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六年級英語下冊教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的六年級英語下冊教學反思，希望對大家有所幫助。
六年級英語下冊教學反思1
本課是《新標準英語》第八冊第三模塊第一單元的內(nèi)容。在本課的設計中，我將整個教學過程設計成描述圖片和照片的過程。圍繞Daming,Sam和Sam’smum，他們野餐的照片展開教學，使整個課堂教學體現(xiàn)出很強的整體性、連貫性。
在教學過程中，我運用實物照片、游戲、小組討論、競賽等活動調動了學生的學習積極性。在擴展部分我利用投影儀，讓學生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。
本節(jié)課的不足之處:1、教師的語言多，學生的`語言少。雖然教師設計了許多活動，但是學生的參與面少，沒能充分調動所有學生參與活動。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒能充分地調動起學生的積極性。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應該復習動詞的現(xiàn)在時的句子，我說句子，讓學生直接集體做動作。這樣比學生拍手讀單詞效果好得多，還能讓學生活躍起來。
2、本節(jié)課重點是讓學生學會描述書上的三張圖片。因為事先已經(jīng)讓學生預習過，學生對這三張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時有些簡單，學生學習得不夠充分。
六年級英語下冊教學反思2
句型練習環(huán)節(jié)：
在這部分我將書本中的對話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒后我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。后來我發(fā)現(xiàn)許多學生并不能夠完成替換練習。因此我便臨時調整，帶領學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。原先在預設當中，我還打算帶領學生進行第三人稱單數(shù)和復數(shù)形式的替換練習，由于學生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個環(huán)節(jié)的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預設中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習提前，先進行互動和練習的`話，那么學生后來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。
語法講解環(huán)節(jié)：
該環(huán)節(jié)主要是幫助學生更清楚的理解過去時態(tài)中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞匯。在這個環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的辦法進行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學生基本能夠完成對該時態(tài)的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學中我感覺學生們應該都明白了，于是便進入了練習環(huán)節(jié)，事實上學生對解題方法并不了解。這點是我在預設中應該注意的。
在對話教學中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：
一、“以本為本”讀對話；
二、“合作創(chuàng)造”編對話。
六年級英語下冊教學反思3
本單元主要是使學生學會表達在過去時間內(nèi)所做的事情，重點句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式又是學生的學習難點之一。在此基礎上創(chuàng)設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規(guī)則動詞的'過去式變化，如：gowent,readread等。在教學中，要注意多創(chuàng)設情境，幫助學生內(nèi)化，并達到學以致用。本單元的教學目標是.能聽、說、認讀Let’sread部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應在本單元的英語教學里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學里。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型轉變。同時教師也要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。
六年級英語下冊教學反思4
在本單元前兩個課時中，學生學習到了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，能夠理解、運用簡單的電話用語。本課時，將在此基礎逐步深入，運用電話用語操練現(xiàn)在進行時態(tài)，通過對話、閱讀、書寫等形式促進學生正確地掌握和運用。
1。 在本節(jié)課的設計上，我采用了情景式的教學模式，首先我利用Children’s center作為主要場景，讓學生猜一猜他們都在做什么？學生根據(jù)他們已有的知識進行回答，如What is Chen ie ding？ She is reading a b/ drawing pictures/…。 由此進行一些詞匯的拓展，如singing， dancing， plaing ping—png， plaing the pian等，讓學生感受一些已學動詞的現(xiàn)在分詞形式的.結構變化和基本用法。通過教學，發(fā)現(xiàn)學生們的理解能力還是很不錯的，基本上能夠根據(jù)前兩個課時的所學進行靈活的變化。
