設計心得體會
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的設計心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計心得體會1
兩周的課程設計結束了，通過這次課程設計，我更加扎實的掌握了振蕩電路，放大電路，整形電路和濾波電路，檢測電路方面的知識，在設計的過程中也遇到了不少的問題，不過經過一遍遍的思考以及和老師同學們的討論都一一得到了解決，基本達到了再實踐中檢驗所學知識的目的。
古人有云：“過而能改，善莫大焉”。說的就是錯誤并不可怕，人類能不斷的進化發(fā)展，靠的便是一個個錯誤，在錯誤面前不驕不躁，不斷思考，不斷改正，才能不斷的獲取新的知識。雖然改正錯誤的'過程是冗長而艱辛的，但是在改正錯誤的過程中我也發(fā)現了成功的真諦，用汗水澆灌收獲的果實才是最令人感覺幸福而滿足的。遇到困難也需迎難而上，披荊斬棘，詩云：“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香�！比绻型净膹U，那樣便永遠不可能成功，以后步入社會仍然適用。
課程設計是一門專業(yè)設計課，它不僅僅教會了我很多專業(yè)方面的知識，也教給了我很多運用知識的能力，通過對數個電路的組合適用實現一個比較復雜的功能，化整為零，曾經有一個馬拉松運動員也是運用這個道理，把具體很遠的路程劃分為一段段百米間隔，通過實現一個個小的目標，最終在不知不覺中實現了遠大的目標。同時，課程設計讓我感觸很深。
使我對以往所學的抽象的理論有了一個逐漸清晰的認識，包括放大電路放大倍數的計算，振蕩電路振蕩頻率的計算，濾波電路的類型以及各自的功用，單片機的編程等，也發(fā)現了以前在考試中忽視的小細節(jié)，比如放大電路的電源的接法。
我認為這次課程設計不僅僅充實我的專業(yè)知識，更重要的是教給我很多學習的方法以及處事的道理。而這是以后最實用的。在步入社會以后，也要勇于接受社會的挑戰(zhàn)，實踐總結，再實踐，再總結，在這個循環(huán)的過程中不斷的充實自己，提高自身，實現個人的不斷進步。
回顧這次課程設計，至今仍感受良多，從最初的一臉茫然，到最后的加班加點甚至通宵達旦，回憶起來，苦楚多多，不過回頭看看一份洋洋灑灑的課程設計，心中仍是喜悅異常，痛并快樂著。從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
感謝在課程設計過程中老師給予的講解和幫助以及和我討論亦給予我很大幫助的同學們，謝謝你們的幫助和支持！
設計心得體會2
今天上午我們學習了主題教學單元設計，通過學習討論，我明白了什么是主題單元設計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導圖的制作及運用，演示了MindManger軟件的使用，我自己練習制作了思維導圖課件《人體的生長發(fā)育》。
一、 “主題單元設計”是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學設計。
“主題單元設計”一般以一個單元為一個整體，設計引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的.培養(yǎng)，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。
這就需要教師進一步轉變教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求教師以新的教育理念來指導教學。教師在進行單元主題教學設計時，要做到：
1、單元主題教學設計要求老師轉變觀念，整體把握教材。
2、單元主題教學設計遵循由主導到主學，堅持自主發(fā)展原則。
3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。
4、精心設計單元活動主題，充分調動學生主觀能動性，促進學生自主發(fā)展。
5、在單元主題教學設計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。
6、單元主題教學設計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內容系統(tǒng)性的問題。
在具體的教學目標的分析與編寫中，應注意以下幾點：
1、注意教學目標的整體性。
2、注意教學目標的靈活性。
3、注意教學目標的層次性。
二、對于學習者特征分析的問題，我學習者認為：
學習活動的主體，其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產生影響。因此，要取得教學設計的成功，必須重視對學習者的分析。
(一)學習者分析的主要內容
1.學習者初始能力分析
了解學習者在從事特定學科內容的學習前已經具備的知識技能基礎，以及對有關學習內容的認識與態(tài)度，確定教學起點。包括學習內容的準備情況及學習態(tài)度
2.學生者的一般特征
學生者的一般特征，是指他們具有與具體學科內容無關，但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點，包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經驗等內容。在教學設計過程中，分析學生的一般特征，以此作為制定教學策略，選擇教學方法和媒體等工作的依據。
3.學習者的學習風格
學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應的相對穩(wěn)定的學習方式。
學習風格涉及的方面很多，常表現為學習者喜歡的或經常使用的學習策略、學習方式或學習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性，很少因學習內容、學習情境等因素變化而變化。同時，學習風格具有個體差異性和獨特性。
設計心得體會3
隨著時間一天天的過去，離我們畢業(yè)的時間越來越近，經過幾個月時間的努力，我們的畢業(yè)設計也進入了最后的收尾工作。回想整個過程，感受頗深。畢業(yè)設計是對我們整個大學時期學習成果的檢驗，通過本次設計，使我深刻的認識到自身設計知識的不足，更為以后的工作和學習指明了道路。
這次的畢業(yè)設計共分為四個部分，VIS設計、招貼設計、包裝設計和裝飾畫。在老師的指導下我分別以《萌芽嬰幼兒用品》VIS設計、《綠色交響曲》、《萌芽嬰幼兒用品》包裝設計與《守望》為題展開了初步的設計構思。
一、《萌芽嬰幼兒用品有限公司》VIS設計
