品德與生活教學反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的品德與生活教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與生活教學反思1
賞識，讓孩子揚起自信的風帆
——人教版品德與生活《成長的腳印》例談
浙江省湖州市德清洛舍中心學校張芬
一、案例——一堂《成長的腳印》課
美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望。”賞識導致成功，抱怨導致失敗。著名賞識教育家周弘，憑著感天動地的父愛和獨特的賞識教育方法，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年、中國第一聾人大學生、留美博士。賞識對于成長中的孩子是至關重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生自身充分發(fā)展的最好方法，是促使孩子性格開朗、樹立自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
前段時間，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》，其中設計了這樣一個教學片段：
師：同學們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽？
生：我跑步更快了。
師：是比上學期跑得更快了吧？可真是個進步生呀！
生：我變聰明了，老師提出的問題我都能答出來了。
師：老師也注意到你這個變化了。
生：我以前的字寫得不好，現(xiàn)在寫得好多了。
師：能把你寫的字展示給大家看嗎？
生：行�。ê⒆映鍪玖艘郧昂同F(xiàn)在不同的作業(yè)本，現(xiàn)在的作業(yè)本上整潔、端正的字贏得了同學們的掌聲）
�。ê⒆觽冊诨卮鸷驼故局校诮處煶錆M賞識的目光和言語中體驗到了成長的快樂，個個臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）
（這時，一個女孩子站起來了）
生：（滿臉自信）老師，我會拉二胡，還得了獎呢！
師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能現(xiàn)場演奏一回給同學聽聽？
生：好�。ㄉ闷鸲饋恚晹鄶嗬m(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)）
�。ㄏ旅娴暮⒆有α似饋�，孩子們議論紛紛：“拉得一點也不好�！薄澳憷氖裁辞友�？太難聽了�！甭犃诉@些話，那個女孩子停止了演奏，低下了頭，不知如何是好）
師：（看著那些哄笑的孩子，親切地說）你們笑什么？
生：（爭先恐后）拉得不好，難聽。
師：哦，那你們中間有沒有會拉的？
師：不會拉也不要緊，上來試試吧！
（在教師的“盛情”邀請下，幾個孩子上齤臺了。他們拿著二胡，要么不知如何下手，一臉茫然；要么拉不出聲音，干著急；有的拉出怪聲音，弄得全班孩子哈哈大笑）
師：大家有什么想說的嗎？
生：我現(xiàn)在才知道拉二胡可真難呀！
生：（看著最初演奏的同學）我先前以為拉二胡是件很容易的事，現(xiàn)在看來，你比我們棒！
�。犃怂脑挘莻�小女孩的眼睛亮了）
生：堅持下去，你的二胡一定會拉得很棒的。
�。犃怂墓膭�，那個小女孩笑了）
師：（面對最初演奏的小女孩）大家說得對，你今天拉得不錯，相信經(jīng)過一段時間的練習，你一定會拉得更好的。（面對全班同學）讓我們?yōu)樗倪M步鼓掌！
�。ń淌依镯懫馃崃业恼坡�，那個小女孩在同學和教師的贊許聲中，頭抬得更高了）
我在課堂上始終貫穿賞識教育，關注、賞識、肯定孩子的點滴進步，從跑步快了、字寫得好了等細微處入手，挖掘孩子的`閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心，尤其是當孩子自信地拉二胡時遭遇尷尬，積極地創(chuàng)設了“試拉二胡”的情境，用我的賞識保護了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“頭抬得更高了”。同時，也使許多孩子在實踐中獲得感悟，使他們欣賞自己的同時，也學會欣賞別人。課堂教學非常成功。
二、反思——有感于賞識教育
這堂品德與生活課，我最大的收獲應該是，一堂成功的課背后蘊含著的教師賞識教育的思維，它引導著學生認識著自我，發(fā)現(xiàn)著自我，培養(yǎng)了樂觀、自信、積極的人生態(tài)度，引領著學生健康、快樂地成長。我覺得執(zhí)教者可以在以下幾方面對賞識教育進行有效的實踐：
1.源于對學生深深的師愛
教育是一種高尚的職業(yè)，要求我們教師不僅要有知識，有文化，而且還要有無限的耐心和愛心，還要有發(fā)展的眼光，有誨人不倦的情懷和能識千里馬的慧眼等。而這一切都源自教師對學生深深的愛。本堂課上，無論是我引導孩子認識自己的點滴進步，還是欣賞地關注孩子的一言一行，還是到最后課堂上孩子滿臉自信的微笑，無一不是師愛作用的結果。它在孩子心中種植下希望、依賴、感激，桃李不言，下自成蹊。
品德與生活教學反思2
