教師培訓研修總結(jié)15篇[優(yōu)]

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的教師培訓研修總結(jié)，歡迎大家分享。

教師培訓研修總結(jié)1

　　遠程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，參加遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在研修過程中，我收獲頗多，特總結(jié)如下：

　　一、遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

　　在這次遠程培訓中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗。具體做到了以下幾點：

　　1、積極認真的觀看視頻學習，完成了必修課24學時，選修課28課時，撰寫研修日志20篇，上傳個人資源3個，每月發(fā)表了研修反思，積極提出自己的問題，課程、話題并發(fā)起了6條話題，回復了6個話題，參與了互助研討及特色活動，按時完成教學進度。共享資源微課程被推薦為優(yōu)秀，圓滿完成了研修學習任務。

　　2、認真獨立完成作業(yè)教學設計和技能作品2篇，參與小組磨課和課例研析回帖6次。

　　二、研修讓我開闊了視野，擴展了見識

　　我勤懇地研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。遠程研修平臺上的老師都積極地發(fā)表文章和評論，上傳的教學資源值得借用，方法行之有效、適合新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對數(shù)學教學與教研工作有了新的認識及思考。

　　這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程專家的指導，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的'成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系。

　　三、遠程研修讓我審視自我，反思不足

　　通過遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。為此以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性能力，最后提高學生的綜合知識水平。

　　隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著！

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。在今后的工作中我會更加積極、主動不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。

教師培訓研修總結(jié)2

　　不知不覺中，遠程培訓其次階段選學網(wǎng)絡研修就要結(jié)束了，又到了寫研修總結(jié)的時候啦!靜心細想，可能是因為這一次有江畔錦月相伴，過的充溢。只有在其次階段研修接近尾聲，才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是啊!其次階段研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實的時刻啦。

　　收獲一：醒悟的相識到誰是課堂的主子。其次階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教化觀念，深刻相識到：學生是課堂的主子，課堂應是學生精彩展示的舞臺。變更了過去以老師為中心的陳舊教化觀念。我一改過去多年的以講為主的教學風格，起先嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上供應一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示溝通。一節(jié)課中大多數(shù)學生能在仔細完成學習任務中獲得基本技能，在溝通中獲得實力提升。

　　收獲二：相識了一些新形式的教學方法或教學模式。這次，我收集大量的新的教學理念的教學資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學法、導學案教學法、教學案教學法、洋思教學模式、杜郎口教學模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學模式教學方法的相識及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學實際應用到實際教學中。

　　收獲三：提升了自己的教學實踐的實力。江畔錦月研修活動中，我認為受益最深的還是小學生課外閱讀的探討：目前，課外閱讀對當前小學生的語文學習影響力是不言而喻的，但現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：小學生閱讀方式失當;閱讀習慣不良;閱讀數(shù)量不足;閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學生閱讀的愛好、創(chuàng)設閱讀的條件、指導閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營造良好社會環(huán)境等方面的應對策略來指導學生。托爾斯泰說過：“學問只有當它靠主動的思維得來而不是憑記憶得來的`時候，才是真正的學問�！睉�引導學生把內(nèi)化汲取的學問通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作實力。

　　閱讀被譽為才智之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明，開展課外閱讀正是語文教學“開放搞活”的有效途徑之一，可以構(gòu)建“大語文”教學的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學生的文化。作為教化者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探究一條科學性的思路。誠然，小學生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中找尋解決問題的最佳方案，須要我們戮力以同心，上下而求索，共同去探討。

　　總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月!

教師培訓研修總結(jié)3

　　今年的國培活動正在如火如荼地進行，我們老師在認真工作的同時踏實勤勉地努力學習，他們互相交流心得體會，琢磨如何才能高效完成這次培訓。美好的時間總是過得很快，整個學習過程是忙碌而充實的。這次研修給我一種全新的感覺和體驗：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。國培學習的組織者們做出了大量細致入微的幕后工作，他們默默無聞地奉獻，兢兢業(yè)業(yè)地保障系統(tǒng)的正常運行，他們殫精竭慮，全力以赴地精心設計和逐步完善培訓活動的各個環(huán)節(jié)，“細節(jié)決定成敗”，正是對于細枝末節(jié)的點滴關注，才能有我們這些教師學員流暢的學習過程和無縫對接。我十分珍惜這次在各位專家和同行共同學習和提升完善自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程。從線上學習到線下集中研討和崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們這些雖然名為馬鞍山市博望區(qū)其實實質(zhì)上基本還是農(nóng)村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容。在這次培訓中我認真聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。

　　作為一名中青年教師，雖然有了一些教學教研經(jīng)驗，但是隨著時代的發(fā)展和教學軟硬件的不斷提高到位，對于我們這些中老年教師的要求也是與日俱增，在平時的教育教學工作中，我深刻體會到自己的缺憾和不足。我深知自己在教學上是追求無止境的，不能滿足于已有的經(jīng)驗，否則容易犯經(jīng)驗主義的錯誤，而應不斷自我拓展和更新，做到與時俱進，緊跟時代的步伐，用發(fā)展的眼光看問題。我敏銳發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中還存在一些問題．于是我對于國培活動滿懷期待，期望通過這些教育和培訓，對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結(jié)：

　　一、個性選課切中肯綮，規(guī)范授課調(diào)整觀念這次培訓的第一大亮點就是學員對于學習科目可以根據(jù)自己的實際情況有針對性地進行自我測評然后選擇課程，這樣一來，所選科目更加切合自己的個人實際狀況，這種個性化的套餐令人耳目一新，避免了千人一面的學習內(nèi)容，而是相當于吃自助餐式樣的學習內(nèi)容管理模式。學習效果相信也是出奇的好。通過這次遠程學習，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的基本需求也難以滿足。我們的教育對象的水平在飛速發(fā)展。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己終身學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。

