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小明的一天教學反思（通用12篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小明的一天教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小明的一天教學反思 1
一、科學確立并實現(xiàn)了本節(jié)課的“三維目標”
《數(shù)學課程標準》明確指出：新課程理念下的數(shù)學教學要充分體現(xiàn)“數(shù)學學科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學內(nèi)容和學情確立了如下三維目標：知識與技能：使學生結(jié)合經(jīng)驗認識鐘表，會讀鐘面的整時刻、半時刻；探索整時、半時指針規(guī)律，學會記時的兩種方法。初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和操作能力。
過程與方法：通過教師演示講解與課件資源的巧妙結(jié)合，使學生在觀察與實踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、整時、半時的指針規(guī)律，比較熟練認識整時刻、半時刻。
情感態(tài)度與價值觀：學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間、遵守時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
在教學中，充分利用“小明的一天”這一內(nèi)容為載體，實現(xiàn)了三維目標的落實。
二、以學生為中心，教師成為學生學習的組織者和引導(dǎo)者
在課堂上，組織學生交流對鐘表的了解（1~12 12個數(shù)字，分針與時針）、引導(dǎo)他們探索整時和半時鐘面上的指針規(guī)律，將學生的思維引向精確化，來認識鐘表。并鼓勵他們動手在準備好的鐘面上按順時針方向撥出指定的整時和半時。
三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學生的學習興趣
課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學生的注意力，學生很自然地進入了學習情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學生的`視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學知識）這一過渡，激發(fā)了學生探索有關(guān)鐘表知識的熱望。體會到要珍惜時間的重要性。新課后，利用課件出示了練習題，豐富了學生的課程資源。
四、在本節(jié)課上，我對學生的激勵和評價有點不到位。
以后的教學中，我會加強學習激勵和多元評價的語言并靈活運用。
大家都知道：“教學有法，但無定法”。教師作為教學活動的組織者、引導(dǎo)者，在當前對課堂教學的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學解讀教材和根據(jù)學生的學情選擇適合的教學方法顯得尤為重要。所以，我認為：只有適合自己學生的，才是最好的！
小明的一天教學反思 2
回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學生的生活經(jīng)驗。
根據(jù)本班學生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生多次交流的機會，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W習探究。在學生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo)�？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧�，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。
案例點評
本節(jié)課有以下特點。
1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)。
課堂教學中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學生的情境是每個教師竭力追求的`。本節(jié)課為學生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學的情感和態(tài)度。
2.以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
在本節(jié)中，教師以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生去自主地學習。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師能夠面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。
總之，本節(jié)課的教學，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性、主動性，使數(shù)學課堂真正變成學生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。
小明的一天教學反思 3