《萌芽嬰幼兒用品》VIS設計是我為萌芽嬰幼兒用品有限公司所量身制作的，萌芽企業(yè)標志采用字圖相結合的表現方式。字為萌芽英文“sprout”圖為幼苗狀物。此標志設計簡練，通過調查企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務性質。分析企業(yè)視覺設計現狀；企業(yè)的理念精神內涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃等。用簡練的英文與圖案結合，易識、易記、易讀，顏色上采用色彩鮮明強烈的藍綠色，象征著幼苗渴望藍天破土而出，體現了企業(yè)員工的頑強拼搏精神，體現了企業(yè)的精神理念與內涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。把剛出生的嬰兒比喻為萌芽的幼苗，這與企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務性質相符。也體現了企業(yè)“物競天擇”的管理模式，萌芽的幼苗歷經風雨，茁壯成長的歷程。實現員工對企業(yè)的認同感，歸屬感，加強企業(yè)凝聚力，對外樹立企業(yè)的整體形象，資源整合，有控制的將企業(yè)的信息傳達給受眾，通過視覺符碼，不斷的強化受眾的意識，從而獲得認同。
嬰兒用品須為天然、柔和、無副作用的產品，萌芽即代表天然物質的商品性，又體現企業(yè)經營理念的環(huán)保意識。表明了企業(yè)以環(huán)保意識的發(fā)展規(guī)劃，注重健康環(huán)保的商品生產，這是“sprout”又一健康環(huán)保理念。
二、《萌芽嬰幼兒用品》包裝設計
《萌芽嬰幼兒用品》包裝設計是對產品品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。我深信，包裝是建立產品與消費者親和力的有力手段。我的包裝作品同樣是為萌芽嬰幼兒用品所設計的一套嬰兒用品包裝。通過清新奪目的顏色及可愛的圖形設計，更能引起兒童對該產品的關注及喜愛。此包裝是由一系列紙盒、標簽、包裝袋等組成。采用粉、黃、橙、綠、藍五種顏色組成的條狀裝飾物，配合標志和可愛的吉祥物，營造視覺上的美感，包裝盒采用POP的形式使產品更容易受到
小朋友的關注與喜愛。此包裝是用電腦繪制好展開圖以后，直接用250g的銅版紙打印之后折疊而成。
三、《綠色交響曲》公益招貼
我的招貼設計選題是當前社會關注度比較高的節(jié)能減排問題，以《綠色交響曲》為題，從建設綠色美好家園的角度來設計。
當前全球氣候變暖日趨嚴重，從而使氣候問題成為一個國際性政治問題。應對全球氣候變化，“節(jié)能減排”、“低碳經濟”等詞匯將成為人們日常生活中的熱點。能源對經濟的發(fā)展至關重要，過去的三百年目睹了人類在工業(yè)化與城市化進程中大量依賴化石燃料的歷史。其結果是大量的溫室氣體被排出，特別是二氧化碳，這些有害氣體有可能導致氣候變暖，為此，世界銀行稱之為“現代能源利用的最具毀滅性的結果”。氣候變暖反過來又會影響人類的身體健康、居住環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、農業(yè)及水源等。地球大氣最顯著的變化始于十九世紀的工業(yè)革命，自那以后便加快了步伐。發(fā)達國家不僅應該為其工業(yè)革命初期排放的CO2承擔責任，還要對因其能源消費水平提高而提高了二氧化碳排放量負責。發(fā)展中國家，因其經濟飛速發(fā)展、人口迅速增加，也無可辯駁地成為一個二氧化碳的主要排放源。
節(jié)能減排，一詞也隨之出現，此招貼主題是提倡節(jié)能減排，宣傳環(huán)保。招貼背景是一個簡單的藍色漸變，象征一片純凈蔚藍的天空，襯托主題，在環(huán)境日漸惡化的今天，一片純凈的藍天更加顯得尤為珍貴。主題是地球一角，一片綠色的城市，高樓林立，一座高科技的城市，綠色植物象形的樂器，歌頌美好的環(huán)境，樂符飄滿整個城市,花草遍地，蝴蝶飛舞，體現了一片和諧城市新氣象。整個招貼所展示給大家的就是美好的環(huán)境、美好的生活。在這樣一個現代化的大都市里奏響綠色的交響曲，唱響人們的心聲。通過此海報告知人們節(jié)能減排不是一個人的事情，是與我們息息相關的。為了我們自己，促進節(jié)能減排、建設綠色城市。
四、《守望》裝飾畫
我的裝飾畫作品《守望》，具有強烈的形式美感，又從民間美術中吸納了強烈明快的色彩，突破了傳統(tǒng)裝飾畫，更加具有裝飾性。為了給人以視覺震撼，大面積的使用純色彩，目的就是營造一種強烈的視覺沖擊力，使本作品更具備裝飾性。在裝飾藝術作品中，“形”與“色”是人們通過視覺去感知作品最直接的手段。作為裝飾語言表現的色彩，它在整個畫面的造型結構中的意義不是再現自然形態(tài)的色彩關系，而是依照造型的結構關系進行色彩配置。作為裝飾藝術，物象設色從表現對象的固有色出發(fā)，追求不同物象類別產生的不同色彩，不注重光源色和環(huán)境色，不追求自然色調的逼真，而是調動色彩的.各種因素，在
色彩的構成、搭配上做文章。常常把對象色彩加以想象變化，將色彩平涂畫面，使之對比調和，單純明快，達到“彩繪有澤”。
此幅裝飾畫打破以往單幅的表現手法，采用五幅大小各異的組合來體現。此畫命名為《守望》，畫得是一位坐在夕陽下的少女，構圖采用簡要的形象語言來訴說豐富的內容，以簡練的造型給人以深刻的印象，容易收到過目不忘、以一抵十的效果。為了給人以視覺震撼，大膽的使用高純度的紅色與黃色配在一起，注重色彩的和諧搭配，突出將要表達的主題，具有鮮明的色彩美感。運用的材料為五個大小各異的油畫框，亞麻布，油畫顏料等。
畢業(yè)設計期間，在老師的幫助下，我通過圖書館、網絡以及去各個大型超市實地考察了多種產品的包裝設計以及材質的使用，從中受益匪淺。從剛開始的無從入手到后來順利的完成畢業(yè)設計，老師給與我的幫助是無限的。在此，我要感謝老師對我的悉心指導。
通過此次畢業(yè)設計，我更加深刻的感受到自身知識的匱乏，尤其是在軟件的應用及電腦配色方面還有很多不足。我們的畢業(yè)設計大部分都是用電腦制作的，這就要求我們必須能熟練操作電腦制圖軟件，在顏色的搭配方面，我們應多參考打印輸出色卡，這樣才能使作品在打印完成之后能顯示出與電腦上一樣的效果，不至于出現較為明顯的色差。我對打印方面的知識還有待提高，以后還要多向這方面的專業(yè)人士學習。這次畢業(yè)設計讓我更加清楚自己所掌握的知識，同時也為我以后的學習及發(fā)展指明了道路，。
雖然我們即將畢業(yè)，馬上就要離開我們可愛的母校了，可學海無涯，有太多的知識等待著我們去學習，去探索，以后的道路上沒有老師的督促，也沒有同學的陪伴，更沒有了學校這樣一個優(yōu)秀的學習環(huán)境，但我所擁有的是老師交給我的學習方法，學校培育的學習習慣，在以后的工作生活中，更應該努力學習，完善自己，這樣才能在社會上找到真正屬于自己的一片立足之地。
這次的畢業(yè)設計共用了3個月的時間完成，整套設計是我這大學幾年的所學知識的累積，腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。希望可以不辜負老師的期望，能給學校交上一張滿意的答卷，也為自己的大學生涯畫上一個完美的句號。
致謝
