五年級下數(shù)學說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的五年級下數(shù)學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下數(shù)學說課稿1

　　“復式折線統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第七單元“統(tǒng)計”的教學內(nèi)容。這部分教材可分兩課時教學，第一課時教學第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習十三的第1題。第二課時完成練習十三的第2-6題。

　　一、教材分析

　　本單元教學復式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學生已經(jīng)學習過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學習過復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過本單元的學習，可以使學生進一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強數(shù)據(jù)處理的能力，進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復式統(tǒng)計圖里一般同時表達兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習題選擇寬廣的題材，讓學生充分感受復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會它的應(yīng)用價值。

　　1、巧妙地引出復式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。

　　例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復式折線統(tǒng)計圖，讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并通過三個問題，逐步教學復式統(tǒng)計圖的知識。

　　2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　練習十三配合例題，看重進行三個方面的練習。

　　（1）繪制復式折線統(tǒng)計圖。第1題和第6題都是畫圖練習，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點、連線。在教學單式折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進行過這樣的練習。

　�。�2）利用統(tǒng)計圖里的信息進行比較和判斷。統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2、3題為此而設(shè)計。

　　（3）聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。小學生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應(yīng)用習得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的'過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

　　2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　教學重、難點：

　　讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息

　　教學過程：

　　一、回憶鋪墊

　　1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。

　　從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

　　2、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。

　　說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。

　　3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？

　　揭題：我們已經(jīng)學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

　　二、教學例題

　　1、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。

　　提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市xxxx年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？

　　如果要比較這兩個城市xxxx年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？

　　引導：以前我們曾經(jīng)學習過復式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖呢？

　　小結(jié)：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題板書）

　　3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖

　　提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思

　　啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？

　　追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？

　　指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

　　進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�

　　1．學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

　　(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

　　(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

　�。�4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？

　�。ǘ�）、完成練習十三的第1題

　　1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2．討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？

　　3．學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　4、展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

　　5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

五年級下數(shù)學說課稿2

　　今天我要為大家說的課題是:北師版小學數(shù)學五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,認識了簡單的統(tǒng)計表,認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖,這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程,認識復式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占據(jù)了一定的地位。

　　數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標：

　　認知目標:使學生認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點;

　　能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學來源與生活。

　　三、教學重點、難點:

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、教具、學具:

　　多媒體課件、學生用計算器。

　　五、教法、學法:

　　教師是教學的.組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比較注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學的魅力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　六、教學程序及設(shè)想：

　�。ㄒ唬�復習舊知,引入新知。

　　1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。

　　2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖,后展示,學生評價。

　　3、引入新知。

　　讓學生觀察表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。

　　（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

　　的飲食入手,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過復習條形統(tǒng)計圖,喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新知識的興趣。）

　　(二)探索交流,獲取新知。

　　1、認識扇形統(tǒng)計圖。

　　課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

　　（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的觀察,對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　先讓學生自己觀察,后與同學交流,并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

　　(這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節(jié)課的教學重點,并且通過多元化的評價激發(fā)學生的學習興趣。)

　　3、即時練習。

　　在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息,并說說自己的體會。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用）

　　(三)拓展延伸。

　　1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

　�。�1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?

　�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

　　2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段,讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解,再次體會數(shù)學與學習生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價：

　　說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好

五年級下數(shù)學說課稿3

各位老師好：

　　今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了XX,這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　�。�1）通過各種形式的 練習，充分發(fā)揮學生的想象力

　　和創(chuàng)造力，使學生能自主創(chuàng)編出一些簡單、新穎的 方法。

　�。�2）學生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學生 ,以發(fā)展學生的2.過程與方法目標：通過學生自主合作、探究學練，體驗 這一系列的創(chuàng)新學習過程和樂趣。

　　3.情感與價值觀目標：學會合作學習，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、競爭拼搏精神，明白在相互交流的同時去學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　三、說教學的重難點

　　本著《體育》新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了 ,才能理解和掌握.教學難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法。

　　我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”.我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果�；�于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課的教學實際，根據(jù)學生的對技術(shù)動作的認識、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了“引導學練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個階段的課堂結(jié)構(gòu)教學模式，以最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　1.引導學練：（2~3分鐘）

