一年級數學教學計劃(集錦15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的一年級數學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學教學計劃1

　　一、學期教學目標:

　　1、知識與技能：

　　這一冊教材的教學目標是使學生能夠：

　　1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，回區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。

　　2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內數的減法

　　3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4）認識符號“=”、“〈”、“〈”，回使用這些符號表示數的大小。

　　5〉直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、三角形、和圓。

　　6〉初步了解分類的方法，回進行簡單的分類。

　　7）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。

　　2、過程與方法：

　　1）讓學生通過擺圖形、卡片掌握一定的操作技巧。

　　2）在口算方面加強訓練，提高學生的口算能力。同時加強筆算訓練，提高學生的筆算能力。

　　3）通過解答應用題，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。

　　4）通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　5）通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過形象生動的圖畫向學生進行愛祖國、愛科學、愛勞動、等方面的教育。培養(yǎng)學生對數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的好習慣。

　　二、學生分析：

　　這學期我擔任一年級一班和二班的數學教學工作。一班有學生60人，二班有學生58人，班額較大，學生來自不同的幼兒園，基礎各不相同。因此，在新的學期開始應采取不同的教學方法，使他們迅速適應一年級的生活，養(yǎng)成較好的聽課習慣、書寫習慣、生活習慣等。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教材的起止章節(jié)和篇目：

　　本冊教材共分為十個單元：海底世界—數數、校樂的校園---10以內的數的認識、媽媽的小幫手---分類與比較、走進花果山-----10以內數的加減法、誰的手兒巧-----認識圖形、海鷗回來了-----11-20內各數的認識、有趣的游戲-----圖形與位置、小小運動會-----20以內數的進位加法和退位減法、我換牙了-------統(tǒng)計、雪山樂園------總復習

　　2、基礎知識內容：1-20的數的認識；20以內數的加減法；分類與比較；認識圖形；圖形與位置；統(tǒng)計等。

　　3、基礎知識技能和能力培養(yǎng)：

　　1）讓學生通過擺圖形、卡片掌握一定的操作技巧。

　　2）在口算方面加強訓練，提高學生的口算能力。同時加強筆算訓練，提高學生的筆算能力。

　　3）通過解答應用題，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。

　　4）通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　5）通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　4、思想教育的內容：

　　在傳授教學知識的同時，向學生進行思想教育。結合算式向學生進行愛科學的教育。結合乘法的教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育。

　　四、教學措施：

　　1、教師的`自身建設方面：

　　1）以 “四、三、二、一”教學思想為指導，推進 “快樂、高效、民主”課堂教學計劃，使學生都感受到校園學習生活的快樂.

　　2）通研學科教學大綱及精神，把握本冊教材的重點、難點。在授課中結合學生思想實際情況向學生進行思想教育。

　　3）落實教學常規(guī)、完善教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置及批改、成績考核等環(huán)節(jié)。制定好教學計劃、認真?zhèn)浜谜n，定期進行考核，發(fā)現問題及時解決。

　　4）作業(yè)與課外輔導 開辟第二課堂及學法指導，做好優(yōu)生優(yōu)培、困難生轉化工作。教師應根據教學內容合理布置作業(yè)，并根據教材特點組織課外活動，做好困難生的轉化工作。

　　5）突出教研重點、完成教研專題的措施，抓住重點，改進教學方法。不定期舉行比賽，進行總結表揚。

　　6）貫徹落實《新的課堂評價體系》

　　認真學習《新的課堂評價體系》，力爭做好教學的基礎性、開放性、主體性、差異性、生成性、示范性，增強課堂的感情投入，做到動之以情，曉之以理，讓學生成為課堂的主人。

　　7）改進課堂教學方法，積極倡導愉快教育

　　為了讓師生充分體驗教與學的成功與快樂，要以改進教育方式和教學方法為前提，培養(yǎng)學生和學習興趣，充分調動學生自主學習的積極性。切實減輕學生的課業(yè)負擔，使學生的學習變成自覺行動，讓每一位師生能充分體驗到教書與學習的樂趣和成功的喜悅。

　　五、教學進度安排表（略，自己安排）

一年級數學教學計劃2

　　一、學生情況分析

　　我?guī)б唬?）班的數學。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣、自我等一些不良習慣。大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此這一學期以在課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，保護、發(fā)展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。

　　二、知識結構分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法、認識圖形、11～20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法、數學樂園、總復習。

　　這一冊的重點教學內容是10以內數的認識和加減法以及20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　三、教學目標

　　（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

　�。�2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　�。�3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　�。�4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

　�。�5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

　�。�6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

　�。�7）初步認識鐘表，會認識整時。

　�。�8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　�。�9）認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、全冊重、難點：

　　教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

　　五、全冊課時安排：

　　1、準備課數一數比一比……………………約3課時

　　2、位置………………………………約3課時

　　3、1—5的認識和加減法…………………………約10課時

　　4、認識物體和圖形…………………………………約3課時

　　5、6—10的認識和加減法…………………………約21課時

　　6、11—20各數的認識………………………………約4課時

　　7、認識鐘表………………………………………約2課時

　　8、20以內的進位加法………………………………約12課時

　　9、總復習…………………………………………約4課時`

　　六、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣。學生學習的常規(guī)、培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

