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對外漢語教學(xué)實習(xí)報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告有著舉足輕重的地位，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的對外漢語教學(xué)實習(xí)報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對外漢語教學(xué)實習(xí)報告1
20xx年3月20日，對于我們20xx級對外漢語專業(yè)的學(xué)生，又迎來了一個難得的見習(xí)機(jī)會。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。
在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個別學(xué)生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達(dá)。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達(dá)、猜測想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時的接觸當(dāng)中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱。可見語言表達(dá)是重中之重的問題。
另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的'意識，就和我們學(xué)習(xí)英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。
3月25日下午2：30~4：30，我們小組見習(xí)了由朱會萍老師教學(xué)的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學(xué)生都很實用。在語言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個央元音，在發(fā)音的時候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問題，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。
在語言學(xué)習(xí)和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語口語和漢語口語教學(xué)。在英語口語方面我們應(yīng)靈活簡單地表達(dá)自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當(dāng)中。我們在漢語口語教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過僵化，缺乏實踐應(yīng)用，對中泰兩國之間的文化方面的認(rèn)識準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。
對外漢語教學(xué)實習(xí)報告2
時光如梭，轉(zhuǎn)眼一個月的實習(xí)生活就告一段落了。作為一名大三學(xué)生，本次教學(xué)實習(xí)活動讓我得到了充分的鍛煉，加強(qiáng)了我對理論與實踐相結(jié)合的能力，使我更加了解對外漢語教師的工作，培養(yǎng)了我的綜合能力，增強(qiáng)了我從事對外漢語教學(xué)的能力與信心，更加明白了對外漢語教師的使命感和責(zé)任感。
基于整個過程中的認(rèn)真留意和總結(jié)，加上回國后的資料查閱與認(rèn)真回憶，我完成了本次實習(xí)報告。實習(xí)報告正文分為三個部分：第一部分是客觀條件，包括學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)生年齡及漢語水平、我們需要接觸的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況、志愿者住宿及日常生活情況等。第二部分是課堂教學(xué)總結(jié)，包括學(xué)生常見偏誤及解決辦法、實用游戲及教學(xué)方法等。第三部分是實習(xí)感想。
（一）客觀條件
作為學(xué)院泰國菲律賓“中文文化大樂園”夏令營系列本年度的第一批出國志愿者，我所在的小組“素叻華萌組”感到了應(yīng)有的責(zé)任感和壓力。以劉甜老師為帶隊老師的一行10人將于3月12日至4月12日在泰國素叻華萌學(xué)校進(jìn)行為期一個月的教學(xué)任務(wù)。素叻華萌學(xué)校坐落在泰國南部的素叻他尼府，泰國南部華文教育事業(yè)已經(jīng)中斷幾乎半個世紀(jì)，因此此次是學(xué)院與素叻華萌學(xué)校的首次合作。素叻華萌學(xué)校是由泰國商人捐建的幼兒園和小學(xué)結(jié)合的一所華文學(xué)校。學(xué)校條件和國內(nèi)普通小學(xué)相當(dāng)，只是教室沒有多媒體，黑板無法使用吸鐵石，粉筆只能每天定量發(fā)，較為短缺。負(fù)責(zé)與我們交流的當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)有兩個，一個是學(xué)校經(jīng)理王經(jīng)理（男），整天在辦公室工作，一個是教學(xué)主任梁老師（女），她負(fù)責(zé)我們的住宿和教學(xué)幫助。梁老師是土生土長的泰國人，但因父母的教育，漢語水平跟中國人無異，因此讓我們整個泰國之行在交流上方便了許多，整個活動的成功也離不開她在異國他鄉(xiāng)給予我們的幫助。
