教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來越多，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育中極為重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，我們能夠在社會(huì)實(shí)踐中接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉自己綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)后步入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，它還能檢驗(yàn)教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
我們9月1日來到江西景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學(xué)，到10月26日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到初一(2)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案六份，試講六次，授課六節(jié)；批改作業(yè)五次；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“愛”的班會(huì);找學(xué)生單獨(dú)談心、了解學(xué)生心理狀況。
盡管前期做了大量準(zhǔn)備，但實(shí)際工作中仍遇到了諸多困難。幸好在指導(dǎo)老師和其他在校老師的幫助下，加上同學(xué)們的積極配合，我不僅順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，還學(xué)到了許多在學(xué)校未曾接觸的知識(shí)與技能。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)我不斷進(jìn)步和成長！正如古人所說：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲�！边@次實(shí)習(xí)讓我感觸頗深。一方面，我深刻體會(huì)到知識(shí)的廣博，需要日夜不懈地學(xué)習(xí)；另一方面，我也認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要豐富的學(xué)識(shí)，語言表達(dá)、心理狀態(tài)及肢體語言等方面同樣至關(guān)重要。每上完一節(jié)課后，我最大的感受就是：做好一名老師真的不容易！
試教工作開始之后，我的日常就是聽課——寫教案——試教——修改——再試教，如此循環(huán)往復(fù)，不斷精進(jìn)。教案需要反復(fù)打磨，再交給指導(dǎo)老師審閱，她會(huì)立刻指出一大堆大大小小的問題，比如這里的引入語太過啰嗦，那里的要求不夠明確，這里講解不透徹，那里不夠連貫等。不斷地修改，直到老師認(rèn)可為止。然后，我會(huì)將整節(jié)課的內(nèi)容練得滾瓜爛熟。即便如此，在我第一次真正走進(jìn)教室授課時(shí)，還是遇到了許多在學(xué)校未曾接觸、事先也未預(yù)料到的難題。畢竟，試教時(shí)的心態(tài)與正式上課時(shí)的心態(tài)大不相同。
教給學(xué)生知識(shí)，僅僅掌握書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如俗話所說：“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水�！鄙虾靡惶谜n不僅需要我們能夠旁征博引，還要能應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的書本上未涉及的問題。這時(shí)，你不僅要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，更重要的是要用簡單易懂的語言將其表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。比如有一次我在講解基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，遇到了一個(gè)題目：“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”此題的答案只要知道碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可以看到有白色晶體析出”的結(jié)論。因?yàn)橹拔艺J(rèn)為這題很簡單，所以沒有深入思考。令我意外的是，無論我怎樣解釋，學(xué)生們都無法理解為何碳酸氫鈉的溶解度小就會(huì)導(dǎo)致晶體析出。最后，我只好向他們的原任課老師求助，學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)這一知識(shí)點(diǎn)。
通過這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到不能以自己的思維方式來揣測(cè)學(xué)生的思維方式。一些在我看來簡單明了的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于初次接觸這些內(nèi)容的學(xué)生來說可能難以理解。因此，如何清晰地將這些知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生變得尤為重要。從此以后，在備課時(shí)我不再僅僅滿足于自己理解透徹，而是更加注重講解知識(shí)的'來龍去脈，力求讓學(xué)生明白。這一改變確實(shí)取得了很好的效果，學(xué)生們普遍反映我對(duì)知識(shí)的講解比較清楚。這讓我感到十分欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她小學(xué)成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于畢業(yè)考試的失誤，進(jìn)入初中以后她就失去了信心，再加上初中的課程本身就比小學(xué)的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里經(jīng)歷的酸甜苦辣，我會(huì)在今后的工作中細(xì)細(xì)品味、探索與反思。這段時(shí)間里有許多我的“第一次”：第一次真正站上講臺(tái)、第一次與學(xué)生們暢所欲言、第一次有人親切地稱呼我為老師……這些經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富。在此，我要向指導(dǎo)老師、原班主任陳老師以及所有給予我支持和幫助的老師們和領(lǐng)導(dǎo)們表達(dá)最誠摯的謝意！感謝你們！
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查旨在全面了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，以深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的有效性和針對(duì)性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問卷，問卷調(diào)查在六中學(xué)展開，涉及教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。共發(fā)放問卷80份，回收了70份，接近理想的高效樣本量。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生收入較高，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生收入尚可，只有8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生收入較高。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，在調(diào)查中，“特長”成為師生熱議的話題。92%的學(xué)生表示對(duì)某些方面感興趣，而52%的學(xué)生希望教師也能具備這些特長。此外，78%的學(xué)生期望學(xué)到更多實(shí)用的科技知識(shí)，以便對(duì)未來的生活和工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí)，以在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力�；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)絹碓阶⒅匚磥斫逃龓淼慕?jīng)濟(jì)回報(bào)，傾向于從經(jīng)濟(jì)角度評(píng)估所學(xué)課程的價(jià)值，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)投入的程度。他們希望課程教學(xué)能夠更多地結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)踐，融入更多的實(shí)用技術(shù)。
中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，許多中學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以找到工作，從而對(duì)考大學(xué)失去了信心；學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。這種狀況導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中，中學(xué)生在個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來期望等方面的差異，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多樣的特點(diǎn)。縱向多層次指的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不同。高中畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，僅需掌握基礎(chǔ)知識(shí)；選擇就讀高職或藝術(shù)院校的學(xué)生，需要課程難度適中，學(xué)業(yè)成績達(dá)到中等水平；而追求高等教育的學(xué)生，則要求盡可能多地掌握知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)到優(yōu)秀水平。橫向多樣則指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求廣泛。他們不僅要求學(xué)好學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程，還希望培養(yǎng)個(gè)人特長，并掌握更多實(shí)用技能。