　　今天，在我們這些農(nóng)村小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念�！皢柷�那得清如許？為有源頭活水來”。通過不斷學習，讓老師自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　二、聯(lián)系實際積極實踐，活學活用提高能力“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。我要全力以赴地鉆研如何才能充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種身心健康發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才�！八�山之石可以攻玉”，培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的`引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，往往是視野比較狹窄，思路有著比較明顯的局限性�？紤]的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

　　三、優(yōu)化完善教學模式，教學相長共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生不能因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我的平時教育教學工作取得了一定的成績，受到了學校領導和廣大同仁的肯定和贊許，讓人有些許欣慰，但是在教育教學能力水平上發(fā)現(xiàn)自己的差距仍然非常明顯，提升的空間仍然很是廣闊。我將不斷地努力，力爭讓學生得到全面健康的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、名師課堂風趣幽默，智慧親和令人折服專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對初中數(shù)學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的初中數(shù)學教學指明了方向。培訓的內(nèi)容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業(yè)設計，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　五、形式多樣精彩紛呈，思維碰撞受益匪淺本次國培活動的學習形式豐富多彩，精彩紛呈。在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結(jié)。

　　今后我將努力做到：

　　1)將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。

　　2)加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

　　3)認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4)充分利用好“國培計劃”這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

　　六、撫今追昔感慨萬千，展望未來躊躇滿志在今后的教育教學活動中，我將永不滿足，繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。常懷一種“工作上不服老、不服輸、追求上不放棄、不知足”的健康心態(tài)�？傊�，這次國培給了我又一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的引領作用。

　　國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們基層中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。學校的外出學習培訓的機會基本上都是留給了極少數(shù)年青教師，我們這些中老年教師有意無意成為了被學校遺忘的角落里被遺忘的群體，其實我們也是需要學習和提高的。國培的及時出現(xiàn)給我們的學習機會非常難得，她有效地撫慰了我們蒼老的心。激發(fā)出我們拼搏工作的滿腔豪邁熱情。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中，學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的小學英語教師。

教師培訓研修總結(jié)4

　　人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。

　　不僅僅教師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一局部。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

　　常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書?自古以來，人們獵取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獵取學問就顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都缺乏取。

　　為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的眼睛，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。固然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以幫忙我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

　　常聽學生家長說“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當教師的.要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶�；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。

　　更深的體會是教師的勝利，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就熟悉教師是什么?要教好自己的學生，首先必需熟悉學生是什么?答案是明顯的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應當學會的，更應當是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。

　　簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積存閱歷，長期地保持一顆奇怪心，想一想今日學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新把戲?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必定在一步一步的接近勝利!

教師培訓研修總結(jié)5

　　與研修再相遇鄒平縣長山中學 王XX2XXX，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學經(jīng)驗炎熱的天氣無法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W習熱情。

　　由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結(jié)束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。

　　唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉(zhuǎn)化。

　　了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

　　首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;

　　其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。

　　第三，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

　　第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的`生存能力。

　　這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結(jié)合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。

　　20xx年的夏天，我們共同度過;遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質(zhì)教育的大路上攜手并進，共同探索。

教師培訓研修總結(jié)6

　　作為區(qū)域推進教師專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，縣域教師培訓怎樣因地制宜創(chuàng)新機制、聚生力量、開拓新路、生發(fā)價值？

　　在我們看來，縣域教師培訓是以在職教師為基本對象，以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提高縣域教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展為主線，由政府提供保障、學校和專業(yè)機構(gòu)組織實施、教師自覺參與并伴隨其職業(yè)生涯的義務性學習。

　　這幾年來雙流縣教育研究與教師培訓中心（簡稱研培中心）圍繞“優(yōu)先發(fā)展、創(chuàng)先發(fā)展、領先發(fā)展”取向和“在中西部率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標，堅持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，傾斜農(nóng)村，按需施訓，注重實效”的原則，以提升全縣教師素質(zhì)能力為重點，卓有成效地展開全縣中小學和幼兒園教師分類、分層、分崗培訓，趟出了一條具有系列化、專業(yè)化特征的教師縣域培訓新路。

　　一、創(chuàng)新機制，系統(tǒng)構(gòu)建縣域師培體系

　　建立健全教師縣域培訓機制運行體系，是加強區(qū)域師培工作的戰(zhàn)略性舉措�；�于這一認識，結(jié)合需要與可能，20xx年雙流研培中心開始構(gòu)建“一中心、兩網(wǎng)站、三基地、四主系”的縣域教師培訓運行體系。

　　“一中心”即以研培中心為專業(yè)平臺和業(yè)務機構(gòu)，牽頭落實“研培一體”的縣、校兩級教師培訓職能。按照“研究即是培訓，培訓提升研究，研培促進發(fā)展”的理念，著力構(gòu)建集教師培訓、教育科研、教學研究“三位一體”，服務教師專業(yè)發(fā)展、提供教育決策咨詢、促進教學質(zhì)量提高的教育業(yè)務機構(gòu)和師培專業(yè)團隊。

　　“兩網(wǎng)站”即建好雙流教師研修網(wǎng)、用好縣外師培專業(yè)網(wǎng)。研培中心抓住創(chuàng)建“四川省示范性縣級教師培訓機構(gòu)”的契機，建設信息技術(shù)平臺，著力開發(fā)教研、科研、師培課程資源，構(gòu)建服務全縣學校和教師的“雙流教師研修網(wǎng)”。搭建現(xiàn)代遠程網(wǎng)上學習平臺，鼓勵全縣教師積極參加成都市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上遠程學習；選擇具有全國性影響的教師培訓專業(yè)網(wǎng)站――“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，作為我縣教師培訓的專業(yè)合作機構(gòu)。強化師培的針對性和實效性，雙方共同研制實施全員培訓、骨干研修、專項培訓等項目的網(wǎng)絡課程資源和學習管理技術(shù)平臺。