在“雙語教學”展示中，我參加的學科是品德與社會三年級下冊第四單元的第一課《學看平面圖》，所用的班級是三（4）班。課后針對課堂上出現(xiàn)的問題進行了深刻的反思：
一、教學設計中注重情境的創(chuàng)設
本課的教學重點之一是能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置。在教學時，我設計了一個到動物園游覽的情境，設計游覽路線。第一次是創(chuàng)設一個較簡單的路線作為示范引領，第二次讓學生選擇幾種動物設計游覽路線。這種創(chuàng)設看上去有情境，但對于動物園平面圖來說單調(diào)了許多。因為一個教學的材料在教師的`教學時，不能僅僅停留在一閃而過，應該去挖掘材料本身的內(nèi)涵，用足用好一個材料。
二、動態(tài)生成的應變力
教學時，出現(xiàn)了兩處動態(tài)生成點。我把握住了一處：同樣是到游覽幾個景點，兩個學生所走的路線完全不一樣，這是設計時沒有預料到的。此時，我追問：你會選擇哪種路線，為什么？學生根據(jù)生活經(jīng)驗會選擇走近路，這里動態(tài)生成。沒有把握好的一處是碰到了一個有個性的學生，在游覽三種動物時，他沒有按照我的要求去走，而是按自己的想法去設計路線，當時我想把他扭回來，結果沒有成功。此處，我應及時肯定他的設計：你不但游覽了老師提供的動物，還順便看了其他的動物，很好！然后讓他坐下，點到為止。
三、環(huán)節(jié)的轉換要有層次性
在引題、學看指向標、圖例時，各環(huán)節(jié)之間的轉換太快，沒有層次性，應該在一個環(huán)節(jié)結束之后停3-5秒的時間，把握環(huán)節(jié)轉換的節(jié)奏。
品德與生活教學反思3
在教學過程中，我感受到一年級三個班在習慣養(yǎng)成方面有很大不同，這些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。比如說：一班各方面的習慣都不錯，包括生活習慣和學習習慣。二班各方面的習慣稍微差一點，于是我針對課堂常規(guī)較弱的班級進行嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。不讓這種不良習慣在自己的課堂上造成影響。
對于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課下找到他們進行單獨談話，找到他們出現(xiàn)課堂行為的原因。經(jīng)過這半年與一年級學生的接觸，我感受到他們出現(xiàn)的這些異常課堂行為，有很多并不是自己故意產(chǎn)生的，是受了其他同學的影響，按照自己以前的習慣做法，我可能會毫無顧忌的批評他們，可現(xiàn)在我感到，那不是很明智的做法，畢竟自己對他們產(chǎn)生這些行為的背后了解的太少了。課上嚴要求加上有問題及時找個別人解決，我發(fā)現(xiàn)：這些孩子的.問題逐漸減少了，看到了他們在課堂上的認真。
除了對一年級學生進行養(yǎng)成習慣教育以外，我還對一年級學生課上回答問題進行訓練，鼓勵他們課堂上大膽說話，多發(fā)言，說話完整，較有順序。
在>課中，我繼續(xù)讓學生體會小組合作學習的樂趣。例如：《左手和右手》。通過他們的分組學習，分組游戲，培養(yǎng)他們的合作能力。隨著學生興趣不斷增加，我又給學生增加了一些難度，即：小組組員進行分工，將每個組元的任務進行明確的分工。于是學生紛紛行動起來，有的學習，有的游戲，每個學生都動了起來。
要改變長期以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法。在教學時，必須緊密聯(lián)系學生實際和生活實際，必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才能達到此項活動的總目標。
品德與生活教學反思4
品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎。《盼盼遲到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我盡量讓教學活動源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談談對本課教學活動的體會和思考。
一、創(chuàng)設情境，喚起兒童對已往生活的回憶
孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面的幫盼盼打下基礎。
二、教學活動貼近孩子的生活
兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
1、話題的設計來自孩子的生活
低年級兒童年齡小，學習的情緒化、興趣化非常嚴重。使學生產(chǎn)生“我要學”的內(nèi)在需要，是教學的關鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗和感受。例如在導入新課時我問：“你遲到過嗎？當時心里是怎么想的？”因為一年級的小朋友剛入學不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，這樣一問，打開了學生記憶的閘門，孩子們暢所欲言，有的說我很著急；有的說我怕老師批評我；有的說我怕小朋友笑我；有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因為盼盼愛睡懶覺，才會遲到的；有的說我認為他可能是晚上看動畫片看的太晚了，有一次我也是看動畫片看到很晚，第二天就遲到了；有的說他可能是吃早飯時動作太慢了，我吃早飯時媽媽就會提醒我：吃快點，呆會遲到了；有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經(jīng)驗解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來。