　　我通過語言、問題等形式引出學習內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學目標，讓學生心中有數(shù)，以利于刺激學生學習的動機。具體

　　（1）教師提問題，陳述教學目標。

　�。�2）編制學練小組。

　　（3）學練小組討論學練目標步驟。

　　2.質(zhì)疑解難（10分鐘）

　　這階段，我根據(jù)各小組的學練情況，選擇適當?shù)臅r機，組織學生質(zhì)疑解難，讓學生根據(jù)自己的學練情況進行自我評價，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的學練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學生所提的問題，以及學練過程中我對學生的觀察，對問題進行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學練技能，還能使學生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。

　　3.自主探究（15分鐘）

　　本階段，首先通過語言激勵，使學生產(chǎn)生強烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預定的活動設(shè)計方案及情境，讓依據(jù)學習目標，自我組織、自我練習、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進行嘗試性體驗學練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導他們自我尋找問題答案，以增強努力探究的.信心。

　　4、合作交流（10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進行小組合作驗證，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學生對所學知識技術(shù)和技能達到預定的教學目標。

　　5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是“自主學練—合作應(yīng)用”模式的最后一個環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗“自主學練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學練活動的情況，學練效果如何？學到了什么？還有什么樣的希望？促進小組間的了解，發(fā)展學生總結(jié)和語言表達能力，培養(yǎng)學生自我意識。再由教師評價總結(jié)，評價采用結(jié)果性評價，針對教學目標主要是肯定學生的學練結(jié)果，讓學生體驗成功，激發(fā)學生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動力。

　　七、說小結(jié)

　　1.對教材內(nèi)容的處理。

　　根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

　　2.教學策略的選用

　　（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

　�。�2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　八、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

　　小學五年級數(shù)學萬能說課稿

　�。ǘ�）各位評委老師好！

　　我今天說課的內(nèi)容是，我將從以下幾個方面來分析本節(jié)課。

　　第一，指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，提高學生的體育素養(yǎng)，使學生快樂學習。

　　第二，教學內(nèi)容

　　本課的教學內(nèi)容是初中《體育與健康》 教學模塊 必修單元的 技術(shù)， 直接影響學生的 素質(zhì)，在教學中占重要地位。其技術(shù)動作并不復雜，但要是學生做到 就比較困難，所以師生都應(yīng)高度重視，努力完成教學目標。

　　第三，教學目標。根據(jù)教學內(nèi)容可確定以下教學目標：

　　1、使學生掌握 的基本知識，形成正確的概念。

　　2、通過學習，使大部分學生掌握 的技術(shù)動作，發(fā)展學生 素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學生 精神。

　　第四，重點和難點。根據(jù) 的技術(shù)特點和學生實際情況，可確定本課的重點是：

　　難點是：

　　可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。

　　第五，學情分析。

　　本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。由于小學生處于生長發(fā)育期，身體素質(zhì)和運動技術(shù)較差，但對于直觀的，易于模仿的知識興趣較高，根據(jù)此特點，本課采用直觀的教學原則，利用學�，F(xiàn)有場地和器材，努力完成教學目標。

　　第六，教法和學法

　　本課采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發(fā)、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發(fā)揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握 的技術(shù)，努力完成教學目標，培養(yǎng)學生的 素質(zhì)。

　　第六，教學過程。

　　根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本課教學分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學習階段、總結(jié)整理階段。

　　激發(fā)動機階段包括

　　1課堂常規(guī) ,包括正隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。

　　2向?qū)W生宣布本課教學內(nèi)容、目標和要求

　　激發(fā)動機階段包括：

　　1學生熱身，進入運動狀態(tài)，防止運動損傷出現(xiàn)。

　　2（新內(nèi)容的輔助練習）進一步熱身，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎(chǔ)。

　　技能學習階段：

　　1學生觀看教學錄像，了解 的基本知識，教師提出觀看目標，學生討論 技術(shù)動作，形成模糊概念。

　　2教師利用掛圖向?qū)W生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側(cè)面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。