2。 在對整個文本進行處理之后，我要求學生運用本課的基本框架進行簡單的模仿，邀請同學或好友一起去Children’s center玩，首先我先和一名學生進行示范表演，接著讓學生通過Pair—wr的方式進行操練，然后請學生上臺進行展示，令我欣喜的是學生幾乎都能夠仿照文本進行對話表演，而且在對話過程中錯誤比較少。
英語的學習中，我們根據(jù)不同的課型會設計不同的活動，本課教學屬于閱讀教學，重在閱讀理解與書寫上，但我由于更多關注了學生的口頭表達能力和對話能力上，對于讀寫的功能還是弱了一點，可能在教學設計的時候不夠關注，這在今后的教學中是需要引起注意的。
六年級英語下冊教學反思5
一、試卷和學情分析：
本次期中考試有以下幾個特點：
1、偏重基礎知識的考查，內(nèi)容涉及六年級所教的一二三單元，但也有百分之二十左右考查三四五年級的基礎知識�；A題型包括如下：
(1)第一大題：選擇你聽到的單詞。內(nèi)容涉及數(shù)字，形容詞，地點名詞，方位介詞的比較和分類。這一題目得分的同學比較多，英文聽單詞最簡單基本功，同學出錯比較多是一些三會單詞，二會單詞的讀音，這些單詞同學們接觸的比較少，比如說bicycle，taxi,fast、這些詞在日常交流和課堂教學的時候碰到的比較少很多同學由于聽的時候比較緊張會犯錯。
(2)第三大題：根據(jù)聽到的須序排列句子。學生聽到一段對話，這段對話主要是六年級的基本句型：where is the? How can I get to?what are you going to do ? I am going to ?這個題型長短句有差異，但是有一點基礎的同學還是能做對的。
(3)筆試部分第一題目：占據(jù)整張試卷的5%，這一題目主要是二十六個英文字母大小寫的書寫，這一題目失分的同學有一小部分學生，學生對比較容易犯錯的詞沒有引起高度的重視，比如說：像大寫的G,Q,K,很多同學在G的上面加一條線，Q在書寫的時候很多學生把尾巴插進去。第二問題有少數(shù)個別的學生對A,B,C,D的須序，很難判斷一個字母兩邊是什么字母。
(4)筆試的第三大題，選出下列單詞的不同類單詞，詞匯教學一直是我們英語教學的主要內(nèi)容，涉及顏色，交通工具，水果，身體，家庭成員，食物，文具，和很天氣現(xiàn)象等等，這一些詞匯主要是三四年級，基底比較薄弱，再由于過了兩年時間，記憶也比較薄弱，失分的學生比較多，很多學生雖然能讀，但是對這個單詞的識讀能力比較差，也就是能看到這個單詞說出意思。第三：學生接觸這類的題的比較少。
二、能力題分析和學情分析：
(1)聽短文，根據(jù)文章內(nèi)容，判斷對錯。這一題目主要是考查學生的基礎知識，對故事的理解能力，心理素質，考試的技巧：整篇文章是一篇語篇，Amy將要拜訪她在美國的姐姐，在澳大利亞，和她姐姐游覽一些地方。學生需要一定的基礎知識，對整片文章結構和大意需要理解，在這一題目上錯的學生占據(jù)一定比例。
(2)聽問句，寫答句。這一個題目主要是考查學生的四會句掌握情況。
(3)第四題為連詞成句，主要考察學生對一些句子的掌握，也檢查他們英語句子書寫的規(guī)范性。本題所有考查的句子都來源于課文，學生只要對課文內(nèi)容能熟練掌握，就不難完成。但從閱卷來看，有一定比例的學生句子組合混亂，不能用單詞構成具有完整意義的句子，出現(xiàn)詞序顛倒的錯誤。我們還發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生不注意題目要求，標點符號不會使用(漢語標點和英文標點混用)，句首不大寫字母，也丟失了分數(shù)。所以教師不但要注重英語知識的傳授，還要培養(yǎng)學生書寫英語句子的規(guī)范習慣的養(yǎng)成。
(4)第六題為語篇理解。小學高段年級英語教材已經(jīng)開始逐步出現(xiàn)一些英語短文，學生通過學習短文，能夠達到理解內(nèi)容，用英語描述一個事物，敘述一件事情，表達簡單的思想。該題呈現(xiàn)的這篇短文，內(nèi)涵了時間、地點、人物、人物的行為幾方面的信息，題后的考察項目主要就某些詞句的'含義和文章的整體理解進行檢查。從答題情況來看，只有個別的詞句學生理解有所偏差
三、應對措施：
1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。
2、注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4、優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務為那些基礎差的同學補課。我們還應該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。
六年級英語下冊教學反思6
成功之處：
學生的積極性還是可以的，能夠調動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的'，所以課堂上有時候真的需要多設計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準備不完整。明明設計好的一個教學環(huán)節(jié)沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設計上，其實還可以更多的去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。
3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內(nèi)容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復習的過程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！
六年級英語下冊教學反思7
本節(jié)課主要學習有關如何用水的詞組。在教學中利用多媒體進行呈現(xiàn)，讓學生用英語討論水的用途，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
成功之處：
一、目標達成的比較好
在教學過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及謎語的導入，學生已經(jīng)能夠掌握本課的新授詞組put out fires 和grow crops。及句型：We use water