這次畢業(yè)論文和設計得到了很多老師、同學的幫助。其中我的導師陳敏老師對我的關心和支持尤為重要，她循循善誘的教導和嚴謹的工作作風給了我深深的影響，她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵我，感謝在整個畢業(yè)設計過程中給予我方方面面幫助的伙伴們，我們共同的學習生活經歷歷歷在目。在大學生活即將結束的最后日子里，因為有了你們的幫助，不僅讓我學到了本次設計所涉及的新知識，更讓我感覺同學之間的團結友愛。
感謝母校兩年來對我的教育培養(yǎng)，在學習上給予條件，在生活上給予方便。在即將離校的最后一段時間里，讓我能夠更多的學習一些實踐應用知識，增強了我的實踐操作和動手應用能力，提高了獨立思考的能力。
感謝我的家人和朋友給與我的堅定支持和無言奉獻。
最后，我向辛勤培育了我兩年的安陽師院人文管理學院的全體老師致以崇高的敬意及衷心的感謝！
設計心得體會4
剛放假不久，我們組的積極分子們就張羅著要開始編寫程序了，編寫這個程序我們經歷了討論選題，編寫代碼，調試，寫設計報告等。在這期間我們查閱了很多相關的資料，曾盯著課本發(fā)呆過，我們成員之間也曾進行過激烈的口舌論戰(zhàn)。經過這個暑假來的實踐學習，使我們對C++語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它，則重在實踐，要通過不斷的上機操作及實例運用才能更好地深入體會它，當然通過實踐，我們也發(fā)現我們的好多不足之處。就比如我們對C++語言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，一些經常出現的錯誤也不能很好地處理。我們編寫這個程序使用的是比較簡單的函數及結構，由于我們的水平有限，還不能很好的使用一些效率高的方式來編寫，所以也沒有突出的`創(chuàng)新點。在做題的時候我們都是分工合作。分工完成結構體、函數設計、算法分析等，這些過程中總是有很多錯誤出現，有好多的小問題都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點的馬虎。當然也有大問題，關于文件的操作，類的使用等等這些使用我們都琢磨了很久，在解決錯誤時我們有時幾乎焦頭爛額了。但是我們與隊友之間都會不斷的相互鼓勵、支持，彼此都努力維護著將作業(yè)寫完。雖然這設計有點枯燥無味，但是當最后我們大功告成時，回味起來還是美滋滋的�？偟膩碚f我們真的是在設計的過程中受益匪淺。
設計心得體會5
兩個星期時間非�？炀瓦^去了，這兩個星期不敢說自己有多大進步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開發(fā)部分過程。雖說上過數據庫上過管理信息系統(tǒng)等相關課程，但是沒有親身經歷過相關設計工作細節(jié)。這次實習證實提供了一個很好機會。
通過這次課程設計發(fā)現這其中需要很多知識我們沒有接觸過，去圖書館查資料時候發(fā)現我們前邊所學到僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握東西我們根本不知道。同時也發(fā)現有很多已經學過東西我們沒有理解到位，不能靈活運用于實際，不能很好用來解決問題，這就需要我們不斷大量實踐，通過不斷自學，不斷地發(fā)現問題，思考問題，進而解決問題。在這個過程中我們將深刻理解所學知識，同時也可以學到不少很實用東西。 從各種文檔閱讀到開始需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計。親身體驗了一回系統(tǒng)設計開發(fā)過程。很多東西書上寫很清楚，貌似看著也很簡單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設計一個系統(tǒng)時候才發(fā)現其中難度。經常做到后面突然就發(fā)現自己一開始設計有問題，然后又回去翻工，在各種反復中不斷完善自己想法。
我想有這樣問題不止我一個，事后想想是一開始著手做時候下手過于輕快，或者說是根本不了解自己要做這個系統(tǒng)是給誰用。因為沒有事先做過仔細用戶調查，不知道整個業(yè)務流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開發(fā)，這是作為設計開發(fā)人員需要特別警惕避免，不然會給后來工作帶來很大的麻煩，甚至可能會需要全盤推倒重來。所以以后課程設計要特別注意這一塊設計。
按照要求，我們做是機票預訂系統(tǒng)。說實話，我對這個是一無所知，沒有訂過機票，也不知道航空公司是怎么一個流程。盲目開始設計下場我已經嘗過了，結果就是出來一個四不像設計方案，沒有什么實際用處。沒有前期調查，僅從指導書上那幾條要求著手是不夠。
在需求分析過程中，我們通過上網查資料，去圖書館查閱相關資料，結合我們生活經驗，根據可行性研究結果和客戶要求，分析現有情況及問題，采用Client/Server結構，將機票預定系統(tǒng)劃分為兩個子系統(tǒng)：客戶端子系統(tǒng)，服務器端子系統(tǒng)。在兩周時間里，不斷地對程序及各模塊進行修改、編譯、調試、運行，其間遇到很多問題：由于忘記了一些java語言規(guī)范使得在調試過程中一些錯誤沒有發(fā)現，通過這次課程設計，我對調試掌握得更加熟練了，意識到了程序語言規(guī)范性以及我們在編程時要有嚴謹態(tài)度，同時在寫程序時如有一定量注釋，既增加了程序可讀性，也可以使自己在讀程序時更容易。
我們學習并應用了SQL語言，對數據庫創(chuàng)建、修改、刪除方法有了一定了解，通過導入表和刪除表、更改表學會了對于表一些操作，為了建立一個關系數據庫信息管理系統(tǒng)，必須得經過系統(tǒng)調研、需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計、系統(tǒng)調試、維護以及系統(tǒng)評價一般過程，為畢業(yè)設計打下基礎。
很多事情不是想象中那么簡單，它涉及到各種實體、屬性、數據流程、數據處理等等。很多時候感覺后面設計根本無法繼續(xù)，感覺像是被前面做各種圖限制了。在做關系模型轉換時候碰到有些實體即可以認為是實體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。
物理結構設計基本沒有碰到問題，這一塊和安全性、完整性不覺就會在物理結構設計中添加一些安全設置：主鍵約束、check約束、default定義等。最后才做索引部分，對一些比較經常使用搜索列，外鍵上建立索引，這樣可以明顯加快檢索速度，最后別忘記重要安全性設置，限制用戶訪問權限，新建用戶并和數據庫用戶做相應映射。
不管做什么，我們都要相信自己，不能畏懼，不能怕遇到困難，什么都需要去嘗試，有些你開始認為很難事在你嘗試之后你可能會發(fā)現原來她并沒有你以前覺得那樣，自己也是可以。如果沒有自信，沒有目標，沒有信心就不可能把事情做好，當其他人都在迷茫時候，自己一定要堅信目標，大學畢業(yè)出去即面臨找工作，從學習這個專業(yè)，到以后從事這方面工作都需要不斷地去學習去實踐，這次實踐可以給我們敲一個警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實踐經驗，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設計給我最大感想！