本次夏令營最終人數(shù)為110人左右，絕大部分是7—9歲的孩子，也有當(dāng)?shù)氐母咧猩鷣韰⒓游覀兊南牧顮I，我們與梁老師商量后，按老師對孩子漢語水平的了解，再加上年齡狀況的綜合考慮，將孩子分為A 、B 、C 、D 、E 共5個班級，水平遞增，我負(fù)責(zé)D 班的漢語教學(xué)。A班是高中生班級，漢語水平最差，幾乎不會漢語，余下班級都有在此學(xué)校學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷，因此有一定基礎(chǔ)，但也不理想，因此我們帶去的教材并不能各盡其用，部分教材難度相對較大，根本用不上。我班孩子全是7—9歲，在當(dāng)?shù)厥嵌昙壍膶W(xué)生，能進(jìn)行簡單的兒童版教材里的對話，如“你叫什么名字”、“你家有幾口人”等，這已經(jīng)算里面水平很高的了，所以我班用的是少年班第三冊的教材。得益于華萌學(xué)校的良好教學(xué)，孩子在朗讀和背誦時，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，跟國內(nèi)小學(xué)生無異。因此在語音矯正上我也省心不少。書寫方面孩子們也層次各異，不過整體水平都跟國內(nèi)小學(xué)生一樣，基本滿足對少年班學(xué)生的水平要求。輸入能力強(qiáng)，能聽到老師所說的簡單指令；輸出能力弱，不能表達(dá)自己所想，僅僅會一些簡單課堂用語，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，老師教幾遍就能運(yùn)用。
實習(xí)期間正好是漢辦志愿者回國期間，因此我們就住進(jìn)了他們的寢室。寢室有空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)、廁所、晾衣處等，條件比預(yù)期好很多，只是沒有熱水洗澡，經(jīng)常停水等問題需要注意。提前做好準(zhǔn)備即可應(yīng)對突發(fā)情況。學(xué)校很熱情，讓我們同當(dāng)?shù)貛熒黄疬M(jìn)餐，午餐晚餐均免費(fèi)。食宿條件總的來說很好，甚至優(yōu)于國內(nèi)很多地方。學(xué)校不遠(yuǎn)有個便利店，可以買到日常生活所需用品，坐車可以去商場買想要的東西，總的來說交通便利，沒有后顧之憂。也為我們買到最后節(jié)目所需器材作了良好鋪墊。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校作息與國內(nèi)不同，8點30分到11點30分是上午上課時間，共三節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，11點30分到12點30分是午餐時間，沒有午休這讓我們不太適應(yīng)，下午12點30分到15點30分共三節(jié)課。我們與校方協(xié)商后制定了課程表，漢語課統(tǒng)統(tǒng)在上午前2節(jié)，這樣也保證了漢語教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。不過學(xué)生普遍不守時，或許也有天氣太熱等因素，加之當(dāng)時泰國水災(zāi)，一整天不來上課的同學(xué)也不少見，這給我們上課和節(jié)目排練制造了很大的難度。甚至在閉營式當(dāng)天都有學(xué)生遲到近1小時，害得我們節(jié)目差點無法進(jìn)行。不過最后還是完美收場。
（二）課堂教學(xué)總結(jié)
通過1個月的教學(xué)實習(xí)，我總結(jié)了我班學(xué)生容易出現(xiàn)的偏誤和應(yīng)對措施，根據(jù)他們的漢語水平和接受能力以及這個年齡段孩子的特點，實踐了很多有效的控制課堂的手段。下面分別描述。
一、常見偏誤及解決措施
�。�1）語音方面。泰國學(xué)生由于泰語發(fā)聲方法和漢語的不同，會產(chǎn)生諸多發(fā)聲方面的偏誤，網(wǎng)上也有諸多較為全面的總結(jié)。這里我僅列舉我班學(xué)生常見的偏誤。主要表現(xiàn)在聲母上。最常見的有“x ”“q ”不分，“x ”“j ”不分，“d ”“t ”不分，“b ”“p ”不分，“h ”“k ”不分，發(fā)翹舌音困難等。如“搶”發(fā)成“想”，“講”發(fā)成“想”，“踏”發(fā)成“大”，“怕”發(fā)成“爸”，“歡迎”發(fā)成“寬迎”，連叫“老師”都是“老絲”，這些問題都比較長期和頑固。由于他們畢竟不是中國孩子，較長的句子聽不懂，所以無法告訴他們?nèi)绾伟l(fā)聲。這是比較難的一點。所以上課教發(fā)音時，我將全班齊讀和點名讀結(jié)合起來，隨時細(xì)心聽孩子的發(fā)音，課堂的大部分時間都走下講堂，到同學(xué)面前，讓孩子擺脫羞澀感和不安感，聽的時候側(cè)耳聆聽，矯正的時候面對面，面帶微笑，讓孩子看到我的嘴型。這個方法也許比較傳統(tǒng)，但卻是對待初級階段外國學(xué)生的最有效的方法。他需要教師有足夠的耐心，能一一檢查糾正，需要有足夠的親和力，給孩子安全感和信任感，需要有足夠的觀察力和聽力，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)音問題。
�。�2）書寫方面。對外漢語教學(xué)的漢字教學(xué)一直被稱為對外漢語教學(xué)的“瓶頸”，漢字教學(xué)的研究制約著對外漢語教學(xué)的整體發(fā)展。究其原因，正像呂必松先生所說，“我們對漢字教學(xué)的研究重視不夠，至少沒有象重視語音、語法教學(xué)研究那樣去重視漢字教學(xué)研究�！贝蠖鄶�(shù)研究者把漢字放在漢字學(xué)學(xué)科領(lǐng)域里研究，通常注意的是漢字的系統(tǒng)整體，注意其自身固有的屬性等；而我們對外漢語教學(xué)的漢字教學(xué)研究是要把漢字放在交際工具領(lǐng)域里研究，通常注意的是正在發(fā)揮著交際功能的某些現(xiàn)代漢字，主要目的是要掌握常用字表里的字，以提高學(xué)習(xí)者讀、寫方面的書面交際能力。簡單地把對外漢語漢字教學(xué)等同于兒童母語識字教學(xué)或成人識字教學(xué)，缺乏有針對性的對不同國別、不同漢語水平的留學(xué)生的漢字習(xí)得規(guī)律的研究，是很難提高漢字教學(xué)水平的。