《小明的一天》一課是一年級上冊“認識鐘表”的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣。
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂猜謎語，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、充分運用多媒體課件演示，促進學生的認知。
在教學中，我根據(jù)學生實際情況設(shè)計一些開放性的'問題，較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，時針、分針和秒針．我充分利用多媒體的直觀演示，讓學生觀察鐘表，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。短而粗的是時針，細而長的是分針。并演示分針走一圈是1時這時時針走了1格，并讓學生跟著時針和分針的行走說說是幾時。學生學習的熱情高。
3、加強動手操作，培養(yǎng)能力。
抓住學生年齡特征，整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
在教學中，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，還要培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生多說說他是怎能樣認時間的。由于學生活動用撥時間所花的時間多，說整時、半時的時針分針分別指向數(shù)字幾說的就少了。在教學中，我對后進生的指導(dǎo)還是不夠的。有一個后進生“12時半”說是“6時”，其他學生立刻訂正說這是“12時半”我用兩個學具鐘，撥了“12時半”和“6時”進行了對比。卻沒有再問后進生明白了沒有。
在今后的教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。注重教學的每一個環(huán)節(jié)，多關(guān)愛后進生地學習。提高在課堂上的應(yīng)變能力，這樣才會使學生會學數(shù)學、愛學數(shù)學。
小明的一天教學反思 4
本次我選擇了《小明的一天》作為公開課的內(nèi)容，本堂課基本按照預(yù)設(shè)順利講完了，其中的滿意之處如下：
課前導(dǎo)入，我以帶神秘會發(fā)聲音的禮物的方式導(dǎo)入，通過聽聲音讓學生來猜一猜，課件出現(xiàn)鐘表來激發(fā)孩子的學習興趣，渲染課堂氛圍。
其次讓學生通過觀賞各種各樣的鐘表，來認識鐘面特點。從而激發(fā)學生的好奇心，印發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，培養(yǎng)孩子細心觀察事物的能力，營造積極活躍的學習氛圍，為學習知識創(chuàng)造良好的學習情境。再次以《小明的一天》為主線，將認識鐘表的教學內(nèi)容有趣的貫穿起來。充分利用課件、學具、教具，調(diào)動學生多種感知參與學習。課堂上讓學生以匯報、討論、展示、動手親自撥時間、游戲等方式，為學生提供了觀察與思考、自主探索、語言表達、交流與合作、動手實踐的機會，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子自主學習的能力。在教學中，以學生為主體，讓孩子觀察小明的一天情景圖，知道在什么時間做什么事情，引導(dǎo)在數(shù)學課上，我們說 “時”，以此培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，練習完整的表述和運用數(shù)學語言。進而給出六個時間讓學生分類，一一說出如何看出的，學生總結(jié)出認識整時及半時的方法。老師帶大家做即興練習，師撥生認，師說生撥，同桌相互撥來鞏固所學知識，并新授時間的兩種表示方法，做以自然的銜接。最后設(shè)置了三個練習環(huán)節(jié)：看圖認時間、做游戲——找朋友（找出相同時間）、觀看圖電子表片（會認時間，練習生活實際在哪里見過）及各種各樣的`鐘表圖， 使得本節(jié)課設(shè)計合理，思路清晰，內(nèi)容充實。
不足之處：
1、 新授時間過快，給時間分類應(yīng)讓學生說出每個時間分針、時間的特點。
2、 情景圖看時間到給時間分類的課件銜接不流暢。
3、 師站的位置過于多變，使學生無中心感。
4、 學生回答問題的參與度不高。
5、 游戲組織不是很有序。
總之，這節(jié)課是在輕松、愉悅的氛圍中度過。整堂課以學生為主體，為學生創(chuàng)設(shè)多樣的學習情境，從而培養(yǎng)學生自主學習，交流，合作的學習方法。我會在以后的教學工作中不斷學習，不斷完善，做好教學工作 。
小明的一天教學反思 5
上完了《認識鐘表》這堂課后，反思教學過程，我有以下幾點認識：
1、以 “謎語”導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。結(jié)合謎語的“一匹馬兒三條腿”，引導(dǎo)學生認識時針、分針、秒針及其特點。
2、從本班學生的實際情況來看，能正確認讀時間的只有4人，其余的均不知道從哪入手看，因此在“小明的一天”這個環(huán)節(jié)的教學中，每出示一個鐘面，都讓學生說 “從鐘面上，你看到了什么？”（意圖：說出時針和分針的位置），再讀出時間，然后將6個鐘面上的.時間進行分類，引入“整時”和“半時”。
從教學效果看：
1、可喜之處：所有同學都知道了要認讀時間，就要先正確說出時針和方針的位置，而且也能做到這一點。
2、改進之處：在對6個鐘面進行分類后，應(yīng)該用足夠的時間讓學生明白“整時”和“半時”時針和方針所在的位置，尤其是“半時”，更要讓學生在說的過程中體會到“時針超過了幾，就是幾時半”。