以上基本是這次實習體會了，設計進行非常艱難，編碼非常不容易，才發(fā)現做一個項目最重要不在于如何實現，而是實現之前需求分析和模塊設計。創(chuàng)新很難，有些流行系統(tǒng)其實現并不難，難在于對市場分析和準確定位。設計，是一個任重道遠過程。
設計心得體會6
20xx年7月3日，我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學年教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上由六年級各科教師代表、各年級段教師代表分享了他們的教學經驗。聽了這些優(yōu)秀教師的教學經驗，使我受益匪淺，現談談學習收獲。
一、備課是上課的根本。
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，作為藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。我想，這也就是梁娟老師說“備課是上課的根本”的原因吧。
二、利用好假期。
楊書花老師在交流時提到，要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學霸，就怕學霸放寒假，差距越拉越大�！边@句話的內涵�！皩W霸”們在放假期間會繼續(xù)進行有效學習，才與其他學生徹底拉開距離。雖然我們小學生自控能力差，但是我們可以通過家長對其進行監(jiān)督，繼續(xù)讓學生在家進行“高效”學習。三、及時復習很重要。
劉煥梅老師在交流時說，她要求學生每節(jié)課上課前都復習一遍上節(jié)課內容，達到“溫故而知新”的效果。
小學生在學習知識時，都往往只重視上課時的學習，和課下完成作業(yè)，忽略了課前預習和課后復習這兩個很重要的過程，劉老師的“課前復習”起到了督促學生認真復習的作用，如果我們能夠長期的堅持下去，我相信大家在今后的教學中一定會有所不同，學生的'成績一定會使我們大吃一驚。四、經常關注、鼓勵后進生對于后進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，田寧老師提到要時常關注后進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地向這些優(yōu)秀教師學習，不斷充實自我，以高標準要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
設計心得體會7
很多設計師認為做好了企業(yè)網站就一定能夠做好行業(yè)網站的設計，其實對設計來說行業(yè)網站和企業(yè)網站的設計截然不同，對整個網站的創(chuàng)意、風格、整體框架 布局、文字編排、圖片的合理利用，空間的合理安排上面等…有著許多諸多的要求，需要考慮的面更廣，面對的問題也會更多。對于一名優(yōu)秀的網站設計師來 說不能絕不能放過任何一點小細節(jié)，本篇文章簡述的是設計師在做行業(yè)網站時所需考慮的一些問題。
一、網站風格/創(chuàng)意
風格(style)是抽象的。是指站點的整體形象給瀏覽者的綜合感受。整體形象包括站點的版面布局，色彩，字體，瀏覽方式等…。如：我們覺得迪斯尼是生動活潑 的而 IBM 則是專業(yè)嚴肅的。每一個網站都會給人們留下的不同感受。這里我們需要做到的是根據網站的定位做出網站特有的風格。除此我們還需要在風格同一 上需要把握一下，其實這個風格的統(tǒng)一和傳統(tǒng)的印刷出版物沒什么區(qū)別。你網頁上所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區(qū)分線、字體、標題、注腳什么的， 都要統(tǒng)一風格，貫穿全站。這樣子用戶看起來舒服、順暢，會對你的網站留下一個“很專業(yè)”的印象。而企業(yè)網站設計師往往就缺乏這一點，沒有全局意思。 創(chuàng)意， 所謂創(chuàng)意就是不拘一格？某些設計師在做創(chuàng)意的'時候大費周章，做出來確實不可否認很有創(chuàng)意、很別致，但往往對于行業(yè)網站的客戶為什么不能接受呢？ 此時不要太責怪客戶的不識貨，應該反思，抓住客戶的需求。其實做行業(yè)網站不需要很多大的創(chuàng)意，也不要浪費過多的時間去追求如何個性、 如何好看，我們 只需要一點小小的創(chuàng)意貫穿全站，也許會使網站更生動更具有吸引力、更有思想，比如中國現車交易網
二、網站 LOGO Logo
顧名思義就是站點的標志圖案，logo 最重要的就是用圖形化的方式傳遞網站的定位和經營理念、同時便于人們識別。網站 logo 的設計過程中一般有以下三 種思路：
1.直接以網站網址作為 logo。
2.根據網站提供的產品/服務特點展開 logo 設計。
3.以傳遞網站運營商的經營理念為特色。如：全球五金網 logo
三、視覺流程
人們在閱讀某種信息時，視覺總有一種自然的流動習慣，先看什么，后看什么，再看什么。在心理學的研究表明，一般的瀏覽習慣是從上到下、從左到右，在 一個平面上，上松下穩(wěn)而壓抑。同樣，平面的左松右穩(wěn)。所以平面的視覺影響力上方強于下方，左側強于右側。這樣平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”， 也就是最優(yōu)選的地方。在網頁設計中一些突出或推薦的信息通常都放在這個位置。當然這種視覺流程只是一種感覺并非一種固定的公式，只要符合人們的心理 順序和邏輯順序，就可以更為靈活地運用，在網頁設計中，靈活而合理地運用直接影響到傳達信息的準確與有效性。
設計心得體會8
這次參加了山東師大國培學習，通過學習，自己的思想、教育觀念得到提高，教育技能得到增強，教育的理念得到了更新。
一、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學實驗現象往往有濃厚的興趣。
我以后要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，我要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。我還要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。
1.重視演示實驗。
在演示實驗過程中，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結果，避免學生觀察的盲目性和隨意性，引導學生按照“反應前—反應中—反應后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現象進行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結論。
