的.概率的復習，滲透分類討論思想。

　　二、復習中要“用活”教材，和資料。

　　三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。

中考復習教學反思12

　　進入初三復習以來，從近幾次的模擬考試中我們初三的三位教師同時發(fā)現(xiàn)學生在對聯(lián)這類題型上的掌握還是很薄弱的，失分率相對來說也還是很高的！（在中考的語文試卷中2分的分值相對來說已經(jīng)是很高的了�。┧�以，在匯報課的'內(nèi)容上我選擇了《中考對聯(lián)復習訓練》這一題目。希望通過本節(jié)課再一次系統(tǒng)的為學生理清答題思路，以及強調(diào)得分的要點。起到總結(jié)和啟示的作用。

　　再過十幾天這些孩子就要參加中考了，因此，在我充分分析了近幾年中考的試卷后，選擇了以下幾種類型題作為這次課的重點：

　　1、盛世景象類

　　2、災難類

　　設(shè)立以上兩個類型主要希望警示學生關(guān)系正在發(fā)生的重大事件，這樣不僅僅是有助于在對聯(lián)考試中得分。同時，更可以為作文寫作積累一定的素材。

　　3、情誼類

　　這類題目是我們平時對聯(lián)中常見的題型，此次選擇這一類型是希望學生能夠在平時多注意身邊人、身邊事。同時也是想通過這一簡單的對聯(lián)進一步理解對聯(lián)的基本要求及方法。

　　4、品悟名著類

　　名著是中考考點的一個很重要的組成部分，我希望通過這次對聯(lián)的練習，提升學生對名著閱讀的興趣。

　　5、傳統(tǒng)節(jié)日類

　　在近幾年的中考試卷中，越來越多的出現(xiàn)了體現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日的題目，所以我在最后加上了“傳統(tǒng)節(jié)日”這一類型。

　　本節(jié)課我選擇了學生熟悉的古詩文詩句作為導入，目的是希望給他們一個寬松、愉悅的心理暗示。為我下面教學的展開奠定一個良好的基礎(chǔ)。

中考復習教學反思13

　　中考語文復習課歷來被認為是比較難把握的課型。時間緊，任務(wù)重，對課堂效率的要求高。說明文閱讀的復習課，因其文體特征，更是如此�，F(xiàn)在，回顧我的磨課之旅，談?wù)勑牡谩?/p>

　　一、學習目標的確定

　　對學生學習目標的理解和定位，直接影響到教學行為。它影響著教師對這節(jié)課學習內(nèi)容的加工，重難點的確立，方法的選擇。此次的說明文閱讀復習課是在進行了一次摸底測試之后進行的。因此，摸底測試的情況對課堂學習目標的確定起著關(guān)鍵性的作用。

　　上課之前，我分別對我校初三年級不同層次的三個班級都進行了《臺風》一文的摸底測試。通過仔細批改，我發(fā)現(xiàn)，學生出現(xiàn)的共性問題還是比較明顯的。前兩個選擇題，選項本身并未設(shè)置什么難度，主要考察學生對說明文閱讀的細致度。兩個題失分率都不高，只有少部分學生因為不細心丟分。主要問題出現(xiàn)在第三題上，幾乎每個班的均分都只有二點幾分。第三題的.題目是：“結(jié)合文段內(nèi)容，簡要概括臺風為人類帶來的功勞和益處。”這是一個要點概括題，考察的是學生篩選信息概括要點的能力。說明文的寫作目的是讓人有所知，其閱讀過程重在準確把握文本信息，獲取文本知識，屬于感知類閱讀。因此，對文本信息的獲取是閱讀此類文體的基本手段，處理信息的能力則是此類文體的基本考察點。課程標準和考試大綱對此都有非常明確的要求。對說明對象及其特征的把握、對說明順序的梳理、對說明方法說明語言的考察，幾乎都可以表現(xiàn)為對文本信息的處理能力的考察，實質(zhì)也都是對文本信息的提取、篩選、辨析、整合的過程。因此，我就將這節(jié)說明文閱讀復習課學生的能力訓練點就定為——訓練篩選整合信息的能力。教學的重難點也在于此。