　　3徒手練習，使學生初步體驗動作和初步形成動作。

　　4分組練習，教師指導、觀察學生練習，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。

　　5.游戲或比賽，了解學生掌握動作情況。

　　總結(jié)整理階段：

　　1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心。

　　2教師總結(jié)學習情況，回收器材，宣布下課。

　　第八：根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，本課需要場地為xxx

　　需要器材為xxx

　　第九：本課的練習密度為35%,學生平均心率為140/分鐘。

　　第十：本課遵循客觀事物認識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，課堂教學合理，氣氛活躍，能完成教學目標。

五年級下數(shù)學說課稿4

　　一、教材分析

　　《找次品》是人教版數(shù)學五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容�，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

　　新課程標準中指出：培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。因而新課標教材系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。

　　“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

　　二、學情分析

　　解決問題的策略研究學生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。另外，本節(jié)課中會涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小、分數(shù)的通分等知識點學生在此之前都已學過的。

　　本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質(zhì)等知識時，學生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。

　　新課程實施已有幾年的時間，幾年來，小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。

　　三、教學目標知識技能目標：

　　讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。過程方法目標：學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

　　情感態(tài)度價值觀目標：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　四、教學方法

　　1.加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，可以采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略�；顒油瓿珊笤僮寣W生分組匯報結(jié)果。

　　2.重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

　　五、教學過程

　　課前談話：隨著生活水平的不斷提高，我們家里的家用電器也越來越多。說說你們家都有哪些家用電器？各是什么品牌的？為什么選這個品牌呢？

　　[設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，為新課的導入作好鋪墊。]

　　一、情境導入

　　播放電影《首席執(zhí)行官》片斷:海爾砸冰箱事件�？戳诉@段影像，你有什么感想？“不合格的產(chǎn)品流入市場，不但會侵害消費者的權(quán)益，也會損毀一個企業(yè)的聲譽，可見質(zhì)量檢測是多么重要”。今天我們就一起來當小小質(zhì)檢員，用我們的智慧找出不合格的產(chǎn)品。

　　出示3瓶鈣片，說明：在這3瓶鈣片中有一瓶少裝了幾顆，你能幫我找出是哪一瓶少裝了嗎？

　　學生自由發(fā)言。

　　在同學們說的這些方法中，你認為哪一種方法最好？為什么？

　　[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法最好，知道并不需要稱出每個物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以了。]

　　出示天平。說說怎樣利用天平來找出這瓶鈣片呢？學生回答后小結(jié)：可以把其中的2瓶分別放在天平的兩個托盤中，如果天平平衡則沒放上去的那一瓶少裝了；如果天平不平衡則翹起一端的托盤中所放的那一瓶少裝了。

　　揭示課題：在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同(輕一點或是重一點)的物品，需要想辦法把它找出來，像這一類問題我們把它叫做“找次品”，這節(jié)課我們就一起來研究如何利用天平“找次品”。板書課題：找次品

　　[設(shè)計意圖：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學例1前，先以3個待測物品為起點，降低了學生思考的難度，

　　能較順利地完成初步的邏輯推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能準確地判斷出哪個是次品。只有理解了這些，后面的探究、推理活動才能順利進行。]

　　二、“找次品”的解決方法

　　小組合作：從5瓶鈣片中找出少裝了的那瓶次品。

　　（合作要求：用手模擬天平，用5個學具當鈣片。你們是怎樣稱的？稱了幾次？組長負責作好記錄。）

　　指名匯報，根據(jù)學生的回答同步用圖示法板書學生的操作步驟：平衡：

　　11次5（2，2，1）

　　不平衡：2（1，1）

　　2次

　　5（1，1，1，1，1）

　　1次或2次

　　從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的。

　　[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生動手動腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中體驗解決問題策略的多樣性。但考慮到學生用天平來稱在操作上會很麻煩，以前對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握，為了便于學生操作和節(jié)省時間，所以讓學生用手模擬天平來進行實踐探究。圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，在這里只是讓學生初步感知，教學時教師根據(jù)學生的回答同步板書，便于學生理解每項數(shù)據(jù)、每種符號的含義，為后面的'學習打下一定的基礎(chǔ)。]