3、對于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學中，應(yīng)該注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
小明的一天教學反思 6
小明的一天這節(jié)課主要使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。因此，在教學設(shè)計時我注意聯(lián)系生活進行教學，建構(gòu)較為科學的體系。
教學伊始，先通過猜謎，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生聯(lián)系實際，認識鐘表的作用，激發(fā)學生求知的動機。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動掌握時間的基本知識。設(shè)計時，我注意到這點，放手讓學生觀察、操作、體驗、交流，為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，讓學生自主合作探究，我加以點撥指導(dǎo)，幫助學生獲得感性認識，使學生充分感受到時間就在身邊的生活中，認識時間對學習、生活有很大幫助，從而激發(fā)學生學習情趣和學習動機，促使學生主動去探究新知。
通過形式多樣的鞏固練習，加深學生對知識的理解，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂，加深了學好數(shù)學的信念，最后讓學生回顧學到什么，怎樣學的？有什么問題？為學生提供質(zhì)疑的機會，讓學生總結(jié)學法，提高學習能力，并抓住契機對學生進行珍惜時間的教育。課末，布置有發(fā)展性的問題，使學生的思維加以發(fā)展，讓所學知識得以拓展延伸。
對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗作為學生學習的起點，使課堂的學習活動成為對他們原有生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動時間表，目的`讓學生在敘述的基礎(chǔ)上，進行討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，并通過對比，發(fā)現(xiàn)其特點，概括出認讀方法。
實際上，由于學生來自不同層次的家庭，學前教育的程度參差不齊，個體上存在著巨大差異。課堂教學要面向全體學生，尊重學生的個體差異，就必須要關(guān)注學生的數(shù)學現(xiàn)實。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識需求的學生，真實的課堂教學是既有確定的教學目標又充滿著不確定性的真實生活，學生作為一群活生生的人渴望我們給予個別化關(guān)懷和知識指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學生跟著大家無奈地重復(fù)）。因此，關(guān)注學生的問題和差異成為課堂教學的真實需要。數(shù)學教學活動應(yīng)以學生的數(shù)學現(xiàn)實為基礎(chǔ)，精確切入，突出教學重點，方能提高課堂教學的實效性。
小明的一天教學反思 7
這節(jié)課學生學得輕松、愉悅、有滿足感，重要原因是：教師始終關(guān)注學生的需要，一切教學活動為了滿足學生學習的需要。根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1.精心設(shè)計情境，促使學生主動參與。
教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
課一開始，把準備的小鬧鐘的時間調(diào)好，上課起立后班里十分安靜，這個時候傳來了小鬧鐘的聲音！老師很驚訝的問：“什么聲音，”順著聲音尋找到原來是個小鬧鐘。通過無意注意引起學生的注意，讓孩子感受到我們要學習的內(nèi)容與鐘表有關(guān)系，用鬧鐘的話激起學生的學習興趣。
2.自主探索，合作交流，人人參與。
學生已經(jīng)習慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認讀整時之初，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學生用規(guī)范、科學的語言描述某一時刻打下基礎(chǔ)。
3.重視動手操作實踐。
“兒童的.智慧在他的手指尖上�！闭n標倡導(dǎo)的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學習。如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；小組互撥互說；轉(zhuǎn)動畫面撥時刻；找朋友—畫時針或分針。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數(shù)學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學生的需要，滿足學生的需要的主題，從學生的需要出發(fā)，處處為學生著想，真正突出了學生的主體地位，使學生得到了滿足，獲得了成功。
小明的一天教學反思 8
上<小明的一天>這一課,這節(jié)課學生學得輕松、愉悅、有滿足感，一個重要原因是：教師始終關(guān)注學生的需要，一切教學活動為了滿足學生學習的需要。
一、關(guān)注學生的生活需要
