《網(wǎng)絡基礎知識》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《網(wǎng)絡基礎知識》教學反思，希望對大家有所幫助。

《網(wǎng)絡基礎知識》教學反思1

　　這節(jié)課是《信息技術(shù)》第10單元第1節(jié)的內(nèi)容，主要介紹網(wǎng)絡基礎知識。這一節(jié)內(nèi)容最大的特點是知識多而且抽象不易理解，大多數(shù)的裝備平時沒機會接觸，這就更加深了對知識點的理解困難程度。學生喜歡網(wǎng)絡，這個“網(wǎng)絡”切當?shù)刂v是互聯(lián)網(wǎng)。這也是學生對網(wǎng)絡的理解。除互聯(lián)網(wǎng)應用外，對網(wǎng)絡的了解少之甚少，也很少關心。讓學生了解、熟悉這些相關裝備并造就對網(wǎng)絡基礎知識學習的興趣是這些課要處理完成的主要問題。

　　一、教學目標的定位

　　教材中《網(wǎng)絡基礎》這一節(jié)涉及的相關內(nèi)容比較多，同時又出現(xiàn)了大量的與網(wǎng)絡這一范疇相關的專有名詞，這就給教師的“教”和學生的“學”增添了很大的困難程度。這節(jié)課在“知識與技能”的定位時，通過對教材內(nèi)容的梳理，把重點落在學生對常用網(wǎng)絡裝備和傳輸介質(zhì)的了解和識別上，我覺得還是十分恰當?shù)�。一是符合學生對新知識范疇的認知規(guī)律；二是符合學生對網(wǎng)絡基礎學習的實行情況（通過學情義析得出的論斷）。在造就學生實踐能力方面，把重點放在了造就學活潑手組網(wǎng)能力和在活動歷程中的互助與交流能力上。考慮到了學生家子網(wǎng)絡連接方式和現(xiàn)實裝備施用情況的差異，通過小組互助、討論等教學活動，擴展了學生對網(wǎng)絡相關裝備的了解和在現(xiàn)實施用中對于網(wǎng)絡裝備用途的理解。由此破除開對網(wǎng)絡的神秘感，同時也從親歷體驗中引發(fā)了學習和了解網(wǎng)絡技術(shù)的熱情。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計和處置懲罰

　　在課前已做過粗略統(tǒng)計，每個班有

　　六、七位學生家已具有寬帶上網(wǎng)的前提，舉行主題攝影的任務，要求能真實、客觀的反映網(wǎng)絡連接狀況。這也使得第一個教學環(huán)節(jié)得以順利開展。很多網(wǎng)絡裝備（如，寬帶路由、ADSL適配器等）、傳輸介質(zhì)（如，網(wǎng)線）就在學生周圍，也許他（她）天天都能看到，只是沒能引起學生高度關注。通過探索家庭網(wǎng)絡連接狀況，有助于學生了解所施用的網(wǎng)絡裝備及網(wǎng)絡連接方式；同時，也因為是身邊的物質(zhì)，有親近感，在心理上不易對教學內(nèi)容孕育發(fā)生排斥，有利于提高學生學習興趣和學習熱情。

　　三、課堂教學效果

　　這節(jié)課的教學設計比較合理，學生對課的內(nèi)容表現(xiàn)出了很強的學習興趣和好奇，無論是在小組互助還是諦聽教師講解、回復教師提問，學生都能積極投入，參與程度非常廣泛。通過整堂課的'教學，從學生課堂的反應來看，學生對知識技能的教學要求已經(jīng)基本掌握。

　　四、教學中存在的不足

　　1、對課堂時間預計不足，這節(jié)課在教學設計時，考慮到學生對于網(wǎng)絡知識了解的相對完整性以及整節(jié)內(nèi)容的前后連貫，安排了一些相關教學內(nèi)容，讓學生簡要了解，由于課堂安排學生討論交流和課堂實踐的內(nèi)容較多，致使無法達成。

　　2、課堂知識要點的提煉和總結(jié)不夠，這主要反映教師在課堂與學生交流歷程中，及時提煉總結(jié)知識要點做的不是很到位。課堂中往往口頭表述，如果能結(jié)合PPT的話，學生對于教學內(nèi)容的理解可能會更清晰。

　　五、啟示

　　教學內(nèi)容相比較較難處置懲罰，設計醞釀的時間較長，前前后后關于課的設計考慮了很多很多，最后決定接納這種方式來設計這節(jié)課。個人覺得這節(jié)課還算比較好，反思了這個歷程，感想頗深。

　　1、貼近學生生活，引發(fā)學生學習興趣

　　以學生各自家子網(wǎng)絡連接狀況為教學切入口，學生各自通過一組反映各自家子網(wǎng)絡連接狀況的照片，按照各自現(xiàn)實網(wǎng)絡連接狀況重新排序，小組內(nèi)共同探討；教師通過引導啟發(fā)，幫忙學生去了解、認識、識別網(wǎng)絡裝備和連接介質(zhì)等相關內(nèi)容。

　　2、注重互助學習，提高學生學習能力

　　教學活動主要以小組互助學習的情勢開展。小組互助、探索追究、交流將貫穿整個課堂教學。教師適時指導并參與小組活動，了解小組學習情況，提高小組學習效率。

《網(wǎng)絡基礎知識》教學反思2

　　1、源于教材，但不依賴于教材。

　　興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。

　　2、培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的學習方式。

　　在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非�？斓耐瓿�，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。

　　3、在信息實踐中培養(yǎng)學生的信息道德規(guī)范。

　　健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡道德等網(wǎng)絡文化規(guī)范的潛移默化，應該在不斷的信息實踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的'說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養(yǎng)學生尊重他人的勞動和信息產(chǎn)權(quán)意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創(chuàng)新實踐的同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些利用圖像處理技術(shù)進行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導學生去思考與信息技術(shù)相關的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

　　當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。

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