　　觀察板書的圖示法，思考：至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？

　　[設(shè)計意圖：學生在實際的操作中，可能會出現(xiàn)提前找到次品的情況，如果運氣好的話稱1次就可能找到次品。在這里必須引導學生在理解“至少稱幾次就一定能找到這個次品”的含義，在此基礎(chǔ)上讓學生明白：當我們選用一種方法來分析的研究問題時，應(yīng)注意把可能出現(xiàn)的結(jié)果考慮全面，才能得出正確的結(jié)論。同時也為下面的填表、探究優(yōu)化策略作好準備。]

　　三、探索最優(yōu)策略

　　在9個零件中有一個次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？

　　小組分工合作：用學具擺一擺并嘗試畫圖表示擺的過程，完成下表。

　�。ê献饕�求：2名同學擺學具，2名同學用圖示法作記錄，2名同學分析填表。）

　　零件個數(shù)分成的份數(shù)每份的個數(shù)至少稱幾次就一定能找到這個次品

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，必須進行小組活動，發(fā)揮

　　集體的智慧才能突破這個難點。為了保證小組活動的有效性，活動前先在小組內(nèi)進行分工，使每個成員都明確自己的任務(wù)。讓學生擺學具而不再使用天平，并嘗試用圖示法記錄操作過程，是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。]

　　指名匯報，根據(jù)學生的回答填表并板書：平衡3（1，1，1）9（3，3，3）

　　不平衡3（1，1，1）

　　2次平衡1 9（4，4，1）

　　平衡2（1，1）

　　3次不平衡4（1，1，2）不平衡1

　　平衡1平衡（2，2，1）

　　9（2，2，2，2，1）

　　不平衡2（1，1）

　　3次不平衡2（1，1）

　　9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）

　　4次

　　引導觀察：用哪一種方法保證能找出次品需要稱的次數(shù)最少？小結(jié)：平均分成3份去稱，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。

　　[設(shè)計意圖：小組匯報時將學生的操作過程用圖示法板書，使學生進一步理解并初步掌握這種分析方法。待測物品數(shù)量為9個時，只有平均分成3份稱才能保證2次就找到次品，其它任何一種分法都比2次要多，這樣便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]

　　不能平均分成3份的應(yīng)該怎樣分呢？

　　全班合作：用圖示法從10個和11個零件中找出一個次品。

　�。ê献饕�求：將全班所有的小組分成2部分，一部分小組分析“從10個零件中找出一個次品”，另一部分小組分析“從11個零件中找出一個次品”。小組內(nèi)先共同討論出幾種不同的分法，再2人合作選一種（組內(nèi)不重復）用圖示法分析。）

　　指名匯報，投影展示學生的分析過程。

　　引導觀察，感知規(guī)律：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1。

　　[設(shè)計意圖：設(shè)計待測物品數(shù)量為10個和11個，帶領(lǐng)學生經(jīng)歷由特殊到一般的數(shù)學分析模式，在此基礎(chǔ)上使學生比較全面地感知找次品這類問題的基本解決手段和方法。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生完全脫離具體的實物操作，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，但考慮到學生獨立用圖示法分析仍有難度，因而采用兩個合作的方式進行。把學生分成2部分分別分析10個和11個，并要求小組內(nèi)選方法時“組內(nèi)不重復”，這樣能提高探究的效率，在較短的時間內(nèi)把幾種情況都分析到。]

　　你知道這是為什么嗎？你能不能對這個規(guī)律作出解釋？

　　[設(shè)計意圖：4-6年級學段目標中指出：在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。學生通過合作探索、歸納總結(jié)出了“找次品”的最優(yōu)策略，解釋這個規(guī)律能使學生對得出結(jié)論從感性認識上升為理性認識。要想用比較少的次數(shù)找到次品，那么每稱一次都應(yīng)該將次品鎖定在一個盡可能小的范圍內(nèi)，因為天平有2個托盤，每稱一次不但能對放上去的2份進行推理判斷，還能對沒放上去的1份進行推理判斷，所以每稱一次保證能鎖定范圍的最小值是待測物品的三分之一左右。]

　　四、拓展提高

　　猜測：這種方法在待測物品的數(shù)量更大時是否也成立呢？

五年級下數(shù)學說課稿5

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《圖形的旋轉(zhuǎn)》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學法分析，教學過程分析等方面來具體說明。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容