我班孩子的書寫雖然比一般的泰國學(xué)生要好，但也或多或少存在相同問題，筆畫數(shù)越多的漢字，學(xué)生越容易出錯，筆畫數(shù)的多寡影響著學(xué)生漢字聽寫的正確率，與漢字習(xí)得的'難易度有著一定的關(guān)系。（因電腦無法打出錯字，加之學(xué)生偏誤復(fù)雜多樣，此處便不舉實例）在生字教學(xué)以及漢字聽寫過程中，我總結(jié)出學(xué)生書寫的偏誤多出現(xiàn)在以下五個方面：偏旁、筆劃、結(jié)構(gòu)、語音連帶、空白不寫�！捌浴卞e誤是指學(xué)生寫錯字的偏旁，主要是形旁錯誤。如“礻”寫成“衤”或者干脆沒有“點”，“辶”沒有上面一“點”等；筆劃類錯誤是指學(xué)生在筆畫數(shù)上的增減、位置和書寫方式上的錯誤，如“灬”少寫一“點”，或者兩撇兩捺；�！罢Z音連帶”錯誤主要是指學(xué)生受語音錯誤影響寫出的別字，如把“磁帶”寫成“時代”、“宣布”寫成“全部”等，這種錯誤帶有普遍性，反映出泰國學(xué)生在語音上的聽辨和發(fā)音偏誤規(guī)律會影響到書寫；“空白”類錯誤是指學(xué)生在聽寫中沒有寫出來的字。我們可以看出，泰國學(xué)生的漢字偏誤首先是筆畫錯誤，其次是語音連帶錯誤，第三是不會寫的字，第四是偏旁錯誤，結(jié)構(gòu)錯誤最少。
據(jù)了解，泰國大街小巷中的飯館、店鋪常用漢字和泰國文字同時標(biāo)注，漢字對泰國人來說并不陌生，許多學(xué)生從小就認(rèn)識了一些漢字，有的甚至學(xué)過寫漢字，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比較泰語文字和漢字，泰國學(xué)生跟其他使用拼音文字的國家的留學(xué)生一樣，覺得漢字是一個缺乏規(guī)則的畫兒，初寫漢字時不講究漢字各組成要素之間的方向和大小，只關(guān)注書寫完成后的形似。在記憶漢字的方法上，泰國學(xué)生跟“非漢字圈”的學(xué)生一樣，大多使用整體字形記憶的策略，多在詞中記憶字，這就不難理解為什么他們會把“年齡”寫成“年輕”了。他們對教學(xué)中講解漢字筆畫、偏旁和結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法非常能夠接受，并認(rèn)為這對他們記憶漢字有幫助。對于漢字故事，他們認(rèn)為講一些還可以，講多了記不住，增加記憶負(fù)擔(dān)。平常他們練習(xí)漢字的主要方式是抄寫漢字，然后讀課文或看電視字幕來復(fù)現(xiàn)漢字，因此他們認(rèn)為不常見、不常用的漢字和形近字是最難記住的漢字。
跟語音矯正一樣，漢字的矯正一樣要靠老師的監(jiān)督，督促孩子多寫多練。聽寫時我會讓同學(xué)自己舉手上臺寫字，臺下同學(xué)自己寫在紙上。并限定時間，讓全班同學(xué)倒數(shù)10秒，這樣也增加了課堂氣氛。臺上同學(xué)寫完了讓臺下同學(xué)評分，怕表達(dá)難了學(xué)生聽不懂，我就在臺上寫下分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們贊成的舉手，如我先寫下“70”，在旁邊寫下舉手人數(shù)，再寫下“80”，也寫下人數(shù)，這樣最后贊成人數(shù)最多的分?jǐn)?shù)就是該孩子書寫的得分。而對于臺下的同學(xué)，我走下講臺一一檢查，全對的會給蓋章（專程從國內(nèi)帶去的卡通印章，極大調(diào)動了孩子的積極性），有不對的字馬上提示，或者看黑板。這樣刺激記憶，課堂上初學(xué)寫一遍，下節(jié)課聽寫一遍，過后再臨時抽查一遍，孩子們基本上就能完全掌握所學(xué)漢字的書寫。
�。�3）日常對話。少年班第三冊內(nèi)容不算簡單，但每一課會有核心句子，任務(wù)對于孩子來說就會集中且簡單一些。孩子容易出現(xiàn)錯誤的是日常對話，以及課堂用語上。比較普遍的有人稱代詞的能指和所指分不清楚，經(jīng)�！拔摇薄澳恪被煊�，直述和轉(zhuǎn)述中人稱代詞不知道變通。甚至直接用關(guān)鍵詞表達(dá)句子，如“老師我想去洗手間”變成直接跟老師說“老師，洗手間”等，老師的及時和耐心糾正也是這些問題的解決方法。因一個月時間較短，因此只能選擇性地教孩子說一些簡單的日常用語和課堂用語。不過正因為目的明確任務(wù)簡單，所以對于初級水平的孩子，一個月的教學(xué)效果也更加明顯。
二、實用教學(xué)方法和游戲方法。
7—9歲年齡段的孩子的特點，就是貪玩，容易走神，注意力不集中，喜歡老師同學(xué)注意自己，自尊心強(qiáng)。上面說到的3種偏誤的矯正都需要老師一遍遍地練習(xí)檢測，這樣本身就避免不了枯燥單調(diào)。因此，能穿插游戲方法輔助練習(xí)，效果就會好很多。比賽是一個很不錯的游戲方法，既讓孩子能玩耍，又讓孩子表現(xiàn)了自己，贏得掌聲也會更有興趣聽課，不過一定要照顧到孩子的自尊心。所以我聽寫比賽或者是上新課時教授名次時的畫畫比賽，都盡量讓孩子分?jǐn)?shù)相差不大，突出第一名，剩下的都給鼓勵獎。反正目的就是讓參加比賽的同學(xué)都不至于空手而歸。老師和每個同學(xué)的眼神交流也能讓他感到受到老師關(guān)注和喜愛，自然聽課效率就高。不過這自然不是一勞永逸，游戲也會有玩膩的時候，所以該認(rèn)真上課該認(rèn)真書寫的時候還是要拿出威嚴(yán)，才能讓學(xué)生知道上課才是最重要的事。
教授生詞時，我會利用他們學(xué)過的歌“幸福拍手歌”來讓他們做游戲，我把詞改為“如果感到幸福你就快坐好”“如果感到幸福你就看黑板”，最后3個字我會額外停頓大聲唱出來，沒有做好的同學(xué)我會讓他站起來回答問題，久而久之，形成條件反射，大家精力不集中的時候用這個會很有效果。實在需要放松做游戲的時候，我也會把歌詞的最后3個字改為“伸左手”“伸右手”、“快坐好”“站起來”等相對的詞語，我唱的什么，同學(xué)們要做相反的動作，否則就要被大家“扔炸彈”（同學(xué)們空手假意扔炸彈給錯了的同學(xué)，并且同時配上音效“砰”，調(diào)節(jié)氣氛）
“一二三木頭人”也是一款不錯的游戲，不過鑒于教室活動范圍小，我將其改為了坐著做表情，喊木頭人的時候定格表情，同時走下講臺挨個逗他們笑，看誰能撐到最后不動的有
獎勵。 這個游戲百試不爽，成效顯著，同學(xué)們久而久之都喊著說：“老師，一二三木頭人！”雖然不會用一句話來表達(dá)，不過能感受到他們上課的那種快樂和渴望是當(dāng)老師最大的欣慰。