　　第三題出現(xiàn)失誤的原因從細節(jié)上看，與很多因素有關(guān)。其中，學生對說明文思路的把握不得其法，對文體知識不能活學活用等，都直接導致了他們不能抓住每一段的關(guān)鍵信息、不能準確地篩選整合信息。因此，相關(guān)的知識鋪墊（針對摸底測試篇目而言）就包括了對關(guān)聯(lián)詞、連接詞所顯示的句子關(guān)系的回顧，對說明方法的理解運用（對于《臺風》一文而言，主要是做詮釋和舉例子）等。

　　學生不能準確地篩選整合信息，還與學生的閱讀態(tài)度有很大關(guān)系。說明文是知識性很強的文體，它更需要專注閱讀才能將內(nèi)容了然于心。所以說明文閱讀過程中，我們要更注意學生集中精力、潛心閱讀習慣的養(yǎng)成。要潛移默化地告訴學生：說明文語言雖然較為平實簡潔，仔細解讀就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容條理井然，結(jié)構(gòu)清晰縝密，和我們的生活息息相關(guān)。只要有耐心細致的閱讀態(tài)度就一定能讀明白。

　　二、教學方法的確定

　　說明文的閱讀復習有了準確的目標定位，才能選擇科學的教法。這節(jié)課，教學的重難點就在提高學生篩選整合信息的能力。那么，如何達到這個目標呢？經(jīng)過幾天的思考和嘗試，我還是覺得應該最大程度的利用摸底測試的篇目——《臺風》一文。 于是，我沉下心開始讀這篇文章，我的師傅甚至建議我把它背下來。

　　經(jīng)過認真地分析探討，我漸漸開始感受到教研室張寶華老師的用心。這是一篇非常典型的說明文：行文思路非常明晰，段落特點又各個不同。

　　首段由“臺風”的定義引入，接著寫一般人看法，然后用“然而”轉(zhuǎn)入正題——“臺風的功甚至大于過”。只要學生閱讀時關(guān)注到這句話，答第三題時就能基本找到答題區(qū)域。加上第六段“除了……外”的提示，答題區(qū)域就能被準確地定位到2—6段。下文分寫的部分有五段。第二段是闡述+總結(jié)+補充說明（推測未來的情況）。第三段是一個總分結(jié)構(gòu)的段落：中心句+闡述。此段的信息提煉很少有人出錯，直接提取主句即可。第四段沒有明顯的中心句，關(guān)鍵信息提煉不準確。三個分句，關(guān)鍵信息分別為：節(jié)約用水用電、節(jié)約原煤、用于風力發(fā)電。前兩個是并列關(guān)系，連接詞“一方面”“也”標識；第三層用連接詞“而且”“甚至”表明是遞進關(guān)系。前兩層有可以歸并為“節(jié)約資源”，第三層遞進，需要信息疊加。這是“分層歸并法”。關(guān)注連詞，解讀句子之間的關(guān)系很重要。第五段是典型的承接式結(jié)構(gòu)：海水上翻——魚餌增多——有利于魚群生長。關(guān)鍵信息也比較明顯，出錯率較低。第六段信息提煉錯誤較多，首句就是段落中心句，組合要言：“臺風會引發(fā)慢地震，逐漸釋放地殼能量，避免大型地震”。很多學生都選擇尾句：“臺風有助于減輕地震帶來的損害”作答。如何取舍？必須要對這一段的段內(nèi)層次進行分析：首句就是中心句；第二句講述“慢地震”，詮釋中心句；第三句是舉例子說明慢地震與臺風的關(guān)系，也在為中心句服務(wù)。比較來說，前者是中心信息，后者是輔助信息。明白了這一點，就容易取舍了。

　　因此，我結(jié)合這篇例文歸納了三點篩選整合信息的方法：組合要言法、提取主句法、分層歸并法。過程中提醒學生關(guān)注關(guān)鍵詞（中心詞、連接詞），注意作者對說明方法的運用，解析段落層次。以此達到準確篩選整合信息的目標。當然，這一切都要以端正的閱讀態(tài)度和耐心細致的閱讀習慣為前提。

　　三、教學過程的反思

　　整個教學過程先通過對摸底測試情況的介紹，明確學習的重難點；這個過程中簡單講解前兩個選擇題，并簡要提煉做選擇題的方法；然后結(jié)合考綱的相應要求明確篩選信息、概括要點的能力在閱讀說明文時的重要性；再通過對《臺風》一文的層次分析和要點概括，歸納整合信息的方法及注意事項；接著，當堂訓練，并小組交流確定疑難點，師生互動解決問題；最后布置課后作業(yè)。根據(jù)摸底測試的文本特征，歸納信息提煉的方法，隨文而教。根據(jù)課后對學生的跟蹤詢問，學生基本都能在課上有所得。