學習數(shù)學為了什么？數(shù)學離學生有多遠？這是我們數(shù)學課堂教學要回答的問題。本節(jié)課里，給了一個較好的回答：學習數(shù)學首先是生活的需要，數(shù)學就在我們身邊。整節(jié)課具有生活氣息，學生充滿了學習的樂趣。課一開始，教師就出示一個實物的時鐘，讓學生說說時鐘有什么作用？學生爭著發(fā)言，由此教師亮出這節(jié)課的學習任務(wù)：學習怎樣看時間。激發(fā)了學生的探索欲望。
再看課的應(yīng)用部分，教師要求學生說一說：你知道哪些電視節(jié)目的播出或結(jié)束時間是在整時或半時的'，并撥出時間。教師的這一安排，避免了學生機械練習，被動練習的局面。這一環(huán)節(jié)有一箭雙雕之功，既是新知識的應(yīng)用，又與生活緊密相聯(lián)，學生不覺得這是一種負擔，學生學得輕松自在。
總之，關(guān)注學生的生活需要，讓學生體會到數(shù)學知識來自生活，又服務(wù)于生活，提高學生參與度，激發(fā)學生學習動機是本節(jié)課的第一個特點。
二、關(guān)注學生的學習需要
數(shù)學教學過程是學生學習的過程。本節(jié)課另一個特點是，關(guān)注學生學習的需要，以學生生活經(jīng)驗和已有知識背景來構(gòu)建立體的課堂教學過程。教學始終圍繞學生的實際需要，服務(wù)于學生的學習，盡量滿足學生的需要。
對鐘面的認識，學生并不陌生，但是他們知道哪些鐘面知識，教師不能武斷估計，閉門設(shè)計教學方案，課堂上教師提出了“你對鐘面知道些什么？”這樣的開放性問題留出時間、空間讓學生觀察、議論、匯報，充分展示學生的原有基礎(chǔ)。
學生已經(jīng)習慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認讀整時之初，教師及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學生用規(guī)范、科學的語言描述某一時刻打下基礎(chǔ)。
對大部分學生來說，“整時”時刻的認讀比較容易，而“半時”時刻的認讀可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)作為教學重點來處理。學生之所以對半時的認讀模糊不清，關(guān)鍵在于對鐘表的旋轉(zhuǎn)順序不清。為解決這一難點，在認半時之初，讓學生觀察轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動方向，又為下面討論半時刻的認讀提供了理論依據(jù)，化解了本課的難點�？傊�，在認識“整時”、“半時”的活動中，我非常重視挖掘?qū)W生群體這個大的學習資源的優(yōu)勢，放手讓學生認一認，說一說，圍繞某一難點展開討論，認完后在小組內(nèi)交流認讀的方法。學生在自主探索與全班交流的過程中真正理解了基本的數(shù)學知識與技能，學生真正成了學習的主人，教師作為數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，其主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。
教師把第三幅情景圖中的“8時”改為“8時半”為的是，最后通過引導(dǎo)觀察這兩幅情景圖，讓學生學會用上午、下午、中午和晚上等詞對一天的時間進行更準確的描述，對一天的時間有一個更進一步的、全面的了解。
總之，課堂教學順應(yīng)了學生的學習需要，根據(jù)知識的起點，靈活地、有效地安排教學活動，才能真正體現(xiàn)以學生學習為主的教學思想，滿足學生的學習需要。
三、關(guān)注學生的發(fā)展需要
數(shù)學課不僅僅要引導(dǎo)學生學會知識，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和非智力因素，在這堂課中也有較好的體現(xiàn)。如：課的結(jié)尾教師出示了沒有時針、分針的鐘面，讓學生根據(jù)所提供的時間，畫出時針、分針的位置和讓學生在課外設(shè)計一份自己一天的作息時間表。由此可見，數(shù)學課堂教學不僅要關(guān)注課內(nèi)知識，更要關(guān)注課外拓展、延伸，關(guān)注學生的發(fā)展。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學生的需要，滿足學生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程的立體安排，到難點的突破，以及所學知識的應(yīng)用，都從學生的需要出發(fā)，處處為學生著想，真正突出了學生的主體地位，使學生得到了滿足，獲得了成功。
小明的一天教學反思 9
本節(jié)課，首先我抓住學生年齡特征，通過謎語引出鐘表，用音樂引出漂亮的鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。其次，拋出鐘面上有什么？這一問題，引導(dǎo)學生觀察，了解1----12這幾個數(shù)的排列規(guī)律，認識時針和分針，為學生提供自主探索、觀察與思考、表達的機會。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，來鞏固學生所學過的'知識。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。
強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對整時、半時的認識。