to wash our hands.并能在實際情景中進行運用。
二、能夠與學生生活實際進行緊密結合
這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。
不足之處：
一、形式比較單一
本堂課在教學新授詞組的整個過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現(xiàn)。
二、沒有充分調動學生的興趣
整堂課，沒有太**的'地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習狀態(tài)。
在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。
六年級英語下冊教學反思8
本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學英語教材六年級第九單元 "What can I do?" ，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，和學生進行Can you jump? What can you do?等問題的交流。很多學生能對已學知識適當應用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導學生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時“自言自語”。導出這堂課的主題句："What can I do?"。同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。
二、自主學習，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現(xiàn)單調、課堂設計不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學亮點。
為了在以后的課題中，更加完善教學設計及課題教學，決心從以下幾個方面入手：
一、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
在課堂上假設、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W交際變成有目的，有內(nèi)容的`自然交際，大大提高了學習效率。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
六年級英語下冊教學反思9
牛津小學英語6BUnit2Moreexercise，主要是圍繞著兩種事物（動作）的比較展開話題。本單元主要涉及到有關動詞副詞比較級，所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機地結合在一起的。
為了豐富英語課堂，在備課時，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學生創(chuàng)設豐富的語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。
成功之處：
1、激發(fā)學生學習興趣，靈活變化教學手段
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。特別是對于那些學困生，更是一頭霧水�！缎掠⒄Z課程標準》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個Listenanddo的小游戲，通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學生能動起來，同時在游戲的過程中讓學生感受到英語學習的樂趣，通過老師的指令抓住學生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動作方面的復習、回憶與訓練，自然地過渡到本單元第一課時Ａ版塊語篇的教學之中。其中 runfast,jumphigh,swimfast復習中加以訓練，降低學習Ａ部分中詞組、句型的'難度。
2、優(yōu)化單詞教學，強化副詞變化規(guī)則
在六年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生如何學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，我通過多種教學手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出現(xiàn)的副詞比較級，我通過相互比較，總結歸納的方法讓學生能夠充分理解。如本課中，我結合前一個單元所學的形容詞的比較級，對副詞進行了有效歸納，使學生能夠對本單元的教學重難點一目了然，通過學生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學習的自信。
3、創(chuàng)設情境，讓學生整體掌握知識
在教授本課時的內(nèi)容時，我通過認真分析教材，將本課時中的八個單詞和句型有機地結合成一個整體，創(chuàng)設校運動會的情境，讓學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握。通過詢問學生們參加的各種活動之間的差異，來引出副詞的比較級形式，在整體的語言情境中，讓學生對所學的知識有一個系統(tǒng)的把握。
4、講練結合，追求有效的課堂教學
《新英語課程標準》中指出的“在小學階段，英語課堂教學要遵循聽說領先，讀寫跟上的原則”，特別是對于六年級的學生而言，書面表達所占的比重明顯加大，同時要檢測學生對本堂課知識是否掌握，還是通過筆頭練習更能反映。在每節(jié)課前，我要求優(yōu)等生在電腦中打上４Ａ~５Ｂ的各單元單詞，
每天利用幾分鐘進行朗讀與拼寫記憶，再加上一日三題的訓練，讓學生自主選題，通過講練相結合的原則，讓學生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。
不足之處：