　　2、創(chuàng)設生動有趣的'學習情境。

　　學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

　　3、結合學生的實際進行教學。

　　剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創(chuàng)設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發(fā)展。教師應從學生的發(fā)展狀況和具體需要出發(fā)組織教學，既關注個體又不影響全體。

　　4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整；提高孩子的計算速度等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　5、做練習、寫作業(yè)是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)。

　�。�1）、發(fā)現困難生要及時幫助，利用各種形式激發(fā)興趣。

　�。�2）、積極開發(fā)學生對學習興趣，利用情境培養(yǎng)學習數學的愿望。

　�。�3）、鼓勵學生多提問，多發(fā)言，對優(yōu)秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

一年級數學教學計劃3

　　一、班級孩子情況分析

　　本學期任教一（1）班數學，本班共有孩子36人，其中有11人是住宿生。由于剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣。如：上課隨意走動；隨意說話，不聽教師指揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子在7、8歲就要離開家長獨立生活，更是要有一個適應過程。這些都需要和班主任及其他任課教師一起慢慢引導，讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬�、 教學內容

　　按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了 "數與代數"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"和"實踐與綜合應用"四個方面的教學內容包括。具體如下：

　�。�1）數與代數領域。

　　知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。

　　解決問題：聯系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

　�。�2）空間與圖形領域。

　　知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

　　解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

　　（3）統(tǒng)計與概率領域。

　　知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。

　　解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結果。對統(tǒng)計結果進行簡單的說明。

　�。�4）實踐與綜合應用。

　　有趣的拼搭(實踐活動)。

　　豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。

　　愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。

　　從上述內容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅"數與代數"領域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"這兩個領域的內容，并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題，以適應課程改革與孩子發(fā)展的需求。

　�。ǘ�）、 教材特點

　　本冊教材為了適應新時期對教育的要求，貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實《數學課程標準》的基本理念和各項規(guī)定，促進孩子全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對教學內容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

　　1. 科學安排教學內容，使教材的知識結構更加合理。

　　教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學。其中"數一數"、"比一比"、"分一分"三個單元的內容主要是數數、比較和分類；"數和運算"的內容分六個單元，教學20以內數的認識，一位數的加法和相應的減法，解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表；"空間與圖形"的內容分兩個單元，分別讓孩子認識物體的相對位置和簡單的幾何體；"統(tǒng)計與概率"的內容，主要教學收集、整理簡單的數據，認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。

　　對于內容結構的安排，與過去的教材相比，本冊教材的內容結構有較大的改變。首先，對于數數、比較和分類，不再作為"準備課"來教學，而是作為正式內容讓孩子學習。它不僅讓孩子學習這方面的基礎知識和基本技能，更重要的是讓孩子初步體會可以從數學的角度和用數學的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸一些數學思考的方法。其次，對于數和計算，10以內的不再把認數和計算穿插進行，而是先認數，主要讓孩子學習認數、寫數和大小比較，并重視通過認數初步培養(yǎng)孩子的數感；再單獨安排"分與合"，讓孩子在掌握10以內數的組成的過程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便孩子自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學加和減。20以內的進位加和退位減，只分為三段進行教學。第三，對于"空間與圖形"，教材先安排認位置，讓孩子認識前后、上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體，認識長方體、正方體、圓柱和球。對于"統(tǒng)計與概率"，則通過對有效信息的收集、整理，讓孩子初步體會簡單統(tǒng)計的過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。第四，把"解決問題"貫穿于教學內容四個領域的全部，使數學學習和數學活動本身成為對"問題"的探索和解決。一方面，教材不再出現"應用題"，而是選擇現實的、有意義的、與孩子生活聯系密切的具體實際問題，作為學習計算的題材，使解決問題融于計算教學的過程中；同時，在認識圖形、統(tǒng)計等內容的教學中，都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動，逐步學會解決問題的策略和方法。另一方面，增加實踐活動和綜合應用，幫助孩子綜合應用已有的知識和經驗，探索性地解決一些與生活密切聯系的實際問題，加深對不同領域內容的理解，體會各部分內容之間的聯系，發(fā)展孩子解決問題的能力。

　　2. 選取與孩子生活聯系密切、孩子感興趣的素材作為教學題材。

　　教材注意從孩子熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇孩子身邊的、生動有趣的、有利于孩子主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)孩子學習數學的興趣與動機，調動孩子學習相應內容的策略與機智。例如，選擇孩子非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓孩子觀察、比較這些場景的物體，認識長短、高矮和大小、輕重，并建立相應的觀念；選擇讓孩子整理自己的學具和文具，學習"分一分"，認識分類的意義，學習分類的思想和方法；組織孩子自己通過搭積木，認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過"有趣的拼搭"進一步感受這些幾何體的.一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進孩子利用自己的生活經驗進行學習。又如，在教學10以內加、減法時，以學校生活里孩子親身經歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動，以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現實場景為題材，或創(chuàng)設動態(tài)變化的情景，或提出數學問題，激發(fā)孩子的興趣，調動孩子的思維，讓孩子展開學習活動并從中體會數學的意義，感受數學與生活的密切聯系。再如，教材在選取童話題材方面，以"森林運動會"的場面為題材，引導孩子通過比較，學習"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法；在教學簡單的統(tǒng)計時，通過動物到大象家做客的情境，提出具有現實意義的問題，引導孩子學習分類收集和整理數據。