2．增加自主實驗內容。
把課堂上的一些演示實驗讓學生動手時，學生的興趣濃厚，實驗結束時，往往意猶未盡，必要時我可順著學生的熱情，補充一些自主實驗，給學生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學生的實驗能力，而且能拓寬學生的知識面。
3．充分利用教材中的探究素材。
在教學過程中，根據教學需要和可能，力求把探究學習深入到每一節(jié)課和每一個具體的.教學內容中，不局限于學習教材內容后的“再探究”，充分體現探究性學習的宗旨，突出學生的主體地位。
4．改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學生參與意識的有效方法。因此，在教
學中，我要精心設計課堂教學。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。
二、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣
初中化學的難點及知識分化點有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學知識，我?guī)椭偨Y。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到難，從而使他們的學習興趣不減。
三、本次學習，給自己帶來許多感悟。
一是我要關愛每一個學生，全面關心學生的成長。既要關心學生的學習生活，幫助他們積極主動地發(fā)展自己；又要關心學生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個學生，并且讓他們感受到這種愛，學生就會以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。
二是隨著當今時代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就必須具備廣博的知識和較強的教育教學實踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到學生的喜愛。新時代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經遠遠不行了。現在的教育要求我在教學當中要有趣味性，能調動廣大同學的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學習動機，這樣才能收到理想的教學效果�！耙o學生一碗水，我要有一桶水”的時代已經過去，現代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動的“活水”，因此不斷更新觀念，加強學習，調整自己的知識結構是我具有廣博知識和較強的教育教學實踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學習到老！樹立終身學習的理念。
三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作。選擇了老師這個職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當做自己的事業(yè)來追求、來奉獻。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂趣，實現幸福的人生。
設計心得體會9
當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明老師說了很多次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我聆聽了“鍋爐之聲”。
當短學期第二周開始的時候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。（其實后來發(fā)現我錯了？？）考慮中，第二天就開始了自己計算鍋爐的“行程”。
首先，我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，發(fā)現它產自內蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話的準確性）。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實我在計算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點小問題。）說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。
然而，困難還在后頭，當第三天的時候在教室算“前屏過熱器”的參數時候，我發(fā)現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個挑戰(zhàn)！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了，雖然當時已經是中午一點鐘左右的時間，但是還是很開心地完成了我的午餐。
回到宿舍，小憩了一會兒，開始了后屏過熱器部分的計算過程，后屏的'計算比前屏順利多了，一個下午的時間就基本搞定了。
在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開始，第一懸吊管，高溫過熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時候，將誤差降到了理想的范圍。
而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大，大約有8°C，而如果按照實際情況分析，相差應該在5°以內，這是一個較大的問題。所以當天中午，我又開始了核算，發(fā)現只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數進行了修改（原來各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很�。�0。003m左右），最終定稿。
接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。
1 排煙溫度
書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過反平衡計算），鍋爐實際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。
2 熱空氣溫度
書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。