　　“三基地”即校本研修基地、教師發(fā)展基地、高級研修基地。校本研修是在學校德育與教學、科研與課改情境中進行的教師全員培訓，是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。落實國家教育部“建立完善校本研修制度”的要求，近年來我們?nèi)�力推進全縣中小學、幼兒園建成“雙流縣校本研修規(guī)范化學校”，建好“校本研修―專業(yè)發(fā)展”基礎平臺。在此基礎上，我們根據(jù)縣域師培基地建設的需要，借助國家、省、市平臺，引導在師培課程資源、培訓團隊、項目實施具有優(yōu)勢的學校，逐步建成縣、市教師發(fā)展基地學校和“四川省校本研修示范�！�；并通過以評促建，為本縣教師充分享受縣、市、省、部級各類培訓搭建中堅平臺，將學校師培優(yōu)質(zhì)資源輻射到縣內(nèi)外。在充分開發(fā)縣、片、校師培資源，用好國家、省、市資源的同時，我們依托全國著名教師教育院校和師培機構(gòu)，聯(lián)合建設“雙流教育高端人才培養(yǎng)基地”，舉辦名優(yōu)教師、校長、培訓者等各類教育人才高級研修班和教育碩士、博士進修班。截止今年6月，縣教育局已命名“雙流縣校本研修規(guī)范化學�！�49所、“雙流縣教師發(fā)展基地學�！�10所，我縣獲得市教育局命名的“成都市教師發(fā)展基地校（園）”8所，研培中心也成為省教廳命名的`“四川省教師培訓示范機構(gòu)”。我縣與西南大學聯(lián)合舉辦“教育碩士進修班”，委托華東師大教育部中學校長培訓中心舉辦“雙流縣校（園）長助理培訓班”均按計劃有力推進。

　　“四主系”即“縣級主導、學校主體、教師主動、基地主陣”的縣域師培工作體系。縣級主導，指縣級教育行政部門及業(yè)務機構(gòu)，充分發(fā)揮全縣教師培訓行政與業(yè)務主導作用，切實擔負起“以縣為主”的教師培訓職責。學校主體即在教師“縣管校用”改革進程和“選、培、管、用”四大環(huán)節(jié)中，學校全面擔負起教師培訓任務，建設好教師專業(yè)成長的第一平臺。教師主動，指教師在入職學習、崗位培訓、專業(yè)提升中積極主動的參與學習培訓，這既是教師勝任工作、專業(yè)成長、自主發(fā)展必不可少的內(nèi)驅(qū)力，也是學校和各級教育行政與業(yè)務部門長效推進教師培訓的潛力性課題�；�地主陣，充分發(fā)揮“三基地”在教師全員培訓、骨干研修、名師培養(yǎng)中的資源優(yōu)勢和前沿主陣地功能，努力建成教師專業(yè)成長的研修園地。

　　二、名師引領，引動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

　　如果把全體教育工作者比作教育的基礎人才，骨干教師是其中堅人才，名優(yōu)教師則是其中的高端人才。中堅人才承上啟下，高端人才引領發(fā)展。這里的名優(yōu)教師，主要指榮獲縣級以上青年優(yōu)秀教師、學科帶頭人、名教師（校長）、特級教師（校長）、教育專家等稱號的教育人才。

　　加強名優(yōu)教師資源建設，即名優(yōu)教師資源的開發(fā)利用和培養(yǎng)提升，是教育行政和業(yè)務部門推進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵提升的重要課題。近年來，我縣圍繞這一課題兩線并舉：一是舉辦“特級教師講師團”送教下鄉(xiāng)活動；二是開展“名教師工作室”建設。

　　20xx年，縣教育局決策成立“雙流縣特級教師講師團”，開展送教下鄉(xiāng)活動，并從20xx年起由研培中心牽頭組織實施。講師團以全縣省、市特級教師和部分名優(yōu)教師為成員，開展每年兩次、每年一鎮(zhèn)的教學展示研討活動：一是課堂展示，講師團成員與前往學校教師展開同課異構(gòu)活動；二是分組議課，舉辦教學研討或小專題講座；三是學術(shù)講座，解疑答惑，互動交流。每次送教前，研培中心都作了充分調(diào)研，送教主題聚焦到一個點，盡量做到雪中送炭、按需送教，從而保證了送教活動豐富緊湊、課堂亮點多、評課議課參與面廣、研討沙龍互動充分。

　　雙流縣“名教師工作室”建設因應國家《教育規(guī)劃綱要》頒布背景應運而生。為全面落實“辦好每所學校，帶好兩支隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)受教育者”的教育工作理念，20xx年10月研培中心牽頭啟動雙流縣“名教師工作室”建設，提出了《雙流縣名教師工作室建設方案》，確立了工作室建設的目標方向、導師和學員的申報條件、教學研活動的基本要求、評價激勵的機制要點。建設“名教師工作室”的基本宗旨是：以工作室為載體，優(yōu)化名師工作環(huán)境，構(gòu)建專家型教育人才培養(yǎng)、成長機制；充分發(fā)揮名師在教育教學中的示范、引領作用，開展創(chuàng)新型教育教學的理論研究和實踐活動，鍛造一支志愿終身從教、專業(yè)自主發(fā)展、教學特色鮮明并有所建樹的教育領軍團隊，打造先進教育理念傳播、研發(fā)的主陣地和實用性教法論證、推廣的實驗室，以及高端人才催生、培養(yǎng)的大平臺，帶動雙流教育質(zhì)量的不斷提升。