　　教材還注意從孩子身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓孩子應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決。例如，應用分類的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰走錯了"，讓孩子聯系實際生活說一說"你在哪兒見到過0"，針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎么都是10時"，分清有上午10時和晚上10時。又如，讓孩子根據"你最喜歡吃哪一種水果"的問題，以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數，用統(tǒng)計的方法描述問題的結果。

　　3. 重視改變教學內容的呈現方式，重視為孩子提供自主探索和合作交流的機會。

　　本冊教材改變了教學內容的呈現方式，重視使孩子的學習活動充滿主動探索和合作交流。

　　首先，教材在呈現教學內容時，一般采用"創(chuàng)設問題情境--孩子主動探索--建立數學模型--解釋、應用和拓展"的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式。例如，教學十幾減9時，例題中先呈現孩子感興趣的童話情境，提出數學問題，接著采用卡通圖片結合語言表達的方式，充分展示孩子思考、探索、交流的活動，在孩子的交流中呈現各自的算法，讓孩子在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方法，接著在"試一試"里讓孩子"用你喜歡的方法計算"，不再統(tǒng)一給出某種算法，而是讓孩子對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學統(tǒng)計時，先設計到大象家做客的童話場景，提出不同的問題，再引導孩子分類、整理，用象形統(tǒng)計圖和簡易的統(tǒng)計表表示問題的結果，然后讓孩子用統(tǒng)計的數據進行分析、解釋和說明。

　　其次，教學內容的呈現十分重視孩子學習方式的轉變，突出孩子的學習活動，給孩子提供自主探索、合作交流的機會，以適應培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求。例如，在"認物體"時，讓孩子自己玩積木，試著把積木塊分類，在分的基礎上引導孩子認識長方體、正方體、圓柱和球，并進一步聯系生活找它們的"朋友"，逐步建立這些幾何體的觀念，同時安排"有趣的拼搭"，使孩子在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數一數"的過程中，進一步感受它們的特征，發(fā)展空間觀念。又如，在"分與合"里教學5以內數的分與合時，例題先提出"把4個桃放在2個盤里，可以怎樣放"的問題，讓孩子自己動手操作發(fā)現4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問題，讓孩子討論、交流，接著提出關于5的分與合的問題，組織孩子合作學習，主動探究，把結論交給孩子自己得出，然后讓孩子獨立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計算中，都是先出現孩子熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數學問題，接著組織孩子用自己的方式、經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流，發(fā)現或總結算法，然后出現類似的數學問題或通過情境變式，讓孩子用適合自己的方法去解決，并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計的學習，則讓孩子著重通過小組合作，經歷和體會簡單統(tǒng)計的過程，用自己的語言交流統(tǒng)計的結果。教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮孩子學習的主體作用，讓孩子在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數學問題的提出，理解數學概念的形成和數學結論的獲得，使數學學習活動成為"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。

　　4. 提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)孩子的數感。

　　教材在計算教學中，盡量為孩子提供自己探索的空間，通過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內的加、減計算，不再像過去那樣先復習數的組成，然后用數的組成引導孩子學習計算方法，而是聯系實際問題的情境出現算式，讓孩子來探索、交流計算方法。這樣孩子就可以聯系生活經驗算出結果，也可以從圖畫里數出結果，還可以用"分"或"合"的思想解釋結果。20以內進位加和退位減的計算，教材讓孩子獨立思考、相互交流，出現多種算法，使孩子在感受、體會不同算法的基礎上，采用自己"喜歡的方法計算"。這里不強調孩子采用同一種算法，也不要求孩子幾種算法都掌握。

　　教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助孩子建立初步的數感。例如，在認數中，讓孩子理解所學數的意義，用涂色、畫圖或用學具來表示數，說出"比8小的數"、"比7大的數"，"說一說5離8近一些，還是離1近一些"，通過游戲讓孩子猜數，要求孩子用認識的數來表達和交流信息等；在計算中，讓孩子"不計算"估計算式的結果，體會估計的方法及其合理性；讓孩子在探索問題時自己選擇適當的方法，也有助于數感的培養(yǎng)。

　　除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能方面。

　　（1）數與代數

　　經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

　　在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成；聯系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

　　結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

　�。�2）空間與圖形

　　通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

　　在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受"平面"和"曲面"。

　　初步認識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。

　　（3）統(tǒng)計與概率

　　經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計數據時的重要方法。

　　會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果，會把統(tǒng)計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。

　　2、數學思考方面。

　　在認數的過程中建立數感和發(fā)展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受并概括出數的組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。

　　在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

　　在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。

　　在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

　　3、解決問題方面。

　　在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。

　　在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。

　　在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

　　在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

　　四、教學措施

　　1．把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內容的教學過程中。

　　2．安排了三次實踐活動，引導孩子在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學問題。

　　3．通過數一數，讓孩子初步感受到數能表示物體的個數。

　　4．通過分一分，讓孩子接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

　　5．聯系實際幫助孩子理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導孩子用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。