不過雖然游戲有成效，但是不可本末倒置，讓學(xué)生真正掌握所教內(nèi)容才是我們夏令營的真正目的所在，教師的角色要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼師或者玩伴的角色，不然課堂就會因游戲而失去秩序。不管是泰國還是菲律賓，課堂紀(jì)律難以控制是所有志愿者面臨的最大難題。因地制宜因材施教，從學(xué)生實際情況出發(fā)才能想出行之有效的方法來讓孩子認(rèn)真上課，快樂學(xué)習(xí)漢語。
（三）實習(xí)感想
人活在社會離不開感恩，每一件事雖然都需要自己努力去完成，但是只有自己是寸步難行的，因此感謝國家的對外漢語事業(yè)，也感謝學(xué)院的“中華文化大樂園”夏令營的平臺能讓我們普通的在校大學(xué)生都能出國實習(xí)，讓我們有了如此難忘的經(jīng)歷，與當(dāng)?shù)乩蠋熀屯瑢W(xué)都結(jié)下了深刻的情誼，直到活動結(jié)束都還依依不舍不忍離開泰國。作為“開荒者”，我們秉承著“為學(xué)弟學(xué)妹開辟好道路”的精神，認(rèn)真謹(jǐn)慎地完成每一步計劃，從實際出發(fā)制定策略，順利完成了學(xué)院賦予的任務(wù)。希望泰國南部能有更多的華文學(xué)校與我合作，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，了解中華文化，愛上華文。也感謝同行的帶隊老師劉甜老師和同學(xué)，一個月來朝夕相處早已經(jīng)親如一家，沒有大家彼此的關(guān)照就沒有最后的成功。
對外漢語教學(xué)實習(xí)報告3
�。ㄒ唬�、實習(xí)單位簡介
某某大學(xué)是中國對外漢語教學(xué)的著名高校之一，是中國最早接受外國留學(xué)生和開展對外漢語教學(xué)與研究的八所高校之一。國際教育學(xué)院是專門負(fù)責(zé)中央民族大學(xué)全校留學(xué)生招生、教學(xué)、管理和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)院硬件設(shè)施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊伍，90%以上的專職教師具有漢語作為外語教學(xué)能力資格證書。留學(xué)生實施小班（10-20人）教學(xué)，教師經(jīng)驗豐富，有課外輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
�。ǘ�、實習(xí)目的
通過教育實踐，把在《對外漢語教學(xué)概論》上的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對外漢語教學(xué)的方法和技能。
（三）、實習(xí)部門相關(guān)規(guī)定
由于本次實習(xí)對象為外國留學(xué)生，因此在實習(xí)過程中必須要注意以下幾點：1、不得遲到、早退，無原因曠課。請假需提前通知相關(guān)負(fù)責(zé)人。2、身為輔導(dǎo)人員，要注意個人言行舉止與穿著打扮。
3、互相尊重理解兩國之間的文化、社會、經(jīng)濟(jì)等背景差異，慎談敏感話題。
（四）、實習(xí)內(nèi)容
實習(xí)人員在20xx年3月8日開始實習(xí)工作，到20xx年6月2日結(jié)束實習(xí)工作。一個班配備兩只三名輔導(dǎo)老師，根據(jù)輔導(dǎo)對象中文程度的不同進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。在此期間，輔導(dǎo)人員在周一至周五每晚七點至八點半為留學(xué)生提供一個半小時的課外輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括解答留學(xué)生相關(guān)問題、輔導(dǎo)留學(xué)生中文作業(yè)、與留學(xué)生開展對話等。根據(jù)具體情況變化，輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)隨之適應(yīng)。在本次實習(xí)工作中，我與同班同學(xué)吳小芳負(fù)責(zé)B班的輔導(dǎo)工作，根據(jù)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的數(shù)量來分配各自的人員。由于這次的輔導(dǎo)對象人數(shù)較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決定一同為他們提供輔導(dǎo)，不再具體分配人數(shù)
（五）、實習(xí)期間所獲知的經(jīng)驗及感想
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我的第一份實習(xí)工作已然結(jié)束了兩個多月了。在國際教育學(xué)院實習(xí)的三個月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我根據(jù)自身特點和實際，較快地適應(yīng)了實習(xí)環(huán)境，與實習(xí)對象相處也十分融洽。
在三個月的實習(xí)過程中，我接觸到了三位留學(xué)生。他們來自不同的國家，具有不同的文化背景。學(xué)習(xí)漢語的時間也各有不同，因而對于他們的輔導(dǎo)我也采取了因材施教的方法。第一位是來自泰國的姓何的一位男生，他學(xué)習(xí)漢語只有短短幾個月的時間，因而漢語基礎(chǔ)薄弱，日常對話也難以進(jìn)行。另外由于性別原因，他對語言的敏感度不如女同學(xué)，這位男生由于剛到中國不久，對周圍的事物都非常陌生，性格較為內(nèi)向。針對這些，我認(rèn)為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問題。
事例1：由于他不認(rèn)識菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫有中文菜名和拼音標(biāo)識的卡片，并利用電腦配以生動的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學(xué)習(xí)的興趣，也比較實用，對他的生活可以提供幫助。