　　“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊》第一單元“圖形的變換”的第一課時。

　�。ǘ�）教材的地位和作用

　　“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點，對發(fā)展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學習中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。

　�。ㄈ�）說教學目標

　　根據(jù)上面的教材分析和學情分析，我覺得應(yīng)該進一步發(fā)展學生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學生有條理地思考及語言表達能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學生對旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的探索過程，有意識地培養(yǎng)學生的實踐、推理、歸納能力，真正理解性質(zhì)的來源、本質(zhì)和應(yīng)用。

　　由此，根據(jù)以上分析和課程標準要求，我將本節(jié)課的教學目標定于如下：

　　1、知識目標：進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。

　　2、技能目標：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度，初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、情感目標：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。

　�。ㄋ模┱f教學重點、難點

　　本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的`難點，只有認識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

　　二、說教學法

　　根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的指導思想，我主要采用了啟發(fā)式教學、互動式討論、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務(wù)。因此在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在引導探索時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

　�。ㄏ旅嫖覍⒃敿殎碚f說本節(jié)課的教學過程并在闡述過程中說明采用的教法和學法。）

　　三、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課

　　第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先創(chuàng)設(shè)和學生一起玩“俄羅斯方塊”游戲的情境。

　　出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一

　　讓學生通過觀察畫面中的情境，引導學生將游戲操作用語言表達出來。

　　把黃色的圖形順時針旋轉(zhuǎn)90度，放在右邊的角落（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉(zhuǎn)90度后下落）

　　從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。教師進一步引導學生理解“順時針”，用手示范一下怎樣就是順時針旋轉(zhuǎn)。

　　然后出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二

　　繼續(xù)引導學生通過空間想象并用語言來簡單的表達旋轉(zhuǎn)，把紫色的圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90度，放在左邊角落里。（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90度后下落）引導學生理解“逆時針”，用手示范一下怎樣就是逆時針旋轉(zhuǎn)。

　　接著出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三

　　綜合運用順時針逆時針方向來描述旋轉(zhuǎn)，把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度

　�。ǔ鍪緞赢嫞核{色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90度后下落）

　　順勢揭示課題：剛才，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”。

　　這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

　　板書課題。

　�。墼O(shè)計意圖：通過情境教學法創(chuàng)設(shè)學生感興趣的游戲情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到學習探究之中。并采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的語言表達能力及空間想象判斷能力。］

　　（二）合作交流，探求新知

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設(shè)計教學過程，主要從三大塊教學內(nèi)容來引導學生學習，即：

　　⑴認識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義

　�、普J識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　�、抢L制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

　　1、認識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義

　　首先通過聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，出示動畫：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（車輪、地球自轉(zhuǎn)、秋千、鐘表、齒輪……）引出鐘表指針的研究。

　　觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　出示：鐘表

　　請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程（出示動畫：指針從12指向1）

　　用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導學生敘述完整：指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。

　　板書：指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”

　�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60。到“3”。

　　（出示動畫：指針從3指向6）

　　接著通過知識遷移類推要求學生同桌互相獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

　　進而深化知識，如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾？

　　生：12

　�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�6指向12）

　　小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

　　旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

　　板書：點方向角度

　　要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點、方向，以及角度。

　�。墼O(shè)計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導學生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動式交流，進行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。]

　　2、認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　首先我讓學生來具體觀察風車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。

　�。ǔ鍪緞赢嫞撼尸F(xiàn)由線段→三角形→風車圖案的全過程）

　�。ǔ鍪緞赢嫞猴L車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90度到圖2）

　　接著我設(shè)計小組活動，讓學生通過小組合作學習解決報告單上提出的問題。

　�。�1）從圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了XX度。

　　（2）你是怎樣判斷風車旋轉(zhuǎn)的角度的？

　　學生通過小組討論得出結(jié)論并進行匯報：（實物投影展示）

　�。�1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90度；

　�。�2）預設(shè)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風車旋轉(zhuǎn)的角度；組2，根據(jù)對應(yīng)線段判斷風車旋轉(zhuǎn)的角度；組3，根據(jù)對應(yīng)的點判斷風車旋轉(zhuǎn)的角度。