　　6．通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為孩子保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

　　教學計劃時間安排表：

　　周次日期教學內容備注

　　19/1～9/2準備課2/2

　　29/5～9/9數一數1/1比一比1/1分一分1/1

　　認位置1/1機動1/2

　　39/12～9/16機動1/2認數（一）4/10

　　49/19～9/23認數（一）5/10

　　59/26～9/30認數（一）1/10機動2/2認物體2/2

　　610/3～10/7國慶放假

　　710/8～10/14機動2/2分與合6/6機動1/2

　　810/17～10/21機動1/2加和減4/21

　　910/24～10/28加和減5/21

　　1010/31～11/4加和減5/21

　　1111/7～11/11加和減5/21

　　1211/14～11/18加和減2/21機動2/2期中考試1/1

　　1311/21～11/25統(tǒng)計1/1認數（二）4/5

　　1411/28～12/2認數（二）1/5認鐘表1/1機動2/2

　　加法1/10

　　1512/5～12/9加法5/10

　　1612/12～12/16加法4/10機動1/2

　　1712/26～12/30機動1/2期末復習 4/4

　　1812/26～12/30綜合練習5/8

　　191/2～1/6綜合練習3/8（元旦放假）

　　201/9～1/13小學期末測試

一年級數學教學計劃4

　　一、班級情況簡析

　　因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的.

　　二、教材簡析

　　本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容。

　　本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

　　三、教學目標

　　知識與技能方面：

　　1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區(qū)分幾個和第幾個熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　2、使學生認識計數單位一和十，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

　　3、 使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

　　6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

　　四、教學基本思路:

　�。ㄒ唬�數學教學要符合學生的認知水平

　　數學教學必須遵循學生學習數學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數學接受能力。符合學生的`發(fā)展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

　　（二）要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力

　　為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

　　（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

　　數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

　�。ㄋ模┳鼍毩�、寫作業(yè)是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié).實踐活動

　　適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

　　1、找一找，說一說。我找3個比我高的人我找2個和我同歲的人我找

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發(fā)現的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　五、教學進度：

　　周次 時 間 內 容

　　1 。。。。。。。 數一數 比一比

　　2 。。。。。。。。 15的認識和加減法

　　3 。。。。。。。。 15的認識和加減法

　　4 。。。。。。。。。認識物體和圖形

　　5 。。。。。。。 認識物體和圖形、分類

　　6 。。。。。。。。。 分類

　　7 。。。。。。。。 610的認識和加減法

　　8 。。。。。。。。 期中復習

　　9 。。。。。。。 期中復習以及期中測試

　　10 。。。。。。 610的認識和加減法

　　11 。。。。。。 610的認識和加減法

　　12 。。。。。。 610的認識和加減法 14 。。。。 1120各數的認識

　　15 。。。。 認識鐘表 17 。。。。。。。 期末復習

　　18 。。。。。。。。期末復習

　　19 。。。。。 期末測試

一年級數學教學計劃5

　　一、學情分析

　　本年級一(5)班共有學生45名，在經過了一個學期的數學學習后，學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數學的所有情況。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)學生數學思維品質,使學生在數學活動中體驗成功的樂趣。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容： 生活中的數、 觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。

　　本冊教材的編寫特點是：

　　(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數感。

　　(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。

　　(三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。

　　三、教學目標及要求

　　(一)數與代數

　　1.第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。

　　3.第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。

　　(二)空間與圖形

　　1.第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。

　　2.第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。

　　(三)統(tǒng)計與概率

　　第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。

　　(四)實踐活動

　　本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的`知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數學在日常生活中的作用。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1.學會100以內數的順序，比較大小，學會100 以內的加法和減法并能解決相關的應用題。

　　2.培養(yǎng)學生的操作能力。

　　教學難點：

　　100以內的進位加法和退位減法。

　　五、教學措施

　　1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2.增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3.把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。

　　4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　5.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　7.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　六、教學進度安排

　　課時安排：

　　一、 生活中數…………………………………… 8課時

　　二、 觀察與測量………………………………… 6課時

　　三、 加與減(一)……………………………… 15課時

　　我和小樹一起長……………………………… 1課時

　　四、 有趣的圖形………………………………… 8課時

　　整理與復習(一)……………………………2課時

　　五、 加與減(二)………………………………… 15課時

　　小小運動會………………………………… 1課時

　　六、 購物………………………………… 6課時

　　七、 加與減(三)………………………………… 10課時

　　今天我當家………………………………… 1課時

　　八、 統(tǒng)計………………………………… 3 課時

　　整理與復習(二)…………………………… 2課時

　　總復習………………………………… 4課時

一年級數學教學計劃6

　　學情分析

　　這學期我還是帶一（6）班的數學，本班總數是53人，實到52人，其中女生×人，男生是×人，老生有×人，新生是×人，新生學習大部分學習都不怎么好。上學期我們班的合格率達到96%，經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。這個學期我會加油的！

　　【教材分析】

　　一、 教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數學實踐活動。

　　二、 教材的編寫特點

　　1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

　　2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

　　3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

　　（1）讓學生經歷數學知識形成的過程。

　�。�2）讓學生經歷從生活中發(fā)現并提出數學問題、解決問題的過程。

　　4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

　　5、數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能

　　6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

　　7、注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

　　8、注意體現開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的`意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發(fā)現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。