3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生表示他們的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)對(duì)未來城市就業(yè)的挑戰(zhàn)。然而，通過調(diào)查問卷的對(duì)比分析以及對(duì)學(xué)生本人的考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)目的存在嚴(yán)重的主觀性和不一致性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性體現(xiàn)在他們普遍認(rèn)識(shí)到未來城市就業(yè)的艱難性，但如此大的群體持有這種想法顯得極不現(xiàn)實(shí)。此外，40%的學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)在事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不一致性主要表現(xiàn)在思想與行動(dòng)之間的脫節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，在37%有志于考大學(xué)的學(xué)生中，許多人并沒有在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極性，而是呈現(xiàn)出消極等待的態(tài)度。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
我被分配到X市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋兩部分：一是專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是擔(dān)任班主任的工作實(shí)習(xí)。在此期間，我積極努力地工作，并虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還進(jìn)行了一次深入的調(diào)查研究，主要針對(duì)語文課程。調(diào)查過程非常艱辛，為了獲取教師和學(xué)生的真摯反饋，我費(fèi)了不少心思，最終的調(diào)查結(jié)果令我頗為滿意。
為了全面、為了獲取更全面的材料，我不僅針對(duì)自己實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，還擴(kuò)展到了其他班級(jí)和年級(jí)，并且走訪了其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校。主要的調(diào)查方式是發(fā)放問卷。同時(shí)，我也積極與學(xué)生交談，與老師們交流，以便更好地了解情況。
在此，我打算分享一下自己的調(diào)研結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的一些看法。其中有些問題可能是前人已經(jīng)討論過的或老師們常提到的，但我認(rèn)為這對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)生來說，是一次真正的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是停留在理論層面的認(rèn)識(shí)。希望能對(duì)自己的未來工作有所幫助。希望我的理解能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的語文課堂教學(xué)，多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是恰當(dāng)?shù)模蠈?shí)際教學(xué)情況。許多語文教師在備課時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)大量問題，以便在課堂上提問學(xué)生，以促進(jìn)師生間的交流。據(jù)調(diào)查，有些語文教師反映，現(xiàn)在的學(xué)生比較懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，特別是對(duì)于語文這門課，認(rèn)為無論怎么努力，考試成績也不會(huì)太高，也不會(huì)很低，與其他同學(xué)差距不大，況且努力了也不一定能取得好成績。因此，讓他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)課文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生基本不會(huì)看。所以課堂上需要多提問，這樣才能促使他們?cè)谡n后去閱讀。在語文教學(xué)過程中，一定要多問“為什么”，這樣一方面可以促進(jìn)師生之間的交流，另一方面也能深入挖掘教材的內(nèi)容。我在實(shí)習(xí)教學(xué)中也采用了這種方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中并未得到廣泛應(yīng)用，主要原因在于這些方法的實(shí)際效果并不理想，并且減少了師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。以多媒體教學(xué)為例，課堂上學(xué)生的注意力大多集中在大屏幕上，很少有人再去翻閱課本。學(xué)生們更喜歡觀看圖像，對(duì)圖像的記憶也比較清晰，但往往會(huì)忽略圖像旁邊的文字說明。這種教學(xué)方式還使教師變得較為懶散，很多教師在進(jìn)行多媒體授課時(shí)幾乎不再板書，有的老師整堂課下來都沒有在黑板上寫一個(gè)字，導(dǎo)致學(xué)生也不再做筆記。
老師們認(rèn)為一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語文成績差異很大，可以將學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)。一位老師想讓所有學(xué)生都學(xué)好語文幾乎是不可能的，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生，有些老師會(huì)選擇放棄，認(rèn)為不能因?yàn)槟骋粋�(gè)學(xué)生成績差而影響其他人的利益，況且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)在教學(xué)過程中存在偏見，但這又是無奈之舉，畢竟高考的壓力像一根無形的指揮棒在影響著他們。老師們不能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但他們能夠坦誠地與我分享這一點(diǎn)，確實(shí)難得。
在語文教學(xué)過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)更加重視，因?yàn)榭荚囍杏幸坏来箢}涉及文言文，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)難以準(zhǔn)確把握。調(diào)查顯示，大多數(shù)教師采用的方法是讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至背誦，再疏通字詞，講解文言文常用句法和句式等。在文言文授課中，很少有教師使用多媒體教學(xué)手段，多數(shù)以講解為主，這樣有助于學(xué)生更好地記憶。而小說講解則不同，教師們常利用多媒體播放相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)和人物形象。這表明老師們能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。
在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們?cè)趥湔n時(shí)不僅參考教參和優(yōu)秀教案，還能根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)靈活發(fā)揮，這一點(diǎn)在我實(shí)習(xí)期間聽課時(shí)感受尤為深刻。有一位老師在講解一篇枯燥的文言文時(shí)，向?qū)W生補(bǔ)充了一些甲骨文知識(shí)，引起了學(xué)生的極大興趣，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地掌握了難懂的字詞。此外，這位老師的語言非常幽默，并且不時(shí)做出一些動(dòng)作，取得了很好的教學(xué)效果。由此可見，了解并分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有著直接的影響。這就是教育學(xué)中所說的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)中的調(diào)查結(jié)果得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生向我反映，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為自己不想成為作家，語文學(xué)得好與否對(duì)他們來說并不重要。尤其是一些理科生，他們覺得從小學(xué)到高中一直在學(xué)母語，而且考試成績也不差，因此更不愿意花時(shí)間在這上面。其實(shí)，學(xué)好語文還是有很多好處的。畢竟，在高考中多得一分，人生的軌跡可能會(huì)有所不同。更何況，步入社會(huì)后，良好的表達(dá)能力和溝通技巧會(huì)讓人更加受歡迎。
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