《節(jié)節(jié)蟲》教學反思（精選6篇）

　　導語：《節(jié)節(jié)蟲》主要通過觀察分析了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法，啟發(fā)學生巧妙地利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現生活中可以再利用的廢舊物品。接下來小編整理了《節(jié)節(jié)蟲》教學反思，文章希望大家喜歡！

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 1

　　眾所周知，愛玩是學生的天性。課堂上將知識要點滲透到有趣的游戲中，組織一些趣味性的游戲活動“包裝”美術知識，就能讓學生更好的.學習應用，而不是一味的摹仿�！豆�(jié)節(jié)蟲》一課中，節(jié)節(jié)蟲身體的連接是難點，于是我將知識要點設計到“組合游戲”中，讓學生在玩中學，這樣符合學生的年齡特征。我先讓一組學生上臺扮演“廢物寶貝”，連成節(jié)節(jié)蟲的身體，效果非常好。

　　學生在做游戲的同時加深了對節(jié)節(jié)蟲特征的認識，也進一步感受了節(jié)節(jié)蟲的獨特之美。接著我用雙面膠、線等連接工具在學生身上做夸張的連接演示，學生在形象的互動游戲中輕松地學會了身體的連接方法，而且還時不時地說“老師，我有不同的方法�！贝_實他們的思維是發(fā)散了，并沒有被老師的方法所困。

　　像有的學生就想出了用插、綁等很多好方法，甚至一種方法也有好多種操作的形式，潛移默化中學生的一顆童心蹦出了另一顆創(chuàng)造之心。

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 2

　　《節(jié)節(jié)蟲》是設計應用學習領域中的一課，基于對教學模式的研究我將本課分為三大板塊，即嘗試發(fā)現、探究方法、聯(lián)想創(chuàng)造。而本課設計和授課的過程，也是我對新的教學模式嘗試、探索、反思的過程。

　　首先我一直在思考這節(jié)課講什么、講多少，我覺得關鍵是在于教師在什么地方講，把握好講的時機。在本課中我是基于學生在嘗試中的問題講，教師講的是學生要學的而不是自己要講的，要把講融在學生的學中。在以往的教學中我們總是追求要上一節(jié)精彩的課，現在我在想，這種精彩是教師教的精彩還是學生學的精彩呢？哪怕不夠精彩，只要學生真正學習了、收獲了，就沒有遺憾。

　　對教學模式的`探索是無止境的，在教學實踐中我們總是會遇到困惑與問題。在本課的教學中，我覺得自己在如何把握課堂的節(jié)奏、如何對學生的嘗試活動進行時間上的掌握與調控做的還很不到位。授課的時間長，而學生進行活動的時間過短。那么我們如何把握嘗試、探究的度，讓課堂變得更高效呢？

　　針對在本課中出現的問題，我也進行了反思，首先安排學生的嘗試活動要針對學生的年齡特點進行設計，二年級的學生大段的活動不應超過兩個，教學環(huán)節(jié)的安排不宜過多。在本課中共進行了三次活動，學生完成起來也有難度。如果可以將活動進行濃縮，突出重點，明確學生活動的目標，那么學生也會有充足的時間進行創(chuàng)作，作品的形式也會更加豐富。

　　本次的教學對于我受益良多，是在基于模式研究中的一次破冰，在實踐中使我對教學模式的應用有了新的認識，在交流中是我對模式的研究有了更加理性的思考。今后的教學中我要注意幾點：一是要濃縮活動、凝練環(huán)節(jié)；二是要化繁為簡、有所取舍；三是在教學流程的設計上可以更有趣、更有效。

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 3

　　在整個教學活動過程中，課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如在《節(jié)節(jié)蟲》這節(jié)課上需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲，舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的"亂"并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以"亂涂亂畫"。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢 那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

　　在《節(jié)節(jié)蟲》這課中，我要求孩子分工合作，在制作前商量好誰負責哪一個部分的.制作，如，有的學生制作紙筒，有的對制作好的紙筒進行裝飾，還有的制作頭部，有的制作尾部，最后在進行連接。在這樣的分工情況下每個孩子都有事情可做，課堂上的哪種雜亂也就不存在了。

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 4

　　我發(fā)現，在新課程理念教學下的學生更純真可愛，更有自己的想法，也更大膽、自信。《節(jié)節(jié)蟲》一課的設計，在認真研讀“課程改革與學習主題構建”的基礎上，仔細分析學生的認知起點和教材體系后，通過對生活中學生喜歡的小動物的觀察了解，賦予毛毛蟲以生命感，經過欣賞、探究、體驗與表現，調動學生積極主動地、全身心全方位地參與美術實踐活動，在實踐中建構，在活動中提升。主要體現在以下幾個方面：

　　①合理運用教材。

　　本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優(yōu)化教學內容。首先從學生生活經驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。