　　8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　二、過程與方法

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　4、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學合作解決問題的經驗。

　　7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　【教學重難點】

　　一、教學重點

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力

　　二、教學難點

　　教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

　　【教學措施】

　　一、落實教學“七認真”的具體措施

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數學的熱情。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　7、根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。

　　二、針對學困生的具體措施

　　五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

　　對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。

　　1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

　　2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。

　　3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

　　讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

　　教學進度安排：

　　一、位置 4課時

　　二、20以內退位減法 13課時

　　三、圖形的拼組 2課時

　　四、100以內的認識 10課時

　　五、人民幣的認識 5課時

　　六、100以內的加減法一 16課時

　　七、認識時間 4課時

　　八、找規(guī)律間表 4課時

　　九、統(tǒng)計 5課時

　　十、總復習 5課時

一年級數學教學計劃7

　　進入20xx年春季學期，一年級的學生們也有了一個學期的學期基礎，所以教學過程也更加容易了，為此我制定了這個學期的數學教學計劃，與同學們一起學習，取得最大進步。

　　一、指導思想

　　以新課程改革的基本理念為指導，引導新生入數學之門，依據教育學、心理學有關知識，針對低齡聾生特點，采用多種手法激發(fā)學生對數學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步建立數的概念，培養(yǎng)學生學數學、用數學的意識，解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

　　我班有學生45人。經過半年的在校學習，學生的行為習慣，學習習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成績跟不上。學生們都是活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲�？伤苄詮�，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期教學計劃

　　三、教材分析

　　本冊教材包括：數與代數（共5個單元）第三單元——認識100以內的數；第四單元——認識人民幣；第五單元——100以內的加法和減法（一）；第七單元——100以內的加法和減法（二）；第八單元——探索樂園（找規(guī)律）。空間與圖形（共3個單元）第一單元——位置；第二單元——認識鐘表；第六單元——認識圖形。

　　1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

　　2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

　　3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

　　4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

　　5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　6、安排“用數學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

　　7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　四、教學目標：

　　這一冊的教學目標是，使學生能夠：

　　1、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數。

　　2、會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內數的大小。

　　3、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

　　4、結合具體物品感受100以內數表示的.量。

　　5、能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　6、能與他人交流各自的算法。

　　8、圖形的認識：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形；會用它們拼圖。

　　9、圖形與位置：會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

　　10、認識鐘表，會看整時、半時，結合具體事例，了解整時剛過一點或差一點到整時叫大約幾時，初步了解時間在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

　　11、在現實情境中，充分利用學生的生活經驗認識元、角、分，了解它們之間的關系：1元=10角，一角=10分；結合熟悉的購物活動，學會人民幣的簡單計算，能在具體情境中，提出并解決簡單的實際問。

　　五、教學重點：

　　能認、讀、寫100以內的數，運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。能辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形。認識鐘表和人民幣。

　　六、教學難點：

　　時間的認識和人民幣之間的換算、圖形進行比較和排列。培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

　　七、教學措施

　　1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

　　3、時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

　　八、教學安排

一年級數學教學計劃8

　　一、學情分析

　　一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標�，F代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

　　二、教學分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　三、教學目標

　　1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

　　3、使學生初步認識三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

　　4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

　　5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的`圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

　　6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

　　7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

　　四、教學重點

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　五、教學難點

　　1、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　六、本學期提高教學質量的具體措施

　　1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　七、課時安排

　�。ㄒ唬�數一數2課時

　�。ǘ�）比一比4課時

　�。ㄈ�）1—5的認識和加減法16課時

　　1、1———5的認識5課時

　　2、加減法的初步認識8課時

　　3、0的認識和有關0的加減法3課時

　　（四）認識物體和圖形6課時

　�。ㄎ澹┓诸�4課時

　　（六）6—10的認識和加減法20課時

　　1、6、7的認識和加減法8課時

　　2、8、9的認識和加減法8課時

　　3、10的認識和有關10的加減法6課時

　　4、連加、連減、加減混合6課時

　　整理和復習2課時

　　實踐活動1課時

　　（七）11—20各數的認識6課時

　�。ò耍┱J識鐘表4課時

　�。ň牛�20以內的進位加法16課時

　　1、9加幾5課時

　　2、8、7、6加幾6課時

　　3、5、4、3、2加幾5課時

　　整理和復習2課時

　　實踐活動1課時

　�。ㄊ�）總復習4課時

一年級數學教學計劃9

　　一、教材分析：

　　1、本冊教學內容包括：數數;10以內數的認識和加減法;20以內數的認識和加減法;分類與比較;認識圖形;認識位置;總復習。

　　準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生活中經常用到的本領，更是學生認數和計算的基礎。入學前，多數學生初步具有了數數的經驗和技能，知道一些簡單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產生學習的欲望，通過簡單的數數，全面了解學生對計數、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達等多方面的情況，為后面的系統(tǒng)學習做準備。

　　第一單元：10以內數的認識。是數學最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數學的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充分感受到數學來源于生活。