2、活動的設計符合孩子們的需要
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的世界中，這種需要特別強烈。教師在設計教學活動時，如果保護、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者、勇者之中，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情，能增強其自信心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。孩子都是天真的，喜歡互
幫互助是他們共同的特性。因此在教學中我開展了“出主意、想對策，幫盼盼”活動，引導學生結合自己的生活實際，討論“盼盼怎樣才能不遲到？”孩子們立刻熱情高漲，馬上結合自己的生活經(jīng)驗，展開了豐富的想象，從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時地進行價值引導，孩子們深深地體會到小學生應自覺養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和衛(wèi)生習慣；應自己的`事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度。好勝是孩子們的天性，在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機會，又讓兒童在比賽中體驗到了勞動的樂趣，為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能。
三、讓生活促進孩子們成長
兒童的品德和行為習慣的養(yǎng)成，知識和能力、經(jīng)驗的積累，是一個連續(xù)的過程，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時中我就設計了“爭做生活小主人”活動，鼓勵孩子們養(yǎng)成按時作息的習慣；做力所能及的事。使課堂向生活延伸，向社會延伸，讓子們在生活中不斷體驗，在體驗中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長。
但想法與現(xiàn)實總有一定的差距，教學中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時，由于一年級小朋友還沒有養(yǎng)成合作學習的習慣，討論有點流于形式，到匯報時他們還是你說你的，我說我的，重復意見很多。又如在模擬生活，分組表演時，特別是分組競賽，整理書包時，孩子們太興奮了，場面有點失控，原定“掌握整理書包技能”的目標沒有得到很好地落實。
總之，教師在品德教育中應服務于學生，引導學生用心地認識、感悟、體驗生活，讓積極的道德認識、體驗從生活中提煉出來，美化學生的心靈。
品德與生活教學反思5
《品德與生活》最大的的特點就是要貼近學生的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機，引導學生感悟生活，明白事理�！断騽e人學習》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第三單元第二課，旨在讓學生看到自己和別人的長處，對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習，學習別人的取得成功的經(jīng)驗和堅持不懈的精神。
1、感受學生
為了體現(xiàn)課堂的真實性，讓孩子們流露自己的真情實感，在和學生課前交流時我對課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們娛樂一番唱唱歌、跳跳舞，對孩子們課堂上大體的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，幫助自己在課堂上抓住教育契機。華師附小二（1）班是一群活而不亂的孩子們，他們思維靈敏有極強的表現(xiàn)欲，對老師的問題都有自己獨特的見解，敢于說出自己的想法，為此在教案設計上我有針對性的做了大膽嘗試。如：我行我秀、說出心里話等。
2、巧妙活動