本節(jié)課的目的是讓學生在玩中學知識，在操作中自主探究，讓學生學得主動，學得輕松，感受學習的快樂。教學目標基本達到。
小明的一天教學反思 10
有幸聽了我校張老師的一節(jié)課《小明的一天》，這節(jié)課是第八單元“認識鐘表”的第一課時。
鐘表，在日常生活中經(jīng)常見到，學生對鐘表有了初步的感性認識。這部分內(nèi)容是調(diào)動學生已有的認鐘表的經(jīng)驗，在交流中認識整時和幾時半。聯(lián)系生活實際（小明一天的時間安排）中，要求學生在小組合作交流的基礎(chǔ)上，能用語言總結(jié)出幾時.幾時半的時針和分針指向，并適時的進行良好的生活習慣的教育。
對于一年級的學生來說：時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
全課張老師的教學設(shè)計立足于學生的主體發(fā)展，重視培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力。張老師為學生提供了恰當?shù)闹庇^材料，創(chuàng)設(shè)生動的情景，為全體學生積極地參與學習營造良好的氛圍。具體體現(xiàn)在：
1、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)內(nèi)心情感，建構(gòu)學習平臺。教學時，教師先不急于讓學生觀察鐘面上有什么，而是讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷，讓學生說說在哪里見過鐘表，鐘表的作用大嗎，然后訴說小明遇到的困難，使學生產(chǎn)生迫切的求知欲與幫助別人的熱情，建構(gòu)起學習的平臺，為進一步學習打下良好基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課至始至終，注意留給學生獨立思考、探索學習的機會，而且注意提供學生間的討論、交流、合作學習的時間和空間，讓學生通過合作學習、集體交流，積極參與到教學中，不僅發(fā)揮學生的主體作用，而且培養(yǎng)了人與人間的團結(jié)協(xié)作精神。張老師主要進行了三個步部分的`教學。
1、認鐘面
讓學生自主進行討論，自己在鐘面上都看到了什么，從而認識鐘面。
2、認識整時
張老師把4幅整時的圖片抽出來讓學生進行自主的討論、認識，然后總結(jié)認識整時的方法。
3、認識幾時半
把2幅半時的圖片抽出來讓學生研究討論，得出認識半時的方法。
對于有些老師來說，這樣把整時和半時分開教學的方法也許不能在最后按照課本的順序教學的時候少了一個分類的環(huán)節(jié)，但是可以在認識了整時和半時之后讓學生發(fā)現(xiàn)他們的共同點，再總結(jié)認識整時和半時的方法，這樣也是不錯的方法。
小明的一天教學反思 11
作為一節(jié)小學語文課，《小明的一天》這個故事主要講述了小明在一天中經(jīng)歷的各種事情。在教學過程中，我采用了多種教學方法，以期讓學生更好地理解和掌握課文。
首先，我讓學生朗讀課文，以加深對文本的理解。然后，我讓學生進行了小組討論，以便他們能夠相互交流自己的想法和理解。接下來，我提出了一些問題，例如“小明在哪里過了一天？”、“他做了些什么？”等等，以便引導(dǎo)學生進一步思考。
此外，我還設(shè)計了一些課堂活動，例如“畫畫”、“配對”等，以幫助學生更好地理解故事情節(jié)。最后，我布置了一些課后作業(yè)，以鞏固學生對課文的`理解和記憶。
通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事情節(jié)的理解比較深入，并且在小組討論和問題回答中表現(xiàn)出了較好的合作能力。但是，我也意識到在教學過程中可能存在一些不足，例如課堂活動設(shè)計可能需要更具體和實用性，以便更好地吸引學生的興趣和注意力。同時，在布置課后作業(yè)時，也需要注意作業(yè)的難度和質(zhì)量，以保證學生能夠得到有效的鞏固和提高。
總的來說，這節(jié)課的教學效果還是比較不錯的，但仍需要不斷地反思和改進，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。
小明的一天教學反思 12
《小明的一天》是一篇簡短的故事，通過小明一天的生活經(jīng)歷，描繪了一個小學生的日常生活和學習狀態(tài)。通過這篇文章，可以引導(dǎo)學生們對生活的觀察和感悟，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。
在教學過程中，我主要采用了閱讀教學法和講解法。首先，我讓學生們朗讀這篇文章，感受小明的一天，然后讓學生們提出問題，并進行探討。在講解中，我引導(dǎo)學生們注意文章中的細節(jié)和情節(jié)，幫助他們理解小明的心理和情感變化。同時，我也引導(dǎo)學生們對小明的一天進行反思，思考自己的生活和學習狀態(tài)，提高他們的思考能力和閱讀理解能力。
在教學反思中，我認為本次教學取得了一定的.成效。學生們通過閱讀和講解，提高了對文章的理解和思考能力，也對自己的生活和學習狀態(tài)有了更深入的認識和反思。同時，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀興趣和閱讀能力還有待提高，需要更多的閱讀材料和指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的閱讀習慣和能力。因此，在今后的教學中，我會繼續(xù)加強閱讀教學，注重學生的思考和理解，提高他們的閱讀能力和閱讀興趣。
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