　　充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，“名教師工作室”建設按照“立意高遠，追求長效，寧精勿濫，務求實效，穩(wěn)步推進”的原則，以學科為單位組織實施。自20xx年底啟動首批“名教師工作室”以來，縣教育局已先后命名四批19個“名教師工作室”。經(jīng)過近四年的探索實踐，我縣“名教師工作室”的研修活動示范、輻射到全縣各校，并形成了以下研修特點：一是以理論學習為支撐點、教育科研為發(fā)展點、課堂教學為實練點、學員需要為生長點，扎實開展常規(guī)研修；二是扎實基本功訓練和課堂教學研究，以理論學習為“翅膀”，擦亮關注學生發(fā)展和教學改革的“慧眼”；三是點、線、面結(jié)合，通過學員發(fā)展促進教育教學提質(zhì)增效。

　　三、骨干研修，放大縣域教育中堅力量

　　進入新課改以來，我縣著力探索縣級骨干教師培訓新路，陸續(xù)舉辦了七期中小學骨干教師研修班，學員大多已成為我縣教育的中堅力量：有的走上了學校領導崗位，有成為市縣學科帶頭人、名優(yōu)教師。更為重要的是，我們探索出了具有針對性和實效性、深受學校和教師歡迎的縣域骨干教師培訓模式：“集中專題培訓―自主讀書研修―網(wǎng)上遠程學習―課例研討實訓―考核總結(jié)交流”的系統(tǒng)化培訓模式。

　　（一）集中專題培訓，夯實理論根基

　　經(jīng)多次調(diào)研討論，我們從職業(yè)道德、新課程改革、課堂教學、聽課評課、教育科研、教師專業(yè)發(fā)展等方面著手，邀請業(yè)內(nèi)專家對骨干教師研修班進行專題講學。每次講學都向?qū)W員發(fā)放聽課信息反饋表，了解講座的針對性及效果等。經(jīng)過幾期探索，我們建立了適合雙流骨干教師培訓的專家?guī)旌驼n程資源，內(nèi)容涵蓋中小學教育教學多方面多領域及教師專業(yè)發(fā)展的方方面面。專家講座以全新視角剖析當今教育教學的前沿理論和實踐研究，讓學員獲得了方法指導和方向引領。我們采取專家講座、互動交流、分組研修相結(jié)合的培訓方式，要求教師參加理論培訓后必須結(jié)合個人教育教學實際，撰寫培訓感悟，擬訂個人專業(yè)成長規(guī)劃，使參培骨干教師獲得了豐厚的理論滋養(yǎng)和反思體驗。

　�。ǘ�）自主讀書研修，啟迪教育智慧

　　我們對參培教師提出了自主讀書研修的要求，并選購、推薦必讀書目，如《蘇霍姆林斯基――給教師的100條建議》、《不跪著教書》、《有效教學十講》等。開展讀書成果展示活動，要求參培教師針對必讀書目及個人興趣自由閱讀，進行點評感悟、歸納概括，或結(jié)合教育教學體驗闡發(fā)觀點、收獲、體會，或講述自己的教學運用效果，以促進骨干教師通過讀書提高修養(yǎng)、涵養(yǎng)德行、發(fā)展心智、豐富情感、啟迪智慧，更重要的是讓參培教師把讀書作為專業(yè)成長的重要途徑，并進而養(yǎng)成終身學習的習慣。

　�。ㄈ�）網(wǎng)上遠程學習，促進實踐改進

　　全面提高骨干教師業(yè)務水平和教學技能，我們在縣級骨干教師培訓中，與全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作，展開網(wǎng)上遠程學習。網(wǎng)上遠程學習課程設計加大視頻內(nèi)容的比重，強化課程實施團隊對課程標準的精準把握，總結(jié)歸納課標實施中的問題，并進行教學內(nèi)容的拓展補充，使課程內(nèi)容更加豐富。培訓期間，輔導教師通過點評學員作業(yè)、撰寫文章、發(fā)表評論等方式進行針對性指導，促進了學員有效學習。與此同時，我們引入“行動學習”理念，引導學員實踐反思，學以致用，變被動學習為主動學習。課程設置編排和專家講座內(nèi)容強調(diào)理論的實踐指導性，突顯指導教師教學反思與實踐的可操作性。寓教于行，我們以豐富的課程資源支持引領，以教師自我研修為導向、合作學習為環(huán)境、問題解決為中心、經(jīng)驗反思和探究為方式，促進教師通過個人學習――反思――實踐――再反思――再實踐，將網(wǎng)上研修由理論技能學習對接實際教學，實現(xiàn)“在學習中工作，在工作中學習”。

　　（四）課例研討實訓，增強教研能力

　　促使研修學員基于系統(tǒng)的理論學習和網(wǎng)上遠程培訓上好“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”，尋找破解教學實際問題和困惑的策略，更多地掌握備課、上課、評課、反思的有效方法，提高課堂教學效益，加速專業(yè)成長，我們開展了課例研討實訓活動。研培中心研培員擔任課例研討實訓的學科指導教師，指導課例研討活動。課例研討為每個學員提供了在同行中展示的平臺、交流學習的機會，人人都得到了鍛煉和提高：“觀議結(jié)合”提高了課堂教學能力；“每課必研”增強了教學教研能力；“課課反思”強化了經(jīng)驗固化和思考總結(jié)能力。

　�。ㄎ澹┛己丝偨Y(jié)交流，固化研修成果

　　提煉固化研修成果，我們開展了總結(jié)交流活動：要求學員撰寫學習感悟、讀書心得、參培總結(jié)、結(jié)業(yè)論文，上展示課等。研培中心組織專家、研培員對學員提交的成果進行評審，形成了縣骨干教師研修班優(yōu)秀成果集――《成長的足跡》。

　　四、下校蹲點，扶持引領農(nóng)村薄弱學校

　　充分發(fā)揮研培中心的研究、指導、引領、服務等業(yè)務職能，落實“經(jīng)驗在一線總結(jié)、典型在一線培養(yǎng)、問題在一線解決、成果在一線推廣”的工作思路，扎實推進課程改革，提高教師專業(yè)化水平，20xx年以來我們開展了研培中心研培員蹲點學校試點工作：研培員以一所學校為“點”，通過上課、聽課、評課、參與和指導校本研修等方式，開展教學研究、指導工作。