在活動中探究，在交流中感悟是品德與生活課堂的主體。整節(jié)課結合孩子們的實際情況，我用一個個精心設計的活動貫穿始終，開課的手指操讓大家興趣十足，手繪鞋也獨特新穎，這些源自生活貼近學生，孩子們積極性馬上調(diào)動起來，抓住學生就是盤活了課堂。隨后“說出心里話”當我問到“別人有的長處，我沒有時，我會怎么想呢？”孩子們開始大都用正面的態(tài)度表示“向別人學習！”當我的心里話拋出時，一石激起千層浪，孩子們的心里話一一倒出“不服氣、傷心、討厭父母的攀比�！痹诖蠹蚁嗷サ男睦硎鑼Ш螅济靼琢烁改傅牧伎嘤眯�，轉而真心實意的愿意向別人學習，本課的主題就彰顯出來。向別人學習就必須發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處、學習別人的寶貴經(jīng)驗、第三個活動“尋找閃光點”就給了孩子們發(fā)現(xiàn)與學習的`機會，整個過程中孩子們自發(fā)為別人的長處鼓掌、為別人的進步鼓掌、甚至為自己的收獲鼓掌、讓本節(jié)課的學習目標落到實處�！翱鬃右贰钡墓适逻M一步讓孩子感知：圣人尚且向別人學習，何況我們呢！四個活動層層深入，“向他人學習”牢牢進入孩子們心中。
3、抓住細節(jié)
細節(jié)決定成敗�！皩ふ议W光點”時，一位孩子寫到：我的好朋友從來就不生氣。她的發(fā)現(xiàn)讓我不禁驚訝，不生氣多難得啊！要認識一下這位同學，果然在點她起來說時，震驚了全場的老師，遺憾的是這位同學不在現(xiàn)場，我抓住時機：有機會一定介紹我認識，我要向他學習。
在貼“閃光葉”時一位幫助別人貼好葉子的小女孩，深深打動了我，一定要讓大家知道她的行為，于是她成為我發(fā)現(xiàn)的“閃光葉”她的行為成為本節(jié)課最大的亮點，也是我們?nèi)w學習的榜樣。
課上還是有些不足之處，學生拜師時秩序稍顯混亂，我想如何讓學生在自由活動時能更有序，更自主是品生課活動中我們需共同探究的話題。
品德與生活教學反思6
一年級品德與生活教學反思懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。
開始是一首學生熟悉的歌曲《上學歌》，激發(fā)了學生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。
接下來，讓學生說說自己的心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導，我們進行了很多活動和情境模擬。例如：有的學生說，“我今天很高興，但是我還不認識我的'同學�！边@時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，然后給孩子一點時間，讓他們自由的去認識自己想認識的同學。課堂中，一片其樂融融。
在這一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應該怎樣愛護它們呢？”
由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了張老師，認識了自己的同學，還知道作為一名小學生應該好好愛護自己的的書本。
通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內(nèi)容，使得課堂教學更加完整。
以上是我今天的教學反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！
品德與生活教學反思7
品德與生活應密切聯(lián)系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德，品德與生活教學反思。
第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學資源，可給教學帶來意想不到的效果，也能達到教學從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性，教學反思《品德與生活教學反思》。
第二、了解學生內(nèi)心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導的對其他學生產(chǎn)生教育作用，達到同受教育的機會。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用學生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導教育他們。孩子都是有各自獨立性格的`，要在了解學生的前提下下結論，這樣的教育才能讓學生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。
第三、抓住教育契機，培養(yǎng)學生道德意識。學生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學中教師抓住教育教學契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學習活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。
品德與生活教學反思8
核心提示：我講授了《社會生活中的民主》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了社會生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權和被選舉權，收到了較好的效果。 在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極...