　　進而教師根據(jù)學生的結(jié)論進行小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90度（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90度（教師邊做小結(jié)邊演示）

　　最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)：風車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變；點O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。

　　對于旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)學生已初步建構(gòu)知識，但還不成熟，因此乘熱打鐵我設(shè)計了將風車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180度（出示動畫：風車從圖2繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180度到圖3），提出黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？進一步鞏固這一教學難點，讓學生充分理解并掌握。

　　[設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過讓學生小組合作學習，合作交流的活動是一種主動的學習活動，在這個活動的過程中，學生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。］

　　3、繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程

　　通過前面的學習，學生已基本把握了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，這一難點的解決能使學生完整的理解圖形的旋轉(zhuǎn)，為下面的作圖打下了基礎(chǔ)。

　　此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入畫圖這一環(huán)節(jié)。

　　自主畫圖

　　第一步要求學生在方格紙上自主完成，然后作品展示交流畫法：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點，最后連線。

　�。ǔ鍪緞赢嫞壕�段OA順時針旋轉(zhuǎn)90度至OA′→線段OB順時針旋轉(zhuǎn)90度至OB′→連接A′B′）

　　[設(shè)計意圖：通過讓學生自主畫圖激發(fā)學生的主動參與意識，調(diào)動學生的學習興趣，作品展示為每一位學生創(chuàng)造在數(shù)學學習活動中獲得成功體驗的機會，交流畫法體現(xiàn)了本節(jié)課重點知識的反饋和整理小結(jié)。]

　　（三）欣賞設(shè)計，學以致用

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的數(shù)學美。

　　1、生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。

　　2、出示：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花

　　[設(shè)計意圖：通過一個問題讓學生從數(shù)學的角度欣賞美麗的圖案，讓學生設(shè)計圖案，是對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個綜合運用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手，相信學生的能力，給學生充分自主的空間。多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。]

　　（四）全課小結(jié)，拓展深化

　　我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體驗這三個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：

　　①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；

　�、谕ㄟ^本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；

　�、弁ㄟ^本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

　　最后，我設(shè)計了一題拓展題：練習一第6題，讓學生了解“繞中心旋轉(zhuǎn)一定的角度還與原來圖形重合的圖形叫做旋轉(zhuǎn)對稱圖形。

五年級下數(shù)學說課稿6

　　五年級數(shù)學下冊“通分”說課稿

　　一、教材分析

　　通分是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學下冊第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分數(shù)的大小比較為線索，由特殊到一般在解決問題的同時教學通分。它是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內(nèi)容。

　　二、學情分析

　　學生在三年級上學期已經(jīng)初步學習了比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小，所以在學習這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓學生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小，一部分同學其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較，那么教師就可以利用學生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學環(huán)節(jié)，順理成章的讓學生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學習中。

　　三、教學目標

　　1。通過教學，使學生掌握比較分數(shù)大小的方法，能準確快速地比較各類分數(shù)的大小，理解通分的意義和作用。

　　2。讓學生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學活動，運用多種策略解決問題。

　　3。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　教學難點：異分母分數(shù)的比較。

　　教具準備：課件一套

　　四、教法及學法指導

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識與技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　因此，在教學中我以學生的發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。

　　在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。①讓學生學會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現(xiàn)兵教兵。②發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達出來。③能自學的.盡量讓學生自學。④通過觀察、分析，引導學生掌握對事物本質(zhì)進行總結(jié)的方法。

　　五、說教學流程

　　課前調(diào)查：

　　請你單選或多選溫哥華冬奧會上令你感動的畫面。

　　【設(shè)計意圖：體育最能激發(fā)人的愛國熱情，這樣的課前調(diào)查，既為本節(jié)的教學提供了素材，又滲透了對學生的情感教育�！�

　　（一）激趣導入、提出問題

　　xxxx年第21屆溫哥華冬奧會中國金牌榜首次進入世界前七！冬奧期間，每一個精彩瞬間都會激起我們的心靈震顫（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、申趙18年圓夢登頂、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、中國短道接力金牌失而復得）。然后屏幕上依次出現(xiàn)統(tǒng)計的結(jié)果。緊接著讓學生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出數(shù)學問題。