在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰(zhàn)。在多次請教了我們學院6班建環(huán)的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，大概花了3天左右的時間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個畫圖軟件充滿了信心，同時，也增強了我用電腦繪圖的能力。
在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流動著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！
三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學習了鍋爐，并把自己所學的專業(yè)知識逐漸融會貫通成一個整體，使我的專業(yè)素質和能力得到了真正地提升！
最后，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起
設計心得體會10
開題日期：
完成日期：
題 目 八路彩燈
一、設計的目的
�。�1） 根據原理圖分析各單元電路的功能；
�。�2） 熟悉電路中所用到的各集成塊的管腳及其功能；
（3） 進行電路的裝接、調試，直到電路能達到規(guī)定的設計要求； （4） 寫出完整、詳細的課程設計報告。
二、設計的內容及要求 設計任務
設計一個八路彩燈邏輯控制電路。 設計要求及器件
�。�1）共有八個彩燈，分別實現三個過程，構成一個循環(huán)共25秒。 （2）第一個過程要求八個燈從左到右依次點亮，各一秒，共八秒。 （3）第二個過程要求八個燈從右到左依次熄滅，各一秒，共八秒。 （4）最后八個燈同時閃爍八次，共8秒。
三、指導教師評語
四、成 績
第1章 概述
在日常生活中，我們經常會在節(jié)日慶祝、群眾聯(lián)歡及各種晚會中看到漂亮的彩燈，那么這些小彩燈是怎么樣完成各種花樣的變化呢？為此，我們設計了八路彩燈的邏輯控制電路，八個彩燈將實現三個過程，分別為從左到右依次點亮，各一秒；從右到左一次熄滅，各一秒；八個燈同時閃爍，共八秒！本次設計通過兩片集成雙向移位寄存器74LS194和計數器74163、74190控制右移，左移和讓其全亮全滅和一個由555芯片構成的CP，彩燈為8個LED發(fā)光二極管。這樣，一個簡單的漂亮的八路彩燈就設計出來了。 1.1.設計任務及要求 1.1.1設計任務
設計一個八路彩燈邏輯控制電路。
1.1.2設計要求及器件
�。�1）共有八個彩燈，分別實現三個過程，構成一個循環(huán)共25秒。 （2）第一個過程要求八個燈從左到右依次點亮，各一秒，共八秒。 （3）第二個過程要求八個燈從右到左依次熄滅，各一秒，共八秒。 （4）最后八個燈同時閃爍八次，共8秒。
參考器件： 兩片雙向移位寄存器74LS194計數器74LS63和74LS190各一片 555芯片一個二極管八只 保護二極管IN4148八只 電容兩個 電阻兩個 反相器74LS04兩個74LS02一只
1.1.3設計任務及目標： （1） 根據原理圖分析各單元電路的功能；
�。�2） 熟悉電路中所用到的`各集成塊的管腳及其功能；
�。�3） 進行電路的裝接、調試，直到電路能達到規(guī)定的設計要求； （4） 寫出完整、詳細的課程設計報告。
第2章.總體設計思路模塊
2.1系統(tǒng)邏輯框圖
如圖（1）所示，它由三部分組成
2
發(fā)光
與非
2.2設計的方法
首先確定所有的芯片都是上升沿有效。
(1)CP產生電路：由1個555定時器，兩個電阻分別是4.7k，51k和兩個電容分別是0.01uf,10uF構成的多諧振蕩器，它所產生秒脈沖主要是提供給74LS163和74LS194這兩個芯片。
(2)彩燈控制電路：由計時器74LS163，74LS190組成。首先對于74LS163的CP端接555的輸出端且它輸出端Q2接74LS190的CP端,對于74LS190，它的Q1,Q2分別接74LS194的S0,S1。分析到第一個過程要求八個燈從左到右依次點亮，各一秒，共八秒，第二個過程要求八個燈從右到左依次熄滅，各一秒，共八秒。最后八個燈同時閃爍八次，共8秒，這樣就要將555提供的秒脈沖每個過程都延時至8秒，用來提供延時8秒脈沖，即是74LS163到第8個上升沿時，使74LS190轉到下一個狀態(tài)。在74LS190芯片上，對于輸出端Q0,Q1會出現00這種情況，而現在需要的循環(huán)是01,10,11這三種狀態(tài)。所以引進了他的置數功能，就是當74LS190到00狀態(tài)時直接被置數到01
(3)彩燈演示電路：由2片寄存器74LS194實現。八個輸出信號端連接八個保護發(fā)光二極管和八個發(fā)光二極管，第一個芯片的Q3端連接到第二個芯片SR端,第二個芯片的SL端接地且Q1端接到第一個芯片SL端。第二個芯片的Q3同時接到8個輸入端D0~D7.
3
第3章．各單元電路圖及功能說明模塊
3.1器件選擇
3.1.1：計數器S163芯片的介紹
74LS163 引腳圖（2）
74LS163工作波形圖
74LS163是4位二進制同步計數器，它具有同步清零、同步置數的功能。74LS163的外引線排列圖（2）所示，其功能表如表所示。CP是輸入計數脈沖，由555提供。
CR是清零端；LD是置數控制端；CO是進位輸出端，D0～D3是并行數據輸入端，Q0～Q 3是數據輸出端，并且Q2輸出端提供給74LS190的CP脈沖。
設計心得體會11
做了一個星期的程序設計終于做完了，在這次程序設計課中，真是讓我獲益匪淺，我突然發(fā)現寫程序還挺有意思的。
由于上學期的C語言跟這學期的數據結構都算不上真正的懂，對于書上的稍微難點的知識就是是而非的，所以我只是對老師的程序理解，我也試著去改變了一些變量，自己也盡量多的去理解老師做程序的思路。當我第一天坐在那里的時候，我就不知道該做些什么，后來我只有下來自己看了一遍書來熟悉下以前學過的知識。
通過這次的`程序設計，發(fā)現一個程序設計就是算法與數據結構的結合體，自己也開始對程序產生了前所未有的興趣，以前偷工減料的學習也不可能一下子寫出一個程序出來，于是我就認真看老師寫的程序，發(fā)現我們看懂了一個程序其實不難，難的是對于一個程序的思想的理解，我們要掌握一個算法，不僅僅限于讀懂，主要的是要理解老師的思路，學習老師的解決問題的方法。
這次試驗中，我發(fā)現書本上的知識是一個基礎，但是我基礎都沒掌握，更別說寫出一個整整的程序了。自己在寫程序的時候，也發(fā)現自己的知識太少了，特別是基礎知識很多都是模模糊糊的一個概念，沒有落實到真正的程序，所以自己寫的時候也感到萬分痛苦，基本上涉及一個知識我就會去看看書，對于書本上的知識沒掌握好。在飯后閑暇時間我也總結了一下，自己以前上課也認真的聽了，但是還是寫不出來，這主要歸結于自己的練習太少了，而且也總是半懂就不管了。在改寫老師的程序中也出現了很多的問題，不斷的修改就是不斷的學習過程，當我們全身心的投入其中時，實際上是一件很有樂趣的事情。