　　四、不足之處

　　課堂內(nèi)容有點多，時間安排還可優(yōu)化。

　　篩選信息概括要點的能力，是我們閱讀說明文的核心能力。在一堂課的時間內(nèi)，我選擇了隨文而教。希望能夠?qū)�這幫即將面臨中考的孩子一點幫助。說到底，語文閱讀的復習課要想高效，只有態(tài)度方法兩手抓：在學生端正的閱讀態(tài)度，良好的閱讀習慣的前提下，“授之以漁”，才能高效實用。

中考復習教學反思14

　　在學校組織的新的一輪課改課的展評活動中，根據(jù)進度，我設(shè)計了一節(jié)九年級的中考復習課。首先，我的教學思路是：按照復習資料書的編排思路，結(jié)合課本，按詞、詞組、句進行積累，再按涉及的中考考點進行知識點的鞏固，然后開始各項題型的練習，以得到全面的復習提升的效果。本節(jié)是在學生自主復習課本9A3—4單元之后的針對這兩個單元的配套復習課。

　　在上課之前，我根據(jù)學生近來在模擬考試中的錯點，對聽力填詞的中考題型進行了易考詞的抽查訓練。然后讓學生自主展示這兩個單元的重點詞與詞組，并交叉檢查改正，再給學生一定的時間強化記憶。按下來我讓學生自主學習資料書總結(jié)出來的中考考點說明，然后讓他們說一說這些考點里的'重點、難點以及平時沒有注意到的地方，我認為只有自己能說出來的知識，自己才有可能真正掌握，有一個同學在說的過程中說錯了一個知識點，我認為有我的幫助下，她一定深刻地理解了。在練習環(huán)節(jié)的中，因為學生在課前已經(jīng)完成，因此我組織學生在組內(nèi)展開評講活動，發(fā)揮小組的合作優(yōu)勢，讓組長組織檢查并講解每一個題，然后針對每一組的錯點在班內(nèi)展示、講解，由其他小組或教師評價補充，并且將自己的錯點在學案上總結(jié)歸納。針對學生閱讀理解能力差的情況，在本節(jié)完型填空題目中我又設(shè)計了一些問題，考查學生對文章的理解是否到位，考查學生的語言組織能力。

　　對于效果來說，這一節(jié)課有許多不成功的地方：

　　1、教師的不能堅持使用普通話。

　　2、一些能用英語組織課堂的環(huán)節(jié)沒有用英語。

　　3、課堂的氣氛比較沉悶，不活躍，沒有充分調(diào)動學生，致使教學展示環(huán)節(jié)不是高效率、快節(jié)奏。

　　4、缺少對各個層次學生的交流與反饋，以致一部分學生的學效果自己也不太肯定。

　　總之，從本節(jié)課上我覺得可以看出：學生的學習習慣還沒有很好地養(yǎng)成，我的新課堂教學的能力還有待提高。

中考復習教學反思15

　　關(guān)于議論文的復習，我們科組進行了一系列復習計劃和教學設(shè)計，每節(jié)科后我們都對自己本節(jié)課的教學進行了反思，具體歸納如下：

　　都覺得應該從以下幾點入手：一是要掌握議論文的三要素，能讓學生快速、準確的從議論文中找出或提煉出論點，找出證明論點的論據(jù)，把握論證的過程。二是掌握道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證和引用論證等常用論證方法及其作用。三是正確分析論據(jù)的類型和作用。四是掌握議論文的結(jié)構(gòu)并能分析文章的論證思路。五是能正確分析議論文的語言特點。六是把握議論文的寫作特點。七是分析句子及文段的結(jié)構(gòu)作用。

　　復習時，教師要引導學生歸納議論文閱讀中常見的考試題型及答題技巧，讓學生掌握答題的基本格式，學會從文本中提取信息，解決問題，這是復習的關(guān)鍵。

　　在上課的過程中，首先要進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環(huán)節(jié)的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環(huán)境中，狀態(tài)進行了充分的調(diào)整。其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學生能根據(jù)充分的預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。同時，在方法指導的`環(huán)節(jié)中，學生能聯(lián)系以往的閱讀訓練，經(jīng)過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。

　　從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我們一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。

　　總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學生的整體學習和自主學習的能力，激發(fā)學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。

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