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學中，呈現(xiàn)的是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對于一些以前教學的單詞卻花了大量的時間進行講解，從而導致輕重不分，使學生無法掌握本課時中的重難點。
2.沒有處理好一些細節(jié)。在練習講解中Whowillreadthewords?Helenwill.我一時口誤，說成了Helendoes,這樣容易造成錯誤答案。因此在以后的教學中一定要理清自己的思路，將正確的知識教授給學生。
3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學重點就是對本單元句型的操練與掌握，由于對文本的解讀還不夠徹底，同時在單詞教學中耗時過多，從而導致在重點句型的講解中蜻蜓點水，一帶而過，沒有充分講透本課時的知識點。
4.板書字太夠規(guī)范，對板書的結構還得進一步學習研究。充分利用所學，如思維導圖式的板書等，將這一單元的重難點充分體現(xiàn)在板書設計上，降低學生學習的難度與深度。
俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！從構思設計教案到上完這一個單元，這一過程讓我充分體驗到了這一單元的不容易，特別是教學本課時句型這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進行幾次修改，但還是沒有將這一知識點講好，在反思自己課堂的同時，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標，方才有前進的動力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己進步更快！
六年級英語下冊教學反思10
本單元的主題是談論事物和人物的今昔變化。本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，我采用的直觀的圖片進行描述、提問，并以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習，歌曲等充分調動了每一位學生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面增進了同學之間的情誼。同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認為最成功的地方就是學生能夠很好的'認讀單詞，單詞發(fā)音準確。利用歌曲學單詞的效果很好，同時又提高的課堂學習氣氛。用學校的現(xiàn)貌和過去對比學習句型時，學生掌握的很好，都能準確地表達出來。
不足之處是：1、學完單詞后，應該及時讓學生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學生匯報時，沒有按照要求說出學校的變化。
4、學生在說句子時，如果有地點和時間，應該先說地點，在說時間，學生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學生更多的練習，從而使學生自己感受，效果會更好。
今后，我打算多讓學生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
六年級英語下冊教學反思11
歷史著名人物的信息給學生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學內(nèi)容和目標：
這節(jié)課的'內(nèi)容目標是：
1、補充介紹一些著名任人物的信息事跡。
2、進一步鞏固運用過去時現(xiàn)在時描述人物生平的句型句式。
3、指導學生閱讀人物篇章的策略———摘錄關鍵詞語。
二、教學感悟。
通過這節(jié)課的訓練，學生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。
三、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導寫作應注意的以下幾個問題：
�。保處熞忻鞔_合理的教學計劃和教學程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練。
�。玻畮椭鸵髮W生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。
３．堅持循序漸進的訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多。
�。矗殖潭纫�。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當?shù)鸵恍Ｒ苊庥行⿲W生輕而易舉垂手可得，而有些學生又可望而不可及的情況發(fā)生。
六年級英語下冊教學反思12
經(jīng)過一學期以來的寫作初試，同學們的寫作水平及能力有了一定的提高。這個學期我在某些方面作了調整。該節(jié)課是要求學生圍繞“Person”這個主題進行“談論一個人”的課堂活動，談論一個人的職業(yè)、愛好、身高、外貌、他們來自的國家以及所講的語言等。由于是實驗課題研究，又要體現(xiàn)《英語課程標準》的教學新理念，沒有固定的教學路子，所以任務艱巨而具挑戰(zhàn)性。在這節(jié)課中，我設計了從復習教材中描述人的.相關內(nèi)容開始，從說到帶寫，又從讀中促改寫，從提問中歸納總結，從總結中練寫的過程。
一開始上課，我圍繞主題，先復習了描述孫中山或羅賓漢的內(nèi)容，然后根據(jù)實際讓學生在小組活動中互相談論自己喜歡的相片人物，學生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來了。
以此為契機，通過小結歸納形容人外貌的幾個面后，再讓學生進行簡短的寫作。并在小組內(nèi)互改，收到了較好的效果。
接著我讓學生閱讀一篇采訪的對話材料，讓學生主動學習。讓學生通過閱讀完成練習，逐層深入為下一階段的寫作作準備。完成了練習后學生現(xiàn)、再一次進行練筆，把對話的文章改寫成描述性的文章。有了充分的鋪墊內(nèi)容，學生還是比較好地把內(nèi)容寫完整和流暢。