對于以后的學習有了幾點總結：
第一、熟記各種數據結構類型，定義、特點、基本運算（分開點一點也沒多少東西，難度不大，但是基本）；
第二、各種常用的排序算法，如冒泡排序、堆排序……，這些是必考的內容，分數不會少于20%；
第三，多做習題，看題型，針對題型來有選擇復習；
數據結構看上去很復雜，但你靜下心來把書掃上幾遍，分解各個知識點，這一下來，學數據結構的思路就會很清晰了。
設計心得體會12
windows程序設計也就是基于微軟的windows操作系統(tǒng)而進行的程序設計。
你有沒有想過，為什么是基于windows操作系統(tǒng)呢?下面就來解答：windows應用程序需要利用由windows操作系統(tǒng)開放出來公用用程序使用的應用程序接口“API”(說道重點了)windows提供了上千種API函數供應用程序使用。
上面說了，windows程序其實就是在非邏輯的使用這些API函數，我這里提到了“非邏輯”三個字(這是本人的看法),這正是windows程序的'精髓，這是一切windows程序運行的方式(可能嚴重了點)。
非邏輯也就是指程序不是按照事先安排好的順序來進行的，是根據用戶的不同操作或者是其他某些原因一步一步進行的。
這種運行方式就叫做“消息驅動”
簡單一點來解釋一下何謂消息驅動，就是指應用程序始終在等待(等待一詞也許不他恰當，但可能好理解)，它絕對不是在等待誰會給它愛(本人愛開玩笑請別見怪!)它是在等待用戶或者是系統(tǒng)的消息(也就是命令)，當接到消息后呢，它會把消息通過DispatchMessage(&msg)傳遞給窗口函數(窗口函數就是一個應用程序的核心)窗口函數就會對照事先由程序編寫好的消息對照表調用對應的方法來處理消息。
這樣就完成一個消息的處理，接下來準
該說一些心得了，我認為學習windows程序設計不要基于某一部分，而要把握住其大局，要有整體觀，有了整體觀對windows程序設計有了一定的了解后在對其各部分下功夫，要靜下心來細心的咀嚼。
設計心得體會13
參加了學校組織的《如何編寫教案》的學習，閱讀了無數的教學設計，明白了教學設計是怎么回事，知道了如何撰寫一個比較像樣的教學設計，教學設計就是在上課之前，根據教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準備工作，準備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實施就越有效。那么如何進行課前準備呢？
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標。根據教材的特點、教材的要求，結合學生已有的基礎知識和學習能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學目標，明白你要教什么。從學習過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內容中，你要重點明確，抓住主要任務。
3、選用方法。這一步主要是解決“如何教，如何學”的問題。圍繞教學目標你要設計教學思路，選用教學方法。教學中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現你的教學任務服務的。
也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學生的學習有幫助，對學生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生得益，那么你以犧牲其他學生的利益為代價，顯然是不經濟的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學生匯報，但匯報的內容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學生每人的`幾分鐘！這個成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結束的余韻。
總之，要設計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學生，更要有對教材的獨特感悟，對教學方法的了然于心。
設計心得體會14
不知不覺中，園林建筑設計這門課程結束了，雖然學習的時間有限，但卻受益匪淺。在老師的指引下，初步認識了我國園林建筑設計方面的知識�；玖私饬宋覈緢@林建設程序；各階段設計文件的要求和深度；工程招標與投標以及項目全程管理（PM）的相關知識等等。這些內容都是實質性的，在實際工作中經常會碰到的問題，這給我們出去社會，很好的上了一課。
通過學習，我深深地的意識到作為一名優(yōu)秀的園林建筑師的知識面是很廣的，不僅僅要有很強的專業(yè)素質，還必須具備與本行業(yè)相關的知識。比如經濟法規(guī)、道德觀念等。園林設計建筑師并不是天生的，每一位建筑師都經歷過挫折，那些挫折也就是他們的經驗。作為對園林建筑業(yè)充滿熱情的我，面臨著極大的壓力，因為我深知自己知識的匱乏，總感覺我還要學好多的東西,出去社會才知道我好多的東西不會。
因此，在今后的學習、生活和工作中，首先，是要不斷加強自身的專業(yè)素質（諸如設計技能、客戶交談和業(yè)務管理等素質），以及面對未來建筑發(fā)展新形勢的應變能力。再者，是要不斷地增加其他方面的素質。因為園林建筑學是一門綜合的學科，“上知天文，下知地理”。其中，我覺得了解歷史是非常重要的，是設計構思的源泉。設計構思源于舊的存在，新和舊，兩者都被強化。最后，也是落實于建筑本身的實際經驗。“實際檢驗真理，存在就是真理！”。社會是最考驗人的，也是讓人成長的。因此，要積極投身于社會建設中去，不斷地學習，不斷地吸取經驗，不斷地將知識融入到實際工作當中去，這也許就是我的最終目標了。 在即將到來的7月份，我們即將走出校園，踏入社會，這對于我們而言，既有緊張也有興奮！！這是我們人生中最重要的挑戰(zhàn)。所以我們必須需要足夠的實力去爭取。這就需要我們去了解自己的專業(yè)，細化它們，這就需要我們把握園林建筑設計的幾個方面：
(一)因地制宜
園林地貌是園林的骨架，我國傳統(tǒng)的自然山水園的一大特點就是因地制宜地利用原有地貌。因此進行園林規(guī)劃時，首先要考慮到園林內自然地貌條件的特點：原有地貌或平坦或起伏，有山崗、沼澤等，可能基本符合或部分符合設計要求，這就應在原有的地貌基礎上，結合園林使用功能和園林景觀構圖等方面的要求，加以利用和改造，可就低掘池，因勢掇山，“宜亭則亭，宜榭則榭”。使之“自成天然之趣，不煩人事之工”，使園林中的山水景觀達到“雖由人作，宛自天開”的藝術境界。其中改造地貌，特別是較大規(guī)模的挖湖堆山，所需要的人力物力非常大，所以設計時更要考慮到財力等條件，景物的安排、空間的處理、意境的表達都力求依山就勢，高低錯落，疏密起伏，自由布局，引造出坡隴坪谷，磯渚洲島、溪澗池灣、山巒平臺、疊嶂錯層、林中空地、疏林草地等等。同時應根據需要和可能，