　　【設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)基于學生自己調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，而且可以激發(fā)學生的學習興趣�！�

　　這時學生提的問題很多，可能有涉及比較分數(shù)大小的，也可能有涉及分數(shù)加減法的，教師可根據(jù)難易程度一邊板書一邊適當調(diào)整問題的順序。

　　（二）解決問題、探究新知

　　1、獨立解決問題

　　因為有三年級的知識做鋪墊，所以首先讓學生嘗試自己先獨立解決問題，并把必要的過程寫出來。在這個環(huán)節(jié)滲透給學生一種學習方法，那就是有困難向書本請教。教師及時巡視，調(diào)查學情。

　　【設(shè)計意圖：學生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學中，我把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗獲得知識的快樂�！�

　　2、合作交流

　　學生在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。教師這時要作為一個參與者融入到學生的交流中。

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補，同時培養(yǎng)了學生的合作意識、合作能力。讓學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展�！�

　　3、匯報展示

　�、磐�分母分數(shù)大小的比較

　　學生因為有知識儲備，所以很容易得出結(jié)論：分母相同，分子大的分數(shù)比較大。這時教師評價后追問學生想法，然后進行一組練習進行鞏固。（○○○）。

　　⑵異分母分數(shù)比較大小

　　這是本節(jié)課的難點。分子相同的異分母分數(shù)學生很容易得出結(jié)論。讓學生說比較的方法時，如果有學生用分數(shù)的基本性質(zhì)比較時，教師即可借機轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的學習中。如果沒有，那么就在下一問題的解決中，把巡視時發(fā)現(xiàn)的有代表性的方法，讓學生上臺展示進行講解。這時學生可能從畫圖、分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、以及利用分數(shù)的基本性質(zhì)等方法來解決問題。這兩個層次之間教學可以機動，關(guān)鍵取決于學生課堂上的做法。

　　【設(shè)計意圖：五年級的學生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學習真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚的過程。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點�！�

　　4、教學通分

　�、庞^察方法，揭示課題。

　　教師就地取材，指著利用分數(shù)基本性質(zhì)解題做法問：仔細觀察這位同學的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時學生回答把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)（板書）。教師追問：“轉(zhuǎn)化后分數(shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？”這時教師揭示：像這位同學的方法，就叫做通分（板書課題）。

　�、崎喿x教材，理解意義。

　　閱讀課本93——94頁，把你認為重點的地方或有疑問的地方用紅筆標注一下。在這里其實也滲透給學生一個讀書習慣：不動筆墨，不讀書。

　　⑶交流收獲，掌握方法。

　　看書后，先解決有疑問的地方，之后讓學生用自己的語言說說什么叫通分，通分的方法，學習通分有什么作用等。

　　【設(shè)計意圖：這樣做學生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學什么，還知道為什么要學，不僅激活了學生的思維，還有利于學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點�！�

　�。ㄈ�）鞏固練習，拓展提升。

　　1、比較下面分數(shù)的大小：

　　和和

　　2、同學們進行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的成績好一些？

　　3、隨機練習黑板上的其余問題。

　　【設(shè)計意圖：通過從基礎(chǔ)練到拓展練，把數(shù)學放到了更廣闊的生活環(huán)境中，讓學生在掌握了比較分數(shù)大小方法的基礎(chǔ)上，用所學的知識來解決生活當中的實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識�！�

　　課的最后我用這樣一段話結(jié)束本節(jié)的教學：同學們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機會，能夠在國際賽場上為國爭光，但是我們每個人，卻可以被他們的某種精神所激勵，然后在我們各自的人生舞臺上，去贏得屬于我們自己的金牌！

　　板書設(shè)計：

　　通分

　　大小不變

　　異分母分數(shù)同分母分數(shù)

　　轉(zhuǎn)化（公分母）

　　公倍數(shù)

　　把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

　　當然，這只是我的教學預設(shè)，在實際的教學中，也許學生的學習會有更多、更精彩的生成！我期盼這一刻的到來！感謝各位專家、老師的聆聽！謝謝！

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