我講授了《社會生活中的民主》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了社會生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權和被選舉權，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的`方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內(nèi)容，孩子們的學習效率很高。
不足：
1.有個別學生發(fā)言不積極。
2.學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多提問學生，應多關注學困生。
2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。
品德與生活教學反思9
本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣�！段遗c小動物》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，教材以學生熟悉的、感興趣的小動物為切入點，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，以激起學生的生命意識和環(huán)保意識。上了這一課后，對于自己的教學我作了一些反思，我在設計這一課時努力體現(xiàn)《義務教育品德與生活課程標準》所倡導的生活性、開放性和活動性。希望能將課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童感興趣的題材上；鼓勵學生能夠主動、積極地學習，希望孩子能通過實際參與活動，動手動腦，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發(fā)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強生命意識和環(huán)保意識�！闭归_教學，借助形象生動的課件，調(diào)動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，了解到許多有關動物方面的知識，樹立起要愛護動物、和動物做朋友的情感愿望。這樣有效地突出了重點，突破了難點。
本課教學分為“游戲導入——我和動物交朋友——活動總結”三大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過制作“動物明星卡”及開展“動物知識競賽”活動，使學生增長了許多有關動物方面的知識。通過“我和動物交朋友”這一環(huán)節(jié)，有效地增強了學生愛護和保護動物的情感。
[片斷]：“我們是朋友”
師：今天老師還帶來了一些人與動物朋友相處的畫面，我們一起來看看吧！（配樂欣賞人與動物和諧相處的圖片）
師：喜歡這些圖片嗎？為什么？
生：喜歡，因為這些動物真可愛。
生：因為有了動物，真快樂。
生：我想說我們與動物是好朋友。
生：我想說……
師：是啊，動物是我們?nèi)祟惖?好朋友。不光是照片上的這些人喜歡，全世界的人們都非常喜歡，和它們生活在一起快樂又親密！這都是些幸運的動物，因為他們有人疼，有人愛�？墒怯幸恍﹦游锱笥焉畹牟⒉豢鞓贰＃ń處煵シ耪n件動畫“我是一只小小鳥”。動畫講述了一只小鳥生活在樹林里，要經(jīng)常面對“歹徒”的槍殺，又因人類的亂砍亂伐而無家可歸，在風雨中小鳥無處可躲，被淋濕的小鳥只能到殘破的水泥管中躲雨，瑟瑟發(fā)抖。小鳥多想回家，它想家，看著自己的家被無辜毀掉，小鳥淚水直流；下雪了，小鳥凍暈在地里……凄婉的畫面再加上扣人心弦的歌聲，小鳥的悲慘遭遇緊抓住了每個學生和聽課老師的心。諾大的課堂里悄然無聲，許多學生的眼里已經(jīng)充滿了淚花，所有的人都在體會、思考……）
師：小朋友，看了這些你的心情怎樣？如果你就是那只可憐的小鳥，你現(xiàn)在最想說什么？
生：（哽咽）這只小鳥真可憐。
生：我很想幫助它，讓它快樂點。
生：如果我是小鳥，我想說求求人們給我一個家吧！
生：我想說人們別再亂砍樹了，救救我吧！
生：我真害怕，誰能幫助我！
生：我們也有生命。
……
[感觸]：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎上，合理地運用教學素材——錄象和動畫，給學生視覺、心靈上的刺激，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程�！跋病弊寣W生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現(xiàn)在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。這環(huán)節(jié)的情感體驗是非常成功的，尤其是動畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，不僅感動了學生，而且感動了在場所有的人，自然地引發(fā)了學生愛護動物、保護動物的真情。從學生的表情、眼神、語言看，他們的體驗是深刻的，發(fā)自內(nèi)心的，必將會影響他們今后很長的人生路程。
品德與生活教學反思10
設計理念：
《品德與社會》新課標指出：“讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。”兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。本節(jié)課以現(xiàn)實生活為基礎，重點讓學生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。
教材分析：
《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級下冊第三單元的內(nèi)容，它是在學生了解現(xiàn)代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸?shù)陌l(fā)展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。
學情分析：
交通是社會生活中一個非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展息息相關。在與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅。
教學目標：
認知目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系；通過了解“山區(qū)里的交通”，進一步了解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。
技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。
情感目標：了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時增強學生的環(huán)保意識。