事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國拍攝，在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進(jìn)行了簡單的中文交流。除此之外，泰國的各種禮儀和習(xí)俗也成為我們討論的話題。在討論的過程中，我試著讓他成為談話的主導(dǎo)者，變被動為主動。我希望他可以用所知道的中文詞匯來表達(dá)出自己的想法和觀點。事實證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡單地向我介紹了自己國家的很多情況。其余兩位分別是來自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學(xué)習(xí)中文已經(jīng)三年了，對話流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強(qiáng)，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。
事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g吃的麥當(dāng)勞和肯德基作為話題，詢問她們不喜歡吃中國菜的原因等等。以此建立共同話題，打開心扉。
事例4：老師每天都會布置作業(yè)，我和搭檔會為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語時，我和我的搭檔會采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來，并配以簡單的中文解釋。這種教學(xué)方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語。
這次實習(xí)的時間雖然只有三個月，還是讓我受益匪淺。從中我學(xué)習(xí)到了書本中不會學(xué)到的很多知識。
1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個人，所表現(xiàn)出來的情
感和態(tài)度也會感染對方，使對方更容易接受你。在這次實習(xí)過程中，我們面對的不是本國的同胞，而是來自不同國家的友人。在差異的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動伸出友誼之手，讓對方感受到我們的真誠，這對對外漢語教學(xué)是非常重要的。
2)實踐出真知。如果沒有這次的實習(xí)活動，我可能永遠(yuǎn)都不知道對外漢語教學(xué)的艱難。以前一心以為教漢語是非常容易簡單的事情，經(jīng)過這次的實習(xí)，讓我明白教育和語言都是一門很深的學(xué)問。心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等無不包括在內(nèi)。所以很慶幸有這次的實習(xí)機(jī)會，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。
3)耐心是教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然這次的輔導(dǎo)對象與我的年齡差距很小，但是面對他們，我不能有絲毫的懈怠。因為我承擔(dān)的是教授漢語的工作，不能因為任何的個人原因而停止。在備課過程中，我產(chǎn)生過不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過作為年輕人的焦躁的感覺。唯一的解決方法便是時刻不忘自己的職責(zé)，時刻記著自己應(yīng)該做的事。靜下心來，像對待朋友那樣認(rèn)真、耐心的去輔導(dǎo)，我想這才是正確的。
（六）、給實習(xí)單位的建議
一、希望能更多的為對外漢語專業(yè)的學(xué)生或有對外漢語教學(xué)意向的.同學(xué)提供實習(xí)的機(jī)會。
二、同一班中的留學(xué)生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時可以布置不同難度的題目。
三、建議在輔導(dǎo)的過程中，能多舉辦一些趣味活動，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的樂趣。
（七）、實習(xí)總結(jié)
在兩年的對外漢語理論學(xué)習(xí)中和三個月的實習(xí)實踐中，我深刻的了解到對外漢語教學(xué)對于中華文化傳播的重要性。
文化是一個國家和民族的特殊標(biāo)記。對外漢語教學(xué)首先是促進(jìn)語言的推行，語言是文化的基石,沒有語言,文化也就寸步難行。同時,語言反映了文化的發(fā)展,同時也反映了文化的影響。因此,為了進(jìn)一步發(fā)展對外漢語教學(xué),深化文化地位，突出國家“軟實力”,使世界各國加深對中華文化的深入了解,我們要加強(qiáng)對外漢語教學(xué),促進(jìn)文化交流。
我認(rèn)為要以對外漢語教學(xué)為依托推廣中國文化。
其中要做到以下兩點：
1）、在對外漢語教學(xué)中因材施教
對教學(xué)對象的了解是外語教學(xué)的一個重要方面,為什么他們學(xué)習(xí)中文？他們的個人需要是什么？我們需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)了解,結(jié)合教科書和自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,編寫指導(dǎo)材料以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。初學(xué)漢語的留學(xué)生,其中大多數(shù)對中華文化所知甚少。我認(rèn)為教授者可以做一個簡單的問卷,通過統(tǒng)計分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體情況,了解學(xué)生的個人特點和想法,以及有沒有什么共同之處。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的不盡相同,許多學(xué)生喜歡中華文化,他們在生活中通過各種渠道接觸中華文化,從而引起學(xué)習(xí)中文的興趣。
2）、在對外漢語教學(xué)中滲透中國文化