　　研培員一線，蹲點學校內(nèi)容明確：周期一學年，蹲點累積不少于一個月，原則上每周到校一天；參與學校教育教學及教研活動，可以督學身份參加學校行政例會和教職工會議；蹲點研培一線每學期上研討課不少于4節(jié)、聽課不少于20節(jié)、評課不少于20節(jié)、參與本學科教學研究活動不少于8次。蹲點活動啟動以來，已有25位學科研培員蹲點23所學校，研培中心通過召開蹲點座談會跟蹤蹲點研培員工作狀況，加強蹲點過程管理。20xx年上半年，蹲點研培員聽評課500余節(jié)，上示范課50余節(jié)，開展專題講座60余場，受到蹲點學校教師歡迎。

　　著力提高教師縣域培訓質(zhì)量和效益，創(chuàng)新機制，系統(tǒng)構(gòu)建縣域師培體系；名師引領，推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；骨干研修，放大縣域教育中堅力量；下校蹲點，扶持引領農(nóng)村薄弱學�！�…我們探索了一條“以縣為主”的教師縣域培訓新路，為建設高素質(zhì)、專業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展的干部和教師隊伍，以及縣域教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展，創(chuàng)生了遞進性的優(yōu)質(zhì)教育生長力量。

教師培訓研修總結(jié)7

　　能有幸成為遠程骨干教師網(wǎng)絡培訓的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負的責任重大，為了在本次培訓中有所收獲，我認真按要求參加培訓，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓，讓我深深認識到：教師專業(yè)知識、教學能力的提高和發(fā)展，需要加強理論學習，在理論指導下成長;需要參加各項教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓，在專家引領下成長。整個學習培訓過程，就是在理論指導下提高認識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標的過程;就是在專家引領下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓歷程雖然短暫，培訓加深了我對中學物理教育、教學的認識，促進了我的專業(yè)成長。 下面將培訓學習中的點滴體會如下。

　　一、加強學習，促進專業(yè)成長

　　第一要加強教育教學理論學習。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法等等，深刻領會教育的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，在教學中建立以“學生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力;重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成;注重學生需要、學習興趣的培養(yǎng)，有效地促進學生學習和人格的全面發(fā)展。

　　第二，要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結(jié)構(gòu)。

　　第三、學現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設教學情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現(xiàn)代教學技術(shù)等。

　　二、轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂的有效性

　　第一.更關注課堂教學的生成性。新課程下的教學觀，強調(diào)教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，更要促進生成。提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，離不開教師對教材編寫意圖的準確把握、對學生身心特點的深刻了解、對教學過程的精心預設。但由于學生年齡特征、個性特點、知識經(jīng)驗和生活環(huán)境的復雜多樣，決定了教學過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學預設要把學習和學習者作為焦點，預設若干彈性教學環(huán)節(jié)，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造，為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預留空間和提供條件。以前我在教學設計時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現(xiàn)在我教學設計時會更深入地觸及學生自身的知識、經(jīng)驗、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學生生活，讓學生經(jīng)歷自己鉆研、領悟和感受的過程，使教學內(nèi)容成為學生能實實在在體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程資源。課堂教學中我也更注重傾聽和觀察，隨時捕捉教學中“意外生成”的資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學資源，調(diào)整預設的教學環(huán)節(jié)，進行生成性教學，在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。

　　第二.更關注課堂教學的有效性。課堂教學質(zhì)量的核心是課堂教學的有效性，它主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得的進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。有效的課堂教學就是教師通過采用各種策略和方法，使學生在最短的時間內(nèi)充分體驗求知的過程，在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學。半年的培訓使我更加關注課堂教學的有效性，經(jīng)常思考這樣的問題：“在我的課堂上學生學到了什么?”課堂教學的質(zhì)量也在思考中逐步提升：關注學生的生活經(jīng)驗和已有知識，把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”、建構(gòu)新知識;關注學生的需要、體驗和發(fā)展，認真設計并積極引導學生參與教學活動，點燃學生智慧的火把;關注數(shù)學思想方法的學習和滲透，引導學生深入思考，提高學習興趣和內(nèi)驅(qū)力;關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，形成自己解決問題的方法和策略。

　　第三.更關注課堂評價的發(fā)展性。新課標認為學習評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習。評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。因此對課堂教學評價是促學生發(fā)展的一個重要手段。評價的核心是關注學生的發(fā)展，促進學生的`發(fā)展。以前的課堂評價中，我對學生的雙基評價較多，對學生數(shù)學學習過程中的情感態(tài)度體驗的評價較少，忽視了評價的發(fā)展性和激勵性。現(xiàn)在評價學生的學習時，我注意運用學生對學習成功的渴望心理，在評價中激發(fā)他們的學習熱情，點燃他們的學習自信、贊賞他們的學習成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價中，促使學生掌握知識、習得技巧、培養(yǎng)習慣、享受學習的愉快、享受進步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!