重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系
教學準備：
學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。②了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設發(fā)展狀況等。
教師準備：制作相關課件
教學時間：一課時
教學過程：
活動一：“創(chuàng)設情境，感知交通”
1、播放北京奧運交通實時畫面以及我縣社會經(jīng)濟發(fā)展概況視頻。
2、師引入課題并板書。
【設計意圖:心理學研究表明，當學生學習的內(nèi)容和其熟悉的生活背景越貼切，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的奧運和本縣實際生活背景導入，激發(fā)興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中�！�
活動二：“結合生活，談論交通”
1、將學生分成四個小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系，學生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料（課前）。
2、小組相互交流各種資料，談談交通為生活帶來的便利之處。
3、學生選擇自己生活中最喜歡的物品，畫出它的運輸經(jīng)歷，感受交通對生活的作用。
【設計意圖:小組合作集眾人的智慧于一體，在活動中做到動腦、動口、動手相結合，并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報，從而感受交通與生活的密切聯(lián)系�！�
活動三：“交通使山區(qū)變了樣”
1、課件出示：我縣以前山區(qū)生活、經(jīng)濟圖片。談談你的感受。
2、引導學生對“要想富，先修路”開展討論。
3、課件出示：山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。
4、教師小結。
【設計意圖:提供材料，引發(fā)學生經(jīng)歷；前后對比，感受交通魅力�！�
活動四；“課外延伸暢想交通”
引導學生制定一個開發(fā)我縣交通的方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。
【設計意圖:結合我縣的`實際情況，
制定交通方案，讓學生體會到品德課程學習的趣味性和實用性，在解決實際問題中享受成功的樂趣�！�
板書設計：
教學反思
品德與社會課程強調(diào)以兒童的生活為基礎，把兒童的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質(zhì)和能力，促進兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。
1、生活化背景
新課程理念下的教材是實現(xiàn)教學目標的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標的引領下，實現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創(chuàng)意。我結合學生生活實際和我縣縣情，特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關切與熱愛。
2、過程性探究
讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。在教學中，為學生提供結構化的材料，我安排四個活動，讓學生經(jīng)歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生有所思有所悟，最終達到本節(jié)課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時在活動中也得到情感的體驗。
3、創(chuàng)造性實踐
教學要面向學生的生活實際，作為教師要創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。因此，本節(jié)課我拓寬兒童實踐的渠道，課前了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設發(fā)展狀況；課中分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創(chuàng)造性的實踐，引導學生制定一個開發(fā)我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力。
品德與生活教學反思11
《交通與我們的生活》一課的設計主旨是讓學生了解交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過結合自己的`生活實際，讓學生感悟、總結出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔�，深刻體會到人們的生活離不開交通。整課堂，我上的輕松，學生也樂于參與。
整堂上，我沒有一次一次地講交通運輸與人們怎樣的關系密切，而是讓學生通過看、想、說，去體會交通運輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。
教學中，我引導學生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用，因此，學生有話想說，有話可說。使學生深刻體會到了人們的生活離不開交通。
品德與生活教學反思12
本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的.刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
一年級的孩子大部分正在或已經(jīng)經(jīng)歷換牙階段，在上《我換牙了》一課中，正好抓住時機讓孩子暢所欲言。讓品德課回歸生活，基于這樣的理念，這一課我從三個方面來設計對學生進行保護牙齒的教育。第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結合自己的生活經(jīng)驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。 第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法。可在實際生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點學習正確的刷牙方法。在學習刷牙的過程中，本課又分為三個步驟：
1、評析。 請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程，同學評析他們的刷牙方法正確與否。
2、學習正確的刷牙方法�？措娔X演示以后，小組同學在牙模型上練習，大家互相幫助，互相學習。