進行全面分析，并貫徹對原地貌堅持“利用為主，改造為輔”的原則，使土方工程量降到最小限度。若需改造的地貌，也應力求達到園內填挖土方量平衡。
城市和郊區(qū)園林綠地對原有地貌的利用，因隨各自的性質、功能要求以及面積大小等而有較大的差異。如城市中的公園、花園、小游園等在利用原地貌的基礎上，還需有一定的改造，以滿足使用和造景等方面的要求。而郊區(qū)的自然風景區(qū)、森林公園、休療養(yǎng)地等在較大程度上是追求自然景觀，所以它不必大興土木，應偏重于對原有地貌的利用，做到因地制宜，就低挖池，就勢堆山。在設計園林佳境的同時就考慮到施工的需要，使人力物力都得到最大節(jié)省，同時縮短施工時間。
(二)滿足園林使用功能的要求
游人在園林內進行各種游憩活動時，對園林空間環(huán)境有著一定的要求，因此園林地貌的設計要盡可能為游人創(chuàng)造出各種游憩活動所需的不同地貌環(huán)境。如游人開展集體活動、野餐、唱歌、日光浴等活動，就需要有一個較大面積的草坪廣場；進行泛舟、游泳等水上活動，則需要有一定面積的水面；登高遠眺常需要有山重水復、峰回路轉的層次豐富的山林等等。同時為使不同性質的活動互不干擾，可利用地貌的變化來分隔園林空間。在一個高密度的小區(qū)中，可用的綠化空間很小，那么園林就要充分利用地形，分割制造出較多空間，為小區(qū)營造出有各種使用功能的空問。
(三)滿足園林景觀的要求
園林應以優(yōu)美的園林景觀來豐富游人的游憩活動，所以在園林設計中，應力求創(chuàng)造出游憩活動廣場、水面、山林等開敞、郁閉或半開敞的園林空間境域，以便形成豐富的景觀層次，使園林布局更趨完美。廣廈林立的'城市中，綠色顯得那么寶貴，因此，園林設計中更要注意地形地貌，最大限度的營造出不同的園林景觀，做到步步有景，步步不同。地形景觀設計必須與景園建筑及平立面設計同步進行，使人工建筑與自然景觀渾成一體，形成一幅具有人文氣息的山水畫。
(四)符合園林施工的要求
園林地貌在滿足使用和景觀需要的同時，必須使其符合園林施工上的要求。如山高與坡度的關系、各類園林廣場的排水坡度、水岸坡度的合理穩(wěn)定性等問題，都需嚴格地推敲，以免發(fā)生如陸地內澇、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顧后果，執(zhí)意要求景觀效果。
(五)創(chuàng)造園林植物的種植環(huán)境
首先要考慮因“綠”制宜，保護自然植物群落有利于生態(tài)與園林綠化相結合。在1：200地形圖上做方案，在1：100地形圖上復核綠地率和大樹破壞情況，盡可能保留或避讓或結合于人工地形之中、使樹木得以重點保護，維持原有風貌。對長有古樹名木的位置，就更應保持它們原有的地形標高，以免古樹名木遭到破壞。另外，豐富的園林地貌，可形成不同的小環(huán)境，從而有利于不同生態(tài)習性的園林植物生長，因此創(chuàng)新的植物配置也是必不可少的。園林植物有耐蔭、喜光、耐濕、耐旱等類型，根據園林景觀需要，在園林中各自適宜的環(huán)境中配置，或與其它園林素材結合配置，構成意趣不同的園景。如山體的南坡宜種植喜光樹種，北坡可選擇耐蔭、耐濕的植物種植；水邊及池中可選擇耐濕、沼生、水生等植物配置。
�。﹫@林地貌的效果作用還有很多，在園林設計中一定要加以分析，綜合利用，結合施工，營造出優(yōu)美宜人的景觀環(huán)境。
園林建筑作為造園四要素之一，是一種獨具特色的建筑，既要滿足建筑的使用功能要求，又要滿足園林景觀的造景要求，并與園林環(huán)境密切結合，與自然融為一體的建筑類型。
一、 功能：
１、滿足功能要求: 園林是改善、美化人們生活環(huán)境的設施，也是工人們休息、游覽、文化娛樂的場所，隨著園林活動的日益增多，園林建筑類型也日益豐富起來，主要由茶室、餐廳、展覽 館、體育場所等等，以滿足人們的需要。
�。�、園林景觀要求:
（1） 點景： 點景要與自然風景融會結合，園林建筑常成為園林景觀的構圖中心主體，或易于近觀的局部小景或成為主景，控制全園布局，園林建筑在園林景觀構圖中常有畫龍點睛的作用。
�。�2） 賞景： 賞景作為觀賞園內外景物的場所，一棟建筑常成為畫面的管點，而一組建筑物與游廊相連成為動觀全景的觀賞線。因此，建筑朝向、門窗位置大小要考慮賞景的要求。
（3） 引導游覽路線： 園林建筑常常具有起乘轉合的作用，當人們的視線觸及某處優(yōu)美的園林建筑時，游覽路線就會自然而然的延伸，建筑常成為視線引導的主要目標。人們常說的步移景異就是這個意思。
（4） 組織園林空間： 園林設計空間組合和布局是重要內容，園林常以一系列的空間的變化巧妙安排給人以藝術享受，以建筑構成的各種形式的庭院及游廊、花墻、圓洞門等恰是組織空間、劃分空間的最好手 段。
二、特點：
�。�、布局 園林建筑布局上要因地制宜，巧于因借，建筑規(guī)劃選址除考慮功能要求外，要善于利用地形，結合自然環(huán)境，與自然融為一體。
�。�、情景交融 園林建筑應結合情景，抒發(fā)情趣，尤其在古典園林建筑中，常與詩畫結合，加強感染力，達到情景交融的境界。
�。�、空間處理 在園林建筑的空間處理上，盡量避免軸線對成，整形布局，力求曲折變化，參差錯落，空間布置要靈活通過空間劃分，形成大小空間的對比，增加層次感，擴大空間感。
４、造型 園林建筑在造型上更重視美觀的要求，建筑體型、輪廓要有表現力，增加園林畫面美，建筑體量、體態(tài)都應與園林景觀協(xié)調統(tǒng)一，造型要表現園林特色，環(huán)境特色、地方特色。一般而言，在造型上，體量宜輕盈，形式宜活潑，力求簡潔明快，通透有度，達到功能與景觀的有機統(tǒng)一。
�。�、裝修 在細節(jié)裝飾上，應有精巧的裝飾，增加本身的美觀，又以之用來組織空間畫面。如常用的掛落、欄桿、漏窗、花格等。
三、園林建筑的分類按使用功能分為 ：
１： 游憩性建筑：有休息、游賞使用功能，具有優(yōu)美造型，如亭、廊、花架、榭、舫、園橋等。
2： 園林建筑小品： 以裝飾園林環(huán)境為主，注重外觀形象的藝術效果，兼有一定使用功能，如園燈、園椅、展覽牌、景墻、欄桿等。
3： 服務性建筑：為游人在旅途中提供生活上服務的設施，如小賣 部、茶室、小吃部、餐廳、小型旅館、廁所等。
４： 文化娛樂設施開展活動用的設施：如游船碼頭、游藝室、俱樂部、演出廳、露天劇場、展覽廳等
５： 辦公管理用設施：主要由公園大門、辦公室、實驗室、栽培溫室，動物園還應有動物獸室。
四：園林建筑設計的方法與技巧：
要符合藝術均衡法則： 可居、可游、可觀。
1：立意： 設計目的“巧密于精細，神儀在心”，“寓情于景，情景交融”。 2：選址： “南方欲就亭臺，低凹可開城池”。
3：布局： 自然式：（1）中國古典，山水為骨架，建筑為眉目，山水為主，建筑配合。（2）統(tǒng)一中求變化，對成中求差異。
4：借景：
種類：（1）借形：借建筑，山石。（2）借色：借月色、植物、顏色。 （3）借聲：借溪谷泉、鳥、幕鼓、晨鐘。（4）借香：如