一年級數(shù)學說課稿

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內容。

　　教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計，以整理數(shù)據為主要內容。讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：

　　1）讓學生在活動中學習收集和整理數(shù)據的方法。收集和整理數(shù)據直接關系統(tǒng)計的結果是否正確。收集和整理數(shù)據時，往往要把數(shù)據進行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學生在整理數(shù)據的實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。

　　2）讓學生到生活中去調查和收集數(shù)據。收集數(shù)據是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學科的周課時數(shù)等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數(shù)，實實在在地提高學生的實踐能力。

　　3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學教材片面關注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象，讓學生經歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計策略，在調查、收集信息和整理數(shù)據的過程中進一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據作簡單的分析、判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。

　　2、教學目標：

　　1）讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據的方法，會把整理出來的數(shù)據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據提出問題和回答問題。2）使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

　　2、教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當?shù)慕y(tǒng)計方法。

　　二、說教法

　　在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學課程標準》中強調：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性。

　　說學生：

　　全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學

　　生進行有價值的統(tǒng)計活動。

　　三、說教學過程

　　課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

　　1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形，然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。

　�。ㄒ源藖韽土暸f的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學內容）

　　2、進行新課。

　　1）以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù)，并把統(tǒng)計的結果的結果填在表內。

　　2）交流統(tǒng)計方法。請學生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法，如何操作的。如果教科書中的.方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。

　�。ㄔ诖宋乙勒諏W生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統(tǒng)計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計方法。）

　　3）分析數(shù)據。根據統(tǒng)計表里填寫的內容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題并解答。）

　　3、組織練習。

　　1）統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數(shù)據，并填寫表格。

　　2）請組長介紹統(tǒng)計方法和結果，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。

　　3）通過結果，你想說點什么？如果我是文具店的經理，你們想對我說些什么？

　�。ㄗ鳛槔蠋�，在此環(huán)節(jié)中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學課堂中學生的自主探索和合作交流。）

　　反思：

　　1、統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據統(tǒng)計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數(shù)據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。

　　2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創(chuàng)設一些數(shù)據，使教材更具有實用性。

　　3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。

　　4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。

　　5、教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。

　　6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

一年級數(shù)學說課稿2

　　教材分析

　　《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經有一定的生活經驗，因此教材中創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認一認”等一系列活動讓學生認識小面額的人民幣，并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解，然后進一步讓學生掌握元、角、分之間的關系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換，以培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

　　教學目標

　　1、在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并重點了解它們之間的關系。

　　2、通過購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。

　　3、培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。

　　教學設想

　　通過“買文具”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學生對小面額人民幣的認識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設情境，讓學生掌握元、角、分之間的關系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受到生活中的數(shù)學無處不在，將數(shù)學課與生活融合在一起。

　　教具準備

　　課件、圖片、人民幣、多媒體。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們去商店看一看，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導學生說完整的話，準確運用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認識錢嗎？今天老師給大家準備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實物人民幣）。

　　【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能�！�

　　二、小組合作，獲取知識。

　　1、師：現(xiàn)在，你們想仔細去看一看嗎？下面請每個小組拿出信封內的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時小朋友們要互相謙讓，有禮貌。

　　2、師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學們聽一聽？（主要引導學生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

　　3、個別發(fā)言，出示教材第68頁“認一認”。

　　【這一步主要是讓學生認識人民幣，通過讓學生親自去看、摸，使學生對人民幣有初步的了解，同時，凸現(xiàn)學生的'個性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力】

　　三、購物活動。

　　師：剛才，我們認識了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買？（以小組為單位，開展購物活動。）

　　1、小組合作：組長來當售貨員，其他同學用課前準備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

　　2、師：同學們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。）

　　3、師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。）

　　4、反饋，并板書：

　　1元

　　2角找回8角

　　1角找回9角

　　買文具

　　運用課件演示元和角之間的關系，以及角和分之間的關系，并板書：

　　1元=10角

　　師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨立完成第69頁這些題嗎？（學生獨立試做。）

　　5、師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。（實物投影反饋。）

　　6、師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流。）

　　【通過購物讓學生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關系，同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系�！�

　　四、解決簡單問題。

　　1、請學生來當售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。

　　【讓學生體會到兌換的必要性�！�

　　2、師：你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。

　　3、師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書，用實物粘貼。）

　　5元能換5張1元

　　2元能換2張1元

　　5角能換5張1角

　　……

　　4、獨立完成教材第69頁“填一填”第1題。

　　5、師：誰想把你做的展示給全班同學看。（實物投影反饋。）

　　【通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應如何解決，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系�！�

　　五、練一練。（卡片）

　　2元=（）角30角=（）元

　　4元=（）角50角=（）元

　　3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元

　　六、說一說。

　　師：人民幣是我們平時生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽。

　　七、實踐作業(yè)。

　　訪問或調查并記錄：你對人民幣還知道些什么？

　　【培養(yǎng)學生搜集信息的能力。】

　　評析

　　本節(jié)課學生是在購物情境中完成的，學生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務也完成了，但是學生對人民幣的感知還不夠，在學生獨立觀察人民幣后，讓學生說一說時，教師的指導還不到位，學生說不出來的一些方面，教師應引導學生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學生的參與意識，而且在活動中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學生正確的數(shù)學學習方式，將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動的教學。

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