　　第二單元：分類與比較。分類與比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

　　第三單元：10以內數的加減法。本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內數的加減法的主要認知基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點之一，在整個小學數學教學中，占有非常重要的地位。

　　第四單元：認識位置。本單元是學習“空間”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數學的興趣具有重要的意義。

　　第五單元：11—20各數的認識。是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11—20各數。它是認數的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數感有有重要的意義。學生掌握好本單元知識，也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數的意義，切實掌握好本單元的知識非常重要。

　　第六單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，入學后逐步將他們已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學習空間與圖形知識打下良好的基礎。

　　第七單元：20以內數的進位加法和不退位減法。本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。這一部分知識學習得好壞，將對今后繼續(xù)學習口算和筆算產生直接的影響。加法和減法在解決實際問題這，應用很廣泛。在開始階段注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)，對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益，因此要重視本單元內容的教學。

　　第八單元：總復習。本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

　　2、教材的編寫特點：

　　本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊的、學生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

　　根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯系的情境。每個情境又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問題;也可以把一個現實活動的各個環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能方面。

　　(1) 結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的數;聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算，能應用所學的'計算解決簡單的求和與求剩余的實際問題。

　　*認、讀、寫20以內的數，會用20以內的數表示物體的個數;知道20以內數的組成，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。

　　*認識數0，體會0的含義，知道0在生活中的一些簡單應用。

　　*認識符號，〈、〉、和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。

　　*了解加法和減法的含義;能正確、熟練地口算10以內的加、減法，20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加、減混合計算;初步感受簡單的估算方法。

　　*初步學會解決把兩部分合起來求一共多少或從總數里去掉一些求還剩多少的簡單實際問題。

　　*能判斷日常生活中常見的物體輕重。 *能探索一些簡單現象中隱含的規(guī)律。

　　(2)在具體情景中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

　　*能比較簡單物體的長短和高矮。

　　*聯系生活經驗，在具體情景中認識上下、前后等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關系。

　　*能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征。

　　(3) 聯系具體情景，經歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和簡單的象形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。

　　*能根據物體的用途、形狀、顏色或其他的標準，對物體進行分類整理。

　　*初步體會收集、整理數據的基本方法，會用簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類整理后的數據。

　　2、數學思考方面。

　　(1)在認數過程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發(fā)展初步的抽象、概括能力。

　　(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據的思考;通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性、靈活性。

　　(3)在認識常見幾何體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　(4)在把不同物體分類整理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。

　　(5)在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情景和問題，發(fā)展簡單的合理推理和演繹推理能力。

　　3、解決問題方面。

　　(1)能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

　　(2)初步學會從實際生活和顯示情景中發(fā)現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

　　(3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　(1)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。

　　(2)在數學探索活動中，體驗數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。

　　(3)能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

一年級數學教學計劃10

　　一、指導思想：

　　繼續(xù)深化“高效課堂教學，促進教師專業(yè)化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養(yǎng)師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養(yǎng)學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。

　　二、教材簡析

　　本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容。

　　本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

　　三、班級情況簡析

　　一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的'求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能方面：

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　2、數學思想方面：

　　初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。

一年級數學教學計劃11

　　一，學生情況分析

　　一共31個學生。雖然大部分人在入學前接受過學前教育，但學生基礎參差不齊，尤其是少數學生數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣和行為習慣都沒有很好的養(yǎng)成。剛進入小學，對學校的一切都感到陌生和不習慣，但又天真活潑，好奇心和求知欲很強，可塑性很強。因此，這學期的重點是培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣和學習興趣。

　　二、教學內容：

　　本教材包括以下內容：數數，比較，1—10理解，加減，物體圖形理解，分類，11—20理解，鐘表理解，20以內進位加法，數學天堂，我們的校園，總評。

　　1、熟練統(tǒng)計20以內的物體數量，區(qū)分哪些是哪些，掌握數字的順序和大小，掌握10以內數字的構成，讀寫1到20的數字。

　　2、初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關系，熟練計算10以內的一位數加減。

　　3、根據加減法的含義和算法，學會解決一些簡單的實際問題。

　　4、知道符號“=”、“和”，你就會用這些符號來表示數字的大小。

　　5、直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。

　　6、初步了解分類方法，簡單分類。

　　7、初步了解鐘表，會確認半天。

　　8、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

　　9、工作認真，書寫工整的好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關系。

　　三、教材分析

　　1、每個單元后面都有綜合練習，形式靈活多樣，能起到很好的鞏固知識的作用。

　　2、數學公園體現了主體性原則，可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生對數學的興趣

　　3、注重學生的經驗和體會，根據學生已有的經驗和知識設計活動和學習材料

　　4、數的識別與計算相結合，穿插教學，使學生逐漸形成數的概念，達到熟練計算

　　5、注意學生對對數概念的`理解，讓學生意識到數字可以用來表達和交流，初步建立數字感

　　6、計算教學反映了算法的多樣性，允許學生使用他們認為適合計算的方法

　　7、直觀理解三維和平面圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念

　　8、安排“用數學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

　　9、體現教學方法的開放性和創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源

　　四、這學期教學的指導思想

　　1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特點，培養(yǎng)學生獨立探索的能力。關注學生已有的經驗知識和生活經驗，為學生提供熟悉的情境，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加實用內容，幫助學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切關系。