語言教學(xué)與理論教學(xué)是是具有一定區(qū)別的,語言教學(xué)更加注重于將知識轉(zhuǎn)化為技能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“我教你學(xué),我講你記,我問你答”這種模式,學(xué)生學(xué)習(xí)是在被動狀態(tài),難以調(diào)動學(xué)生的積極性。因此,我們應(yīng)當(dāng)在對外漢語教學(xué)課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語言教學(xué)和文化相結(jié)合,形成具有中國特色的外語教學(xué)模式。例如：可以在教學(xué)課程中講幾個經(jīng)典笑話以使學(xué)生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運(yùn)用游戲的形式來檢查實踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生涉獵中國相聲,強(qiáng)化對中國傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學(xué)的操練中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話,走路和行動,甚至方言也可以引進(jìn)課堂,寓教于樂,創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍。同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的歌曲等等都可以形成良好的互動模式。這樣不僅達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的,極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識,而且對中華文化的傳播也起到了一定的推動作用。
對外漢語教學(xué)實習(xí)報告4
一、實習(xí)時間：
20xx年10月24日至10月28日
二、實習(xí)地點：
東華理工高校長江學(xué)院B棟教室；
三、實習(xí)目的：
對外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科，實踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過實踐，熬煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高同學(xué)對于對外漢語教學(xué)的理解。
四、實習(xí)過程：
10月27日，在B棟教室進(jìn)行了對外漢語教學(xué)實踐，每個人支配了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學(xué)，每個同學(xué)都做好了講課預(yù)備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優(yōu)秀的老師。
五、實習(xí)感受：
雖然一周的實習(xí)很快就結(jié)束了，在自己的努力實踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)關(guān)心上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實踐雖然支配在我們預(yù)備畢業(yè)論文的過程中，時間上會有點勞碌，但對我來說是一次特別有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種劇烈的渴望，渴望將自己與老師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來豐富填補(bǔ)我的.不足，用我的熱忱為教育稍盡微薄之力。這次實習(xí)也讓我成長了許多，明白了老師的艱辛。
整個實習(xí)完成之后，現(xiàn)在要寫一篇實習(xí)報告。我的最大感想是：如何做一名精彩的對外漢語教學(xué)工作著。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時候沒有我曾經(jīng)的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動；還有就是對于課程內(nèi)容的把握，對于同學(xué)的把握，對于教學(xué)效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當(dāng)然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要熟悉對外漢語教學(xué)，明白對外漢語教學(xué)的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚(yáng)中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最終的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過程之中讓人們（同學(xué)）了解中國。這對于一個中國人來說，的確是很好的表現(xiàn)了自己的愛國情操。但是對于同學(xué)來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當(dāng)時學(xué)習(xí)英語，那么我們當(dāng)時學(xué)習(xí)英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今日學(xué)了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤之中，才能精確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清晰呢？所以，不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國文化目的來學(xué)習(xí)的。