　　②活動體驗與意義構建的統(tǒng)一。

　　真正的教育不是“告訴”，有意義的知識并非是教師手把手地交給學生的，而是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。在這一過程中，學生與學生、學生與教師、學生與學習內容間的關系乃是一種對話的關系。本課的設計中，可以真切地感受到，學生一直在一條認知與情感相統(tǒng)一的明確主線提領下，時時都置身于情境體驗之中，其思維與情感一直保持著積極的活動狀態(tài)。()如：在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片中，學生輕而易舉地總結出節(jié)節(jié)蟲基本結構；在親身實踐中，學生自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現要領；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學生產生有效的信息耦合。此外，學生的'合作表現、自主評價，教師適時的引導和小結等環(huán)節(jié)，使活動的愉悅性與認識的發(fā)展性得到了統(tǒng)一。至此，便實現了從體驗到建構的活動化學習目標。自然而水到渠成。

　　③創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。

　　當我們強調學生是課堂學習中理所當然的中心時，教師的首要責任就在于為他們提供一個能促使其有效學習的環(huán)境。這個環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應以寬容的心態(tài)珍視學生的“話語權”，讓孩子用“心”說話。因此在教學中，我努力創(chuàng)設讓學生感到輕松、有趣的教學氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現內心世界過程中得到新的領悟與發(fā)展，使學生的學習過程成為生命張揚的過程。

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 5

　　《節(jié)節(jié)蟲》是人美版小學美術第四冊第七課的一節(jié)手工課。這節(jié)課為我們展示了孩子們利用多種材料制作的造型各異的節(jié)節(jié)蟲。

　　以往的手工課，我總是提前告知大家上什么課，然后布置大家?guī)Ыy(tǒng)一的工具和材料。為了能全方位開發(fā)學生的創(chuàng)造力，凸顯學生的個性，這次的美術課，我把重點放在鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，做出有自己特點的節(jié)節(jié)蟲。在教學這節(jié)課時，我利用上節(jié)課結束后的幾分鐘時間帶著學生欣賞了一下教材里提供的作品圖片，告訴學生：“下一次美術課，我們也要做一條屬于自己的`節(jié)節(jié)蟲。請大家現在就開始構思，并根據自己的構思來收集制作材料，希望大家能發(fā)揮聰明才智，做出一條獨一無二的節(jié)節(jié)蟲來！”因為兩次美術課之間間隔著一天，正好可以讓大家收集材料。為了課上能有好的效果，我還在課下跟學生交流，給他們一些建議。到了正式上課的時間，我發(fā)現學生已早早的做好了準備：他們有的帶各色卡紙，有的帶易拉罐，有的帶飲料瓶，還有的帶氣球……各樣材料可謂五花八門。這為他們的個性化創(chuàng)作提供了先決條件。接下來的課上，因為有了前期的設想和準備，學生做 的 很投入，效果也很棒！

　　給學生一個舞臺，學生將向我們展示他們的精彩！

　　《節(jié)節(jié)蟲》教學反思 6

　　本課的教學目標是讓學生在欣賞、觀察和分析節(jié)節(jié)蟲外形的基礎上，了解節(jié)節(jié)蟲的重復排列特點，并充分利用生活中的各種材料，運用多種技法，大膽創(chuàng)新，設計、制作既精美又富有想象力的節(jié)節(jié)蟲，通過本課學習讓學生充分感受到美術設計和制作帶來的樂趣。

　　學生在節(jié)節(jié)蟲的設計制作實踐中，體驗到構想、規(guī)劃、創(chuàng)意、程序、制作、完善等一系列設計和工藝流程。學生通過觀察和體驗的方式，初步掌握具體的技法來實現自己的設計意圖，如剪、折、穿、貼、卷、系、疊等基本技能，形成一定的動手操作能力，實現自己創(chuàng)作節(jié)節(jié)蟲的設計構想。在這一過程中，學生可以逐漸養(yǎng)成愛觀察、耐心、細致等內在學習品質以及創(chuàng)新意識。

　　本課在教學中重點引導學生感受各種材料的特性，讓學生嘗試有意識的收集、選擇媒材，能夠關注、利用身邊的廢舊材料進行簡單的組合，達到重復排列的效果，通過自己的設計和裝飾使之煥然一新，成為好玩、好看的工藝品，進而激發(fā)學生對美術學習的興趣和自信。

　　節(jié)節(jié)蟲制作方法的重點在于引導學生觀察教材第13頁的一組用彩紙通過卷、粘、剪、穿連等方法制作節(jié)節(jié)蟲的步驟圖，讓學生了解卷、粘、剪、穿連等基本制作方法和步驟。在教學過程中，學生通過識圖了解制作方法，我也結合視頻教學，示范等方法展示其他的.制作技法，以豐富學生的制作技能，達到舉一反三的學習效果。

　　本課在教學實踐中出現了學生制作時間比較緊張的情況，針對這種情況我一方面幫助學生理清制作順序，提高制作效率，一方面提倡動作快的學生在完成自己的作品制作后，去幫助動作慢的學生，使學生團結合作，迅速高效的完成了作品的設計和制作。

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