　　3、注意選擇對孩子充滿興趣的學習材料和活動，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。

　　4、注重引導學生自主探索、合作交流，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。

　　2、使學生了解計數單位“一”和“十”，初步理解一位數和十位數的數字含義，熟練計數20以內的數字，正確讀寫20以內的數字，掌握20以內的數字由一個十和幾個一組成。掌握20以內數字的順序，比較20以內數字的大小。

　　3、讓學生知道三個符號=、并且會用這些符號來表示數字的大小。

　　4、使學生了解加減的含義，直觀理解加法交換律和加減的關系，熟練計算10以內的加減和20以內的進位加法。能熟練計算20以內的連續(xù)加、連續(xù)減、加減的混合表達式。

　　5、讓學生根據容易的加減運算，一步算出圖形應用題。了解題目中的條件和問題。如果你知道題目中的條件和問題，你會列出公式，指出已經統(tǒng)計過的單位名稱，聽寫答案，讀實物或直接看圖，聽寫問題的意思，簡單說出與其余的數量關系。

　　6、讓學生直觀的認識長方體、正方體、圓柱體、球體。對這些數字有初步了解。

　　7、結合專題地圖和插圖及相關資料，教育學生熱愛祖國、熱愛科學，培養(yǎng)學生認真做題、計算正確、書寫工整的良好習慣，學會系統(tǒng)地、按地思考。

　�。�2）、數學思維

　　1、可以用生活經驗，去解釋相關的數學信息，學會用具體的數據去描述現實世界中的簡單現象。

　　2、它可以在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系和運動的過程中發(fā)展空間的概念。

　　3、在老師的幫助下，學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

一年級數學教學計劃12

　　數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。

　　一、在知識與技能方面

　　在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

　　在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

　　培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

　　二、能力的培養(yǎng)

　　在現實的生活中能與同伴交流，發(fā)現并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

　　在本學期，我所擔任一年級數學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

　　三、在教學中注意了以下幾個問題：

　　實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。

　　在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

　　創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的`有機組成部分。

　　小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。

　　一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。

　　二、應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

　　數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自信心;三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

　　三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說的很好"，以此調動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

一年級數學教學計劃13

　　一、學生現狀分析（包括對學生知識能力進行分析、對學生行為習慣家庭教育存在的問題進行分析）

　　剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，保護、發(fā)展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　二、知識結構分析(教材內容體系)

　　這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的'退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　三、教學目標（包括基礎知識、基本技能、思想品德教育、情感狀態(tài)、學習策略）

　�。�1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

　�。�2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　�。�3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　（4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

　�。�5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

　　（6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

　　（7）初步認識鐘表，會認識整時。

　�。�8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　�。�9）認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　�。�10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。

　　從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

　　2、創(chuàng)設生動有趣的學習情境。

　　學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

　　3、結合學生的實際進行教學。

　　剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創(chuàng)設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發(fā)展。教師應從學生的發(fā)展狀況和具體需要出發(fā)組織教學，既關注個體又不影響全體。

　　4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容。

　　比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整；提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　5、做練習、寫作業(yè)是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)。

　�。�1）、發(fā)現困難生要及時幫助，利用各種形式激發(fā)興趣。

　�。�2）、積極開發(fā)學生對學習興趣，利用情境培養(yǎng)學習數學的愿望。

　�。�3）、鼓勵學生多提問，多發(fā)言，對優(yōu)秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

一年級數學教學計劃14

　　一、教材分析：

　　1、教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學生能通過觀察、思考、動手操作等一系列的學習活動，感覺數學與生活的密切聯系，增強學生學習數學的欲望。

　　2、情境串“引發(fā)出“問題串”。根據單元的教學內容和教學目標(除小單元外)，每個單元都設計了幾個有密切聯系的信息窗(情境圖)，每個信息窗又是包含有多少個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

　　3、生認知特點出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學生認知特點，從學生的學習需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。如第六單元“大海邊——100以內數的加減法(二)”。傳統(tǒng)教材中，將“兩位數加兩位數(進位、不進位)”和“兩位數減兩位數(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，不便于學生掌握基本的數學思想方法。本單元在知識安排上，將兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算與筆算教學有機地結合在一起，便于學生了解計算的多種策略。同時，又根據解決問題的需要，編排了加減混合及帶小括號的混合運算。

　　4、問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運算，主題圖呈現的信息是：小朋友拿50元錢購買紀念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只和一只珊瑚標本，還剩多少元錢?”或解決學生自己提出的其他問題過程中，通過探索獲取運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。

　　5、對學生進行問題意識的培養(yǎng)。教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供給學生發(fā)現問題、提出問題的足夠空間，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第一單元“南極小客人——100以內數的認識”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點，在每個情境圖的后面都設置了卡通問號和問題口袋，目的是為了引導學生自己提出問題，保護學生提問題的積極性。

　　6、多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如“你說我講”體現一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式，目的`是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如第53頁的“你說我講”，紅點標示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?”，要解決這個問題，策略是多樣的，學生通過操作、觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，以此體現算法多樣化和個性化的學習。

　　二、教學內容：

　　新教材第一冊共有9個單元：

　　第一單元：逛公園——100以內數的認識

　　第二單元：下雨了——學看鐘表

　　第三單元：農夫與牧童――方位與圖形

　　第四單元 綠色行動——100以內數的加減法(一)

　　第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識

　　第六單元：大海邊——100以內數的加減法(二)

　　第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識

　　第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計

　　第九單元：兒童樂園——總復習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。

　　三、教學目標：

　　I、知識與技能

　　(一)數與代數

　　1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

　　2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。

　　3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

　　4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

　　(二)空間與圖形

　　1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

　　(三)統(tǒng)計與概率

　　1、在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.

