《看課外書時間》的教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《看課外書時間》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《看課外書時間》的教學反思1

　　《看課外書時間》是在學習了分數(shù)與除法的關(guān)系、約分和通分、分數(shù)大小比較和小數(shù)大小比較的方法之后學習的一個內(nèi)容，是要學生掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化成學生自己的知識。依據(jù)這個認識，在學習這個內(nèi)容時，我通過復(fù)習鋪墊，讓學生自主探索、自主總結(jié)分數(shù)與小數(shù)互化的方法來完成本節(jié)內(nèi)容的學習，效果較好。

　　1、復(fù)習鋪墊，為探索引路

　　教材的情境中創(chuàng)設(shè)了兩個小朋友看課外書的時間，一個是用分數(shù)表示的時間，一個是用小數(shù)表示的時間，比較誰看書的時間多，實際上是要比較分數(shù)與小數(shù)的大小。為了讓學生能自主地想到把分數(shù)化成小數(shù)來比較的思路，在課的開始，我復(fù)習了把分數(shù)化成除法和用小數(shù)表示兩個數(shù)相除的商的知識，有了這個舊知的復(fù)習，在出示情境問題后，學生立即想到了把分數(shù)化成小數(shù)來比較的思路，并且說出了把分數(shù)化成小數(shù)就是用分子除以分母。

　　2、問題引領(lǐng)，激發(fā)求知欲。

　　問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學生思維的積極性和主動性。本節(jié)課中，在學生熟練地掌握了分數(shù)化成小數(shù)的方法后，老師以考考你的`形式提出新的問題，你們學會了分數(shù)化成小數(shù)的方法，你們又能不能把小數(shù)化成分數(shù)呢？很多學生都說能，一付躍躍欲試樣子，我知道學生的好勝心和求知欲被調(diào)動起來了。此時我出示了三個小數(shù)讓學生試做，這三個小數(shù)分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學生基本能將它們化成分母是10、100、1000的分數(shù)，只是多數(shù)學生沒有將結(jié)果化成最簡分數(shù)。

　　3、自主總結(jié)，內(nèi)化新知

　　數(shù)學知識只有通過學生主動的參與，自主總結(jié)，才能內(nèi)化為學生自己的知識。所以在經(jīng)過充分的練習之后，我讓學生在小組之間討論小數(shù)化成分數(shù)的方法，然后組織交流，在學生的你一言我一語中，學生基本把方法和思路說清，只是條理性不夠，再通過啟發(fā)，讓表達能力較強的學生先說，再讓中等水平的學生說，再讓后進生說，通過這樣的訓(xùn)練，多數(shù)學生能總結(jié)出小數(shù)化成分數(shù)的方法。

　　《看課外書時間》的教學反思2

　　作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自我探究、合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。本課時《看課外書時間》教學比較滿意的方面是：

　　1、激發(fā)學生強烈的求知欲

　　疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學生思維的積極性和主動性。在本課時的各種環(huán)節(jié)中，安排學生間你一言、我一語的活動，有時甚至設(shè)置一些懸念，這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，又能激發(fā)了他們強烈的求知欲。

　　2、讓學生在自主探索中求得發(fā)展

　　在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。在比較分數(shù)與小數(shù)大小時，學生從多個不同的`角度去思考，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。

　　3、在學生原有認知水平上促進發(fā)展

　　本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，從而經(jīng)歷、體驗知識形成、獲得的過程。在比較方法的探求上，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇比較的方法，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。

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