3、實踐練習。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動，從而解決在刷牙中出現(xiàn)的問題。第三個環(huán)節(jié)，堅持保護牙齒。學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，鄒紫娟得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢？隨后，我指導他們在這個特殊期時該如何做，幫助他們解決煩惱。在刷牙方法上，我先讓學生拿出課前準備的牙刷跟著老師來刷刷牙，在教給了正確的方法以后，就指名上臺來示范刷牙，請其他孩子觀察并給予及時的糾正。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后，還開展了競賽活動，以達到鞏固知識的效果。但課堂上，有一些學生沒有帶牙刷，所以不能及時給予糾正。
總之，本節(jié)課的教學從課改的新思想進行研究。
一、生活性。本課教學從生活中來，到生活中去。在生活中學習，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學，以密切聯(lián)系學生生活的主題內(nèi)容為載體，引導學生在生活中發(fā)展。
二、開放性。本課教學內(nèi)容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。
三、活動性。本課教學設計了學生的實踐活動，使學生更多的通過實際參與，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學習。
品德與生活教學反思13
教學中，我把品德與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學期二年級的品德與生活教學我從以下幾個方面尋找突破口：
1.廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的'場所去進行教學活動。領學生在校園內(nèi)進行教學活動，及時進行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。
2.互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 “一起玩游戲”這個單元教育學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法;能夠應用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3.多樣化的情境式表演。我結合有關教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“交流多愉快”這個單元時，我組織學生開了一個展示會，讓學生交流學習心得是如何應用于生活實踐、取得的收獲是什么。教育學生講文明、有禮貌，讓學生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進步。
4.與社會實踐活動緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣�！澳愫�，祖國媽媽”這個單元教育學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國;要求學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。
5.與少先隊活動緊密結合。學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為二年級的班主任兼品德教師，我不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。“勞動編織美好生活”這個單元教育學生負責任、有愛心、愛勞動地生活 ，要求學生誠實、勤勞，能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子;知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，愛護班級榮譽，關心和愛護同伴;收集、了解勞動者的辛苦，學會尊重他人的勞動，同時深入了感恩教育。
學生良好的行為習慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當堂課的目標，但也是其它目標的延伸、應用和鞏固。為配合好品德與生活教學，我制定了每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
品德與生活教學反思14
對于本課的教學設計，我基本上是采用了討論與講故事的方式進行的。
首先我從發(fā)生在學生和老師身邊的故事說起，在我的提示下，同學們能夠去尋找班上的感人故事，從而感受到了集體的'溫暖，友愛和團結，增強了熱愛集體的思想感情。
另外，道德能力的提高依賴于學生直接參與的道德實踐活動，因而要使學生回到活生生的道德生活中去，在交往中學會交往，在幫助他人和感激他人中建立我要關心他人的意識。于是我在每次的活動中適時地加以總結，從而促使學生的活動目標更加明朗化。
在最后的一個教學環(huán)節(jié)：制作感謝卡的時候，通過同學們的討論以及我對于他們思路的引導，同學們明白了：感謝他人不是走形式，而是發(fā)自內(nèi)心的情感的表達，除了制作感謝卡之外、還有其他的表達形式，比如：一句“謝謝您”“多謝您了”，既是禮節(jié)，也體現(xiàn)了對他人的尊重，他們也知道了，感謝不能僅僅停留在口頭上，而要付諸實際行動。
品德與生活教學反思15
在本節(jié)教學活動中，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童�！痹O計的教學方案，在實際執(zhí)教時取得了極好的教學效果。學生學得興致勃勃，達到了預設的教學目標。具體反思如下：
1.引導學生熱愛生活。
教學設計中的“看誰做得好”、“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2.利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習中，使學生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學習的念頭，學習生活中待人接物的`一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
3.根據(jù)兒童的發(fā)展需要，在連續(xù)性活動中逐漸成長。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質(zhì)的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
4.有待改進的地方
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
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