　　2、能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

　　(四)實踐與綜合應用

　　1、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。

　　2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

　　II、數學思考

　　1、經歷從生活情境中抽象出100內數的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。

　　2、經歷探索100以內容數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

　　3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發(fā)展學生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。

　　4、經歷簡單的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計意識。

　　III、解決問題

　　1、能用100以內的數描述現實生活中的事物并能與同伴交流。

　　2、在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以內數的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

　　3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　4、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的體驗。

　　IV、情感與態(tài)度

　　1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

　　2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

　　3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、教學中應注意的幾個問題

　　1、實現多維目標，促進學生全面發(fā)展。教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學目標，促進學生全面發(fā)展，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。

　　2、教學過程要體現活動性。教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的教學活動經驗。

　　3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現象，努力激發(fā)學生主動地發(fā)現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數學眼光“觀察世界”的意識。

一年級數學教學計劃15

　　一、教學理念：

　　重視以小學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供小學生熟悉的具體情景，以幫助小學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為小學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)小學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導小學生自主探索，合作交流的學習方式，讓小學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

　　二、學情分析：

　　通過一學期的學習，大部分小學生具有良好的學習習慣，積極進取的態(tài)度，有上好課的欲望。有一定的語言表達能力。在學習上也取得了比較大的進步，特別是口算能力提高很大。有一些同學基礎比較好。多數同學能理解所學內容，并進行一些簡單的變式練習。但也存在一些問題，有個別小朋友上課不太用心。接受力比較差，學習起來也比較困難。小學生做題時也比較粗心。

　　三、教學要求：

　　(一)知識與技能領域

　　1、從生活實例中感受認識更多數的必要性，能讀寫100以內的數，理解數的組成，能說出100以內各數位的名稱，識別各數位上數字的含義，會用100以內的數表示物體的個數，掌握數的順序，會比較數的大小。

　　2、在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，會進行簡單的換算和應用。

　　3、會口算100以內的加減法，能用堅式計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能結合具體情境進行估算，能解釋估算的結果。

　　4、認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時間，了解生活中時間的作用。

　　5、能認前后左右上下等方位，并用這些方位來描述物體的相對位置，會認從正面、上面、側面觀察簡單物體的形狀。

　　6、能辨認長、正方形，三角形和圓，會用這些圖形拼圖;能認識生活中的這些簡單圖形，并從初步感受幾何圖形美。

　　7、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性，學習尋找簡單平面圖形的共性。

　　8、能根據統(tǒng)計圖的數據提出并回答數學問題，會進行生活中的一些最簡單的統(tǒng)計活動，完成簡單的統(tǒng)計圖表。

　　(二)數學思考領域

　　1、能應用生活經驗，對有關數字信息作出解釋，并初步學會用100以內的數描述現實世界中的簡單現象。

　　2、在100以內數的認識和100以內加減法的學習探索過程中，初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考。

　　3、在統(tǒng)計過程中，學會提取需要的數據并對統(tǒng)計結果進行簡單的解釋，逐步形成初步的統(tǒng)計觀念。

　　4、在認識圖形以及辯認方向和位置的過程中，建立初步的空間觀念。

　　(三)解決問題領域

　　1、能積極參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實踐經驗。

　　2、在老師指導下，能從日常生活中發(fā)現并提出數學問題。

　　3、在解決問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步的合作意識。

　　4、能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

　　5、能在學習過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　(四)情感與態(tài)度領域

　　1、用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題，能克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，建立學好數學的信心。

　　2、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極主動地參與認識生活中的數，認識生活中的圖形，用所學知識解決生活中的問題等數學活動。

　　3、能用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統(tǒng)計等知識描述生活中的某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系。

　　4、經歷觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理性。

　　5、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　四、教材編寫特點：

　　重視小學生經驗，選擇貼近小學生實際的學習內容。

　　提供探索的`空間，重視小學生理解和掌握知識的過程。

　　直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現學習內容。

　　重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。

　　用數學文化拓展學習內容，激發(fā)小學生數學學習興趣。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：100以內數的認識和100以內的加減法。

　　教學難點：100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置，以及數學思維的訓練。

　　六、教學措施及方法：

　　1、從小學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導小學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮小學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的小學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　4、了解小小學生的特點，仔細專研教材，根據小學生實際認真?zhèn)湔n，備好切實可行的教案。

　　5、課后認識批改小學生的作業(yè)，并作好記載，根據地小學生情況及時訂證，對掌握不好的小學生個別指導，每個單元結束后進行小結。

　　6、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。

　　7、聯系小學生的生活實際，培養(yǎng)小學生的學習興趣。

　　8、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。

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