　　三、培訓后的收獲

　　(一)、更新了觀念

　　通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

　　(二)、開闊了視野

　　培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，

　　(三)、為以后的教學搭建了交流的平臺

　　這次網(wǎng)絡培訓雖然時間緊，但經(jīng)過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺，是學術(shù)的天堂，是展示教師個性的舞臺。

　　總之，這次遠程骨干教師培訓，為我提供一個向?qū)＜�、名師學習的機會，他們對物理教育事業(yè)和對每個學生真誠的情和愛感染著我，他們先進的物理教學思想和方法引領著我不斷學習和探索;骨干教師培訓也為我提供了一個向同行、同伴學習的機會，他們先進的教學理念和做法促使我深入研究自己的學生、自己的課堂，反思自己的教學行為，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。

　　這次的骨干教師培訓，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺，我將會把這次培訓中學到的應用到我今后的教學實踐中去，努力實現(xiàn)課堂的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

教師培訓研修總結(jié)8

　　在學習校組織下，自20xx年9月參加了研修網(wǎng)上的中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的網(wǎng)上學習，至今已為時半年多。在培訓過程中，幫我解決了很多以前的困惑，也學習到了很多以前從沒未想到過的領域，覺得本次學習很有意義�，F(xiàn)將我在培訓過程中的一些心得總結(jié)如下：

　　首先，通過學習，進一步更新了教學理念。這次培訓的主要內(nèi)容是掌握教育信息化技術(shù)在教學中過程中的應用。通過這次培訓，我明白了信息技術(shù)與學科整合使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學效率和效果，豐富教育手段，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效;通過信息技術(shù)的應用，使學校的管理更現(xiàn)代，更快捷，更科學。

　　其次，提高了運用信息技術(shù)的能力。通過學習，我提高了搜集和處理信息的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法，對OFFICE系統(tǒng)有了更深更全面的認識，拓展了自己的眼界;在學習過程中，觀看和學習了許多的教學設計和課件，無論是教學方式方法，還是信息技術(shù)與學科的整合能力都得到不少提升。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學提供及大的幫助。

　　三、更新理念，將改革精神貫徹到教學實際。社會在進步，時代在進步，學生和家長的意識和思想等各方面都在進步，在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力就

　　顯得尤為重要。利用信息技術(shù)手段，將知識有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統(tǒng)、有價值的'知識。

　　通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的理解和綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是有意識把學科知識通過信息技術(shù)手段展示出來的意識和能力得以提升。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不滿足于學會了、知道了，而要將技術(shù)應用熟練，使教學更具實效，這是一個不斷進取的過程!

教師培訓研修總結(jié)9

　　短暫而又忙碌的兩個月的培訓即將結(jié)束了，每天在繁忙的工作之余抽時間上網(wǎng)學習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學習中收獲到的那些教育教學知識和新的教學理念，和那點辛苦比起來，算是微乎其微的了！

　　此次培訓的課程總共有10門，其中教育方面的有有四門，對我影響最大、留下印象最深的是《關愛學生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的.，受人尊重的，之所以這樣說，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無邪，活潑可愛的孩子們，我們愛他們，無私地愛，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！

在教育中，我們必須要有愛，有愛了，才會有包容，有寬容，有愛心，耐心，學生才會喜歡我們，愛戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會有好的教學效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動了！他對待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛心，以及教育的智慧！有了那么多愛的付出，才會有了回報：在他離開那所學校的時候，孩子們用么多感人的方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛！所以在以后的教學中，我要像馬修老師學習！

對待我們的學生多一點愛心、耐心、寬容和關心，相信孩子們，在我們的愛的天空里定能茁壯成長！在教學方面，對我啟發(fā)最大的是《小組合作學習法》和《如何做好中小學英語教學的銜接》�！缎〗M合作學習法》，我以前也用過，不過僅僅局限于單詞競賽和表演，通過這次學習，我知道了這一學習法可以廣泛應用于各種的英語課堂！這個學習法有助于培養(yǎng)孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習欲望，我相信，運用了《小組合作學習法》的課堂效果一定會很不錯！

　　培訓即將結(jié)束，希望上級部門多組織這樣的學習！以后再有這樣的學習機會的話，我一定還會積極參加，會好好把握的，It’snevertoolatetolearn。路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學習不止！

教師培訓研修總結(jié)10

　　20xx遠程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區(qū)東方國際學校的參訓教師對這次培訓都非常滿意，收獲頗多。

　　一、觀念更新了

　　遠程研修，帶來了新的理念，專家精彩的解讀與點評，提高廣大參訓教師自身素質(zhì)，實現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。更新了教師的教育觀念，使老師們對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。

　　二、視野開闊了

　　這次遠程研修，讓參訓教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課？怎樣進行課例研究？一節(jié)好課是怎樣打磨出來的？令老師們耳目一新，開闊了視野，拓寬了思路，找到了前進的方向。參訓教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應用到新學期的教育教學中，給新學期的教育教學再添一把柴！

　　三、意識增強了

　　研修期間，足不出戶就能聆聽專家的先進教學理念，與同行交流思想，汲取眾家之長。增強了教師的責任感、使命感，明確了教學工作的重心，培養(yǎng)學生學會學習、學會生活、學會做人、學會創(chuàng)新的能力。

　　四、差距找到了

　　通過研修，加強自身教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高成為所有老師的共識。作為教師，只有淵博的知識是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機制，要善于學習、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結(jié)，只有這樣才能做到與時俱進，適應新時期的教育，這也是當前教育形勢下對教師的新要求。

　　五、信息倍增了

　　回顧這幾天的研修，專家的教誨，猶言在耳；名師的案例，歷歷在目；同行的.評論，謹記心中；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我堅信：這次遠程研修是我人生道路上前進的動力，一定能成為我打開教學成功之門的鑰匙。

教師培訓研修總結(jié)11

　　自從xx畢業(yè)后，我就一直踏上陵水這片充滿激情的土地。當?shù)責崆榈暮Ｄ先藢�氣候如此炎熱并不感到驚訝。但它為我們炎熱的夏天忙碌的生活增添了一抹亮色，讓我們的生活更加有趣，也成為我們炎熱夏天日常生活中的學習習慣，每天早上醒來沐浴在早晨的陽光和空氣中，我在腦海中回想那天在研究什么材料！有沒有更好的家庭作業(yè)來討論交流和學習，睡前在心里想了想。