先認(rèn)清晰對外漢語教學(xué)的性質(zhì)：其次語言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門外語來教，同學(xué)也當(dāng)作一門外語來學(xué)。試問我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門外語是為了什么？一是我比較感愛好。再談其他的目的或要求。對于同學(xué)的要求不一樣，老師在教學(xué)過程之中就要兼顧。也就是說不能太簡單，也不能太簡潔。也不能太詳細(xì)針對某一類同學(xué)。其次，就是不能面面俱到究竟，同學(xué)學(xué)習(xí)的時間是有限的。
這就涉及一個內(nèi)容的把握了。要求我們講課時不能太過簡潔，但是也不能太簡單，不然會挫傷學(xué)習(xí)者的愛好。沒有愛好，又何談學(xué)習(xí)呢！但是詳細(xì)怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清晰明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當(dāng)一個好老師了。
其次是備課方面。老師對上述要求的把握，即查找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象詳細(xì)�，F(xiàn)在自己當(dāng)同學(xué)的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個驚奇的現(xiàn)象。所以，我們要從一開頭就要求自己給同學(xué)一個生動的課堂。給同學(xué)一個最好的自己。我們（老師和同學(xué)之間）要有很好的互動溝通，老師要讓同學(xué)明白，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個很好的愿望。課程設(shè)計在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠(yuǎn)。這是老師的基本技能。針對有些同學(xué)講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無關(guān)系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自己的不負(fù)責(zé)任，也是對同學(xué)的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)能夠避開這樣的錯誤的，這就涉及一個仔細(xì)的問題。
我覺得這次實踐很勝利，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類同學(xué)，無疑是次很好的熬煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有關(guān)心作用。這次的實習(xí)也給了我一個很大的感悟就是，只要你想做，并且仔細(xì)去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以勝利。對外漢語教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。信任如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民老師。
對外漢語教學(xué)實習(xí)報告5
實習(xí)目的：
學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，以便于理論更好地與實踐結(jié)合起來，全方位、近距離感受教師職業(yè)的平凡和偉大，思考做一名教師的職責(zé)和使命所在。
實習(xí)內(nèi)容和要求：
1一周有19節(jié)課，要求課前預(yù)習(xí)，在搭檔教師的參與下學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)對外漢語課堂教學(xué)要點，形成自己的講課設(shè)想和聽課心得。
2，課外教學(xué)實習(xí)，課堂教學(xué)、備課及作業(yè)批改，組織留學(xué)生開展豐富多彩的課外活動等。
實習(xí)時間：2013年6月6日—2013年9月2日
實習(xí)地點：泰國清邁蒙福小學(xué)
實習(xí)內(nèi)容：
三個月的實習(xí)結(jié)束了，有很多感想，無論是從生活還是學(xué)習(xí)工作方面都得到了鍛煉。在這三個月里，我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。
在實習(xí)方面，我們每個人負(fù)責(zé)一個年級，有搭檔老師，主要任務(wù)就是協(xié)助搭檔老師上課。我負(fù)責(zé)的是二年級。
到泰國首先感受到的是一股股的熱浪和教育方式的不同。我們實習(xí)的是清邁蒙福小學(xué)，第一次跟著搭檔老師上課的時候就深刻的體會到與中國小學(xué)課堂的差異。泰國小學(xué)課堂很活躍，也很
輕松。讓學(xué)生在一個沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)有知識。
每個星期我有19節(jié)課，每天早上8:05分將學(xué)生帶到集合地點排隊站好，唱國歌升國旗。接著是唱校歌，敬禮和禱告。最后是靜默和老師說一些日常注意的事情。
和中國的學(xué)校不同，這里的學(xué)生中午不能回家吃飯睡午覺，吃飯是任課老師帶著去食堂統(tǒng)一吃的，沒有睡午覺的時間。11：10分下課去吃飯，12:10分上課。每節(jié)課50分鐘。并不是每節(jié)課都有下課，而是兩節(jié)課后有15分鐘休息時間。上課鈴響的時候再到早上集中升國旗的地方排隊，由科任老師帶回教室上課。下午最后一節(jié)課是15：45，但是學(xué)生們并不是回家，家長會送來晚飯，然后學(xué)生們吃了晚飯后去補(bǔ)課，有中文補(bǔ)課有興趣課外輔導(dǎo)。
再來說說考試，他們有期中考和期末考。前久進(jìn)行了期中考試�？�4天。1,3,5年級先考一天，2,4,6年級再考一天，每個年級考兩天。我看了二年級的中文試卷，一共四個題，每題一分�？家粋�小時。最有意思的是有些科目的試卷還有畫圖涂色的題目，從這里可以看出對于小學(xué)生來說他們的考試并沒有像中國小孩一樣沉悶。倒是多了一些趣味在里面。