通過讓學生用What,where,how,when提問引出主要內(nèi)容后，我引導學生進行小組討論方式讓他們歸納總結描寫人物應從幾方面進行描寫。給學生一個自主學習、自主交流的空間，會帶來這么一個意想不到的好的教學效果。
學生通過一系列討論、自能探索后，最后綜合利用資源，綜合運用知識和技能，進行實踐性的語言交流活動，匯報自主探索的情況。
一環(huán)緊扣一環(huán)，最后進行英文寫作介紹自己喜歡的人物。
他們互動、合作，完成作品后展示作品，匯報成果，相互評價交流，評選出優(yōu)秀成果。每位學生都有自我表現(xiàn)、展示自己才華的機會，共同體驗到成功的快樂。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫為主線，由淺入深的優(yōu)勢，能利用新舊知識進行整合，倡導“任務型”的教學途徑，拓寬了學生學習和運用英語的渠道。這體現(xiàn)了《英語課程標準》的教學新理念。
經(jīng)過對本課教學研究的認真反思，本人覺得仍有一些問題需要進一步研究和探討。如提供的閱讀材料應是學生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應加強引導學生進行積累等等。
六年級英語下冊教學反思13
我講授的是PEP小學英語六年級下冊Unit2What’sthematter，Mike?B部分的Let’slearn。這是一節(jié)新授課，是在前三個課時學生已經(jīng)學習了句型Howdoyoufeel?Ifeel…后進行的教學，本課圍繞第三人稱單數(shù)作主語Howdoesshefeel?這個句型展開，學習happy,excited,sad,angry,tired,bored六個關于情緒的新單詞，本課的教學內(nèi)容貼近學生生活，容量不大，難度也適中，絕大部分孩子都能接受而且很喜歡。
本節(jié)課的教學目標是：
1、使學生能聽、說、認、讀happy,excited,sad,angry,tired,bored六個關于表情的新單詞，并熟練運用Howdoesshe/hefeel?句型。
2、培養(yǎng)學生聽與說的能力，運用以往所學知識結合新知進行語言交流及表演的能力。
3、激發(fā)及鞏固學生學習英語的興趣，幫助學生樹立起學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識；培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
本課時的重點是學習新單詞happy,excited,sad,angry,tired,bored及Howdoesshefeel?/Howdoeshefeel？Sheis…/Heis…句型的認讀與運用。而主語人稱變化時句型的轉變是本課時的難點。
為了更好的'突出重點，突破難點，讓學生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學知識，我主要采用了：
1、競賽法，根據(jù)小學生受到老師表揚會更努力學習的特點，我采用小組競賽的方式，讓學生進行PK，以此來激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、看、聽、說、演相結合的方法
在學了新單詞后，為了讓學生更進一步掌握，先是通過看圖片說心情，然后是聽音樂說心情，接下來是同桌討論圖片說他人心情，最后通過表演一個簡短的小話劇來進一步掌握新單詞的用法。
我是通過以下幾步驟完成教學任務的
�。ㄒ唬嵘黼A段：
先是用自創(chuàng)的chant復習上節(jié)課舊知，這樣熱身會使學生很快很自然的進入本課時的學習狀態(tài),還能夠渲染出良好的學習氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)：
1、歌曲導入，聽完歌曲問同學們待同學們回答之后,既引出了今天的新單詞Happy,又復習了上一課時的舊知識�！癐amhappy,becauseIamlisteningtothemusic.Howdoyoufeel?Areyouhappy?”
2、通過圖畫來教授6種有關人物表情的新單詞.既形象，又投其所好，提高了學生學習的興致。
3、在教授新課,happysadangryboredexcitedtired的過程中,每個單詞的呈現(xiàn)都是環(huán)環(huán)相扣,使學生能夠輕松愉快的從上一個單詞的學習進入到下一個單詞的學習整個新單詞教學我是用一個小故事串接起來的。由一個名叫Peter的小男孩考試不及格引出話題，教授其他5個新單詞，不但教學銜接自然，而且無形中使學生能夠自主地進入到老師創(chuàng)設的英語的情境中去。,
（三）趣味操練：
1、在學完新單詞后，讓學生猜測本節(jié)課都學了哪些單詞，既練習了新單詞的發(fā)音，又加深記憶。
2、看：學習語言的最終目的在于交際，在于能運用于生活中，通過觀看一組圖片，讓學生談論自己的心情，讓學生感受，英語無處不在。
3、聽：通過聽音樂說感受，激發(fā)學生興趣。用小級比賽的方式，既激趣又調動學生一起來說英語。
4、說：在Pairwork的過程中,老師做一個示范性的引導,讓學生自主組織對話。讓學生都參與到學習中來。
5、演：小組圍繞Zip的圖片，自由組合，合作進行情境表演，表演的內(nèi)容必須囊括今天學的新單詞及句型。
四、在作業(yè)設置中,為了讓學生動手動腦,培養(yǎng)學生的動手能力,我有要求回家后制作Happy、sad、angry的表情卡片。為了提高同學們的口語能力,讓同學們回家后聽錄音，讀單詞、記單詞。
這堂課上完以后，感覺自己教學內(nèi)容學生基本都掌握了，無論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲環(huán)節(jié)的設計，都能夠緊扣學生的心理及愛好，能夠吸引學生，抓住學生的心，使學生在緊張而有趣的氛圍中自主的學習了知識，引領學生全身心地投入到我創(chuàng)設的英語情境中，使學生在玩中學，學中用，激發(fā)了孩子們的學習興趣，提高了學生的參與意識，看重訓練了孩子們聽、說、讀、寫的綜合能力，從而提高了課堂的實效性。但在時間安排上有些前松后緊，以至于后面留給學生自由組合編故事的時間較少，所以在今后的教學中我會注意改進，把課堂更多的時間留給學生。
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