　　至此，為期十天的遠程訓練結(jié)束了。作為第一次在線培訓的學生，我充滿了深深的不舍和懷念。這十天來，我認真地學習學習：看視頻、作業(yè)、作業(yè)評論等，貪婪地享受著遠程學習的智慧晚餐。訓練的日子里，我們累了，也收獲了，苦了，也開心了。因為這樣的訓練和學習，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活變得格外精彩。正如一些`學生在學習感言中所說，“遠程培訓無疑是我們基礎教育道路上的‘指路明燈’；

　　這是一場‘及時雨’。這次培訓讓我們重新點燃了我繼續(xù)學習的熱情和用心參與新課改的決心和勇氣，更加堅定了我在未來教育教學中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。

　　在求學的日子里，我看了專家講課視頻：生動的教學實例讓我們離課堂更近了一步；

　　專家們精辟獨到的分析，讓我明白了教學要注意什么，哪些細節(jié)要舍棄�？赐暌曨l就是做作業(yè)，是一個自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。記住，我可以完成我的家按時工作并認真參與在線討論。同時，也成為了日常生活的習慣。

　　尤其是在歌唱模塊的學習中，讓我學到了很多，讓我對歌唱模塊有了更大的信心。我們需要不斷地實踐和探索。我們要學以致用，把專家的方法運用到實際教學中，但要結(jié)合自己的.實際情況，實踐、總結(jié)，找出適合自己的。雖然培訓時間很短，但我覺得自己學到了很多知識，也結(jié)識了很多和我們一起在教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀老師，也結(jié)識了很多新面孔。我想出了一些新的東西來和大家交流討論，彌補自己的不足，摒棄舊觀念。我佩服專家們的風度、才華和淵博的知識。聽完專家的講座，讓我明白了一個老師應該具備的素質(zhì)，以及如何受到學生的歡迎。我堅信，只有不斷學習，才能有活水之源，生活才能充滿樂趣；

　　教學

　　只有終身學習，教學才能創(chuàng)新、精湛；

　　教學生活將是持久的；

　　這樣的老師將永遠受到尊重和愛戴。

　　隨著遠程訓練的結(jié)束，我的心中充滿了留戀，總有一些舍不得離開。 在培訓的日子里，我們每天都在思考、成長和收獲，同時也為我們的教育事業(yè)做出貢獻。 快樂，默默努力！

教師培訓研修總結(jié)12

　　20xx年，針對現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展和新技術(shù)的崛起，我校決定進行一次全員遠程培訓研修活動。這次培訓的目的是提高教師的教學能力，熟悉和應用新技術(shù)，以適應這個不斷變化的時代。

　　在整個培訓期間，我們采用了創(chuàng)新的在線學習平臺，通過視頻、短訊、在線論壇等多種方式，使教師可以隨時隨地參與學習。這種便利的學習方式讓教師們感到非常舒適和自在，避免了傳統(tǒng)面對面培訓中的時間和空間限制。

　　培訓的內(nèi)容涉及了新技術(shù)的應用、教學方法的創(chuàng)新和教育資源的開發(fā)等多個方面。首先，我們通過在線視頻課程學習了各種常見的教學軟件和平臺，包括互動課件制作、在線測驗和學生管理系統(tǒng)等。這讓我們意識到了新技術(shù)對教育的積極影響，也提高了我們在應用上的熟練程度。

　　其次，我們開展了一系列以教學方法創(chuàng)新為主題的討論，旨在提高教師們的教學能力和創(chuàng)造力。我們通過在線論壇互相交流了各自的教學經(jīng)驗和心得體會，并分享了一些成功的.教學案例。這種互動式學習讓我們相互借鑒，不斷進步。

　　最后，我們還利用遠程培訓的機會，加強了教育資源的開發(fā)。我們學習了如何利用網(wǎng)絡資源為學生提供更多的學習材料和資料，并保證其有效性和可靠性。我們通過在線作業(yè)、課堂討論和學習任務等形式，讓學生可以更加靈活地獲取教育資源，提高了他們的學習效果。

　　整個培訓期間，教師們積極主動地參與學習，提出了很多有建設性的問題。我們通過在線問答環(huán)節(jié)，解答了這些問題，并逐步完善了培訓的內(nèi)容和方法。教師們的積極性和探索精神讓這次培訓取得了巨大的成功。

　　通過這次全員遠程培訓研修活動，我校的教師們不僅學到了新技術(shù)，也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我們相信，這將對我校的教學質(zhì)量和學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　在未來，我們將進一步推動遠程培訓的應用，并不斷完善培訓的內(nèi)容和方法。我們將利用新技術(shù)，實現(xiàn)遠程互動，提供更多的教育資源，為教師和學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。我們相信，通過持續(xù)的遠程培訓研修，我校的教育事業(yè)將邁上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大貢獻。

教師培訓研修總結(jié)13

　　20xx年7月30日——8月3日，我參加了xx職專培訓中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓”第四期，本次五天的培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。

　　在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。

　　提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

　　1、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

　　特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。

　　2、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。

　　比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　3、學習收獲巨大。

　　在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

　　4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

　　各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的.重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

　　最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

教師培訓研修總結(jié)14

　　隨著教育改革的不斷深入，教育教學的內(nèi)容、形式和方法都在不斷地發(fā)生著改變，教師也要不斷地提高自己的教育教學能力。為了更好地完成教學任務，提高教育教學質(zhì)量，許多學校都會組織暑期教師培訓。這個暑假，我參加了一次非常有意義的教師培訓，下面我將就本次教師培訓進行總結(jié)和反思。