說到作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)一個有意思的情況，老師很少布置課外作業(yè)，一般都是當(dāng)堂完成。他們也很少用作業(yè)本，都是老師自己出習(xí)題，然后由學(xué)校教務(wù)處打印出一個年級的作業(yè)給學(xué)生做。每次作業(yè)都是一張紙。所以在這里橡膠圈成為不克缺少的辦公用
品。它的作用很大，每個班作業(yè)分類好了都需要它來捆。除了在辦公室需要它日常的生活也是缺少不了的，幾乎所有用塑料袋裝的食品都要用橡膠圈扎起來，圓鼓鼓的，就像一個生氣的塑料袋。好了，言歸正題，這樣的作業(yè)紙也不是我們平時復(fù)印的A4紙，它的質(zhì)地要偏劣一點，顏色就像粗糙的草紙。這樣不傷眼睛也比較環(huán)保。作業(yè)布置也很有意思，有要學(xué)習(xí)掌握的知識的同時還有一些需要涂色的圖案。每到做這樣的作業(yè)，學(xué)生都很活躍。前久母親節(jié)的時候，每個學(xué)生都會給自己的媽媽做賀卡，賀卡的內(nèi)容是他們學(xué)到的知識，比如中文寫“媽媽，母親節(jié)快樂”“媽媽，我愛您”等等，然后裝飾卡片也是他們的作業(yè)。老師將學(xué)生交上來的賀卡即當(dāng)做一次作業(yè)又當(dāng)做一個禮物，在母親節(jié)活動的時候讓他們自己送給自己的媽媽。
關(guān)于課堂，也是和中國的不同。每次上課之前老師會給一段音樂，讓學(xué)生們靜默，然后才會開始上課。這樣學(xué)生在上課的時候比較靜得下心來聽老師講。這是一個很好的方法，試想一下，一個小朋友從小就習(xí)慣在做任何事情之前先靜下心來，那么他所做的事就會事半功倍。不像中國小學(xué)課堂那么井然有序，這里的學(xué)生不會乖乖的把手放在桌子上安靜的聽老師講課，也許是站著也許是晃著腦袋也許是睡在地板上，可是他們也沒有不專心，該學(xué)的他們都學(xué)會了。雖然我們不能全部吸收這樣的課堂，但是我們可以取其精華，使課堂氣氛更加活躍。因為進(jìn)教室要脫鞋子，所以每次他們抬起他們的腳丫子我都可以看到白白的襪子底下
居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二節(jié)課下課的時候?qū)W校會給他們發(fā)牛奶，每個學(xué)生一瓶，這些小朋友喝完了牛奶不會隨便將紙盒子丟掉，而是小心的壓扁折好裝在一個統(tǒng)一的紙盒里，有利于處理。有些細(xì)微的教育是會影響一個國家的發(fā)展的。還有特別讓人印象深刻的就是他們的黑板報，嚴(yán)格的說又不是黑板報。每個班都會有，上面的裝飾很精美，有漂亮的卡紙剪的`花花草草，幾何圖形，還有各種圖片。它分為三個板塊，第一個是關(guān)于泰國或者佛，第二個是關(guān)于國王和王后，第三個是與泰國接染的國家的介紹，傳遞一種合作共贏的理念。
還有教育方法，我的搭檔老師每次上課之前都會做好ppt，她大部分的課都是借助ppt,所以我除了日常上課，還要做ppt。當(dāng)我想把我所學(xué)到的都用進(jìn)去的時候才發(fā)現(xiàn)，我要學(xué)習(xí)的還有好多。因為是過來教漢語的，所以有些漢語知識和有關(guān)漢語的教育技術(shù)我覺得應(yīng)該加強(qiáng)。真的是知識到用時方恨少。比如做ppt里的漢字筆順動畫，我就用了很多時間才把弄清楚。我覺得這是任何一個漢語老師都應(yīng)該具備的技能。并且這也是對外教授漢語的老師和教授中文的外國老師需要的技能。我的搭檔老師是一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，她已近教了好幾十年了，但是方法卻一點也不沉悶，她的課堂是活躍輕松的。她會讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜歡的歌，然后讓他們按順序?qū)⒁粋�玩具傳遞給下一位同學(xué)，以此類推，然后她隨機(jī)停止音樂，玩具落在那個學(xué)生手里就必須起來回答問題，回答正確了才
會開始下一輪游戲。這樣調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很理想。她也會用鼓勵的方式調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對回答問題精彩的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎勵的東西一般是手工制作的機(jī)器人和一些小東西。特別是在教具ppt的制作上很用心，會用圖片和動畫，聲音來吸引學(xué)生的注意力。講課是的肢體語言也很生動活潑，所以學(xué)生很喜歡上她的課。
關(guān)于活動課，每個周都會有一節(jié)活動課，一，二，三，年級一起上在每個周一最后一節(jié)課，四五六年級一起上在每個周四最后一節(jié)。活動課的內(nèi)容很豐富，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好老師會組織很多不同的興趣小組，有漢語，有繪畫，有拼圖，有羽毛球，有小提琴，有英語等等。
對比中國學(xué)生，泰國學(xué)生的活動課比較多，也比較豐富。學(xué)校組織學(xué)生外出實踐，由老師負(fù)責(zé)帶學(xué)生坐大巴到外面去實踐。我所在的2年級去的是清邁附近的一個地方，學(xué)生到了哪里先是聽老師講解，然后到樹林里記錄他們所學(xué)到的樹木的名字和種類。接著組織學(xué)生吃飯，然后了解當(dāng)?shù)爻雒哪嗨艿臍v史，并親自動手做泥塑。這個活動對于學(xué)生來說即輕松又有趣，最主要的是他們能在實踐中學(xué)習(xí)到書本所學(xué)不到的知識。我還和1年級去了清邁大學(xué)活動，首先參觀了無土栽培的蔬菜，然后去給小山羊喂牛奶，聽清邁大學(xué)的老師給他們講解鴕鳥蛋。然后回到學(xué)校由學(xué)生的家長組織活動，通過活動給他們介紹各種工作各種職業(yè)。用一種輕松又有效的方法讓他們吸收了信息。
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