　　一、培訓的目的

　　本次教師培訓的主要目的是為了提高教師的教育教學能力，提升教學質(zhì)量、豐富教學方式和方法、創(chuàng)新教學模式，在家長、學生和社會各方面獲得好評。

　　二、培訓的內(nèi)容

　　本次培訓包括三個方面：講座、課程設計和共同備課。講座主要包含教育心理學、教育管理、新課程改革、教育法律、教學方法等方面的內(nèi)容；課程設計則是對教學內(nèi)容的深入研究，包括教師授課內(nèi)容和學生學習內(nèi)容的匹配、教學環(huán)境的構(gòu)建和教育資源的開發(fā)利用；共同備課則是在老師和同事的幫助下，制定出對教學最有利的教案，并在課堂上實踐，不斷地完善和提高。

　　三、培訓的收獲

　　通過本次培訓，我獲得了以下三個方面的.收獲：

　　1、關于教育心理學：

　　通過對教育心理學的學習，我了解到了許多關于學生心理方面的知識，讓我更好地了解和理解學生心理，對學生的情感管理和心理輔導和調(diào)節(jié)更加得心應手，發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題更加得當。

　　2、關于教學方法：

　　通過講座，了解了多種教學方法和教學新技術(shù)，如課堂活動法、小組合作學習法和互聯(lián)網(wǎng)教學法等。這些方法不僅可以提高學生的學習興趣和參與度，還可以更好地鍛煉和發(fā)展學生的綜合能力。在實踐過程中，成功地用課堂活動法和小組合作學習法有效地提高了學生的學習興趣，使講授的內(nèi)容更加生動和有趣，同時也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作習慣和能力。

　　3、關于教育資源的開發(fā)利用：

　　在課程設計和共同備課中，我學會了怎樣策劃好一個教育資源，并有效利用教育資源去提高課程教學的效果。通過分享和交流，組成了一支良好的教學團隊，更加系統(tǒng)和完善地利用教材和多媒體教學資源，使我們的課程更加豐富多彩。

　　總之，在本次教師培訓中，我充分地認識到了自己的教學能力的不足，并通過學習新的知識并實踐，不斷地提高自己的教學技能，更好地為學生提供質(zhì)量和豐富的教育。通過交流和理解，我和其他教師的關系也更加緊密，組成了一個良好的團隊，以更好地面對全面深化改革的新形勢。我相信，再接下來的教學中，我一定會更加理性、有效地開展教學活動。

教師培訓研修總結(jié)15

　　我很榮幸成為南康區(qū)老師隊伍中的一員，走出高校校門后的一年，回想過去，雖然有過一年的工作閱歷，但這對于往后的職業(yè)生涯來說，不過是滄海一粟是。這次培訓，對于我來說是一次難得的機會，每位老師的講座都特別精彩，以各種鮮活的實例來講解工作中可能出現(xiàn)的問題，我感到受益匪淺。

　　通過這次的培訓學習，使我在班主任工作上積累了一些閱歷，并在理論上和方法上取得了一些進步。下面來說說我的幾點收獲。

　　一、教學觀念得到了提高

　　通過本次培訓，我的教學觀念得到了很大的提高。這幾年，教學理論層出不窮，教學信息日新月異，我們只有不斷地學習教學理論，更新教學觀念，提高教改水平，才能適應教學改革的須要。對于教學性質(zhì)的相識，培訓老師突破傳統(tǒng)框架，從新奇的角度重新相識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有仔細學習有關內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。

　　無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。因此老師不僅要將書本上的有限學問傳授給學生，還要依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來仔細探討，探討新的、適合的課堂教學的方式、方法，這就要求老師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的探討。因此老師必需在語文教學要樹立“大語文”的教學觀念，點燃學生學習語文的愛好。頭腦中明確語文教學要注意“人文精神”的培育，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，那么老師們就要在語文教學中要能潛移默化中提升學生的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪才智，感悟人生。在課堂中要教會學生在“仿照”中創(chuàng)新，就學生而言，他們的想象力和創(chuàng)建力特別豐富，然就老師而言，我們要確定“仿照”，讓學生學會“仿照”，通過“仿照”，學會新學問，學會舊瓶裝新酒。并能通過仿照，不斷將學生潛在的想象力、創(chuàng)建力、美妙人性充分開發(fā)出來，加以培育、升華、有所創(chuàng)新。最終，老師還是學生的心理輔導者。老師必需要了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

　　二、既要親近學生又要樹立威望。

　　孩子是最富有感情的人。了解學生是老師開展教學工作的前提。在親近與了解學生的過程中，老師要努力呈現(xiàn)自身廣博的`文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，樹立起老師崇高的威望。那么，你的教學可能取得事半功倍的效果。但是又不能對學生過分的親近，否則會事與愿違。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙。老師的愛心是老師發(fā)自內(nèi)心的對學生關切、愛惜、敬重、信任、期望、賞識以及盡責的美妙情感。班主任要用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導他們，讓他們增加信念和志氣，讓他們在生活中和學習上的強者。

　　三、關注“問題”學生

　　“問題”學生的教學和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教學教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。在班級管理中，應當更多的將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給他們，給他們以更多的關注，更多的投入。然后深化調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為“問題”學生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友;剛好對他們加強心理疏導，幫助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的主動因素，培育他們的主動意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，還要關注他們的心理特點，對癥下藥，該剛就剛，該柔就柔。

　　四、多反思自己，多充溢自己

　　在課余時，多反思自己的教學是否得當，是否起到了肯定的教學效果，對于班主任的工作是否達到了預期的教學效果。通過不斷的反思使自己得以提升。那么，怎樣讓學生喜愛老師的課，首先得讓學生喜愛這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為老師，其本身必需具有真才實學，做到為人師表。作為人民老師，應當多讀書，方方面面的書都要涉及，或許在將來的莫一天，這些平常閱讀過的書籍所積累下來的學問，能讓學生無限的崇拜，進而成為孩子們喜愛的老師，孩子們一輩子喜愛的老師。

　　對這次培訓活動，使我受益匪淺，同時對自己的教學工作也進行了深刻的反思。此外，培訓讓我學到了許多好的教學技能，添補了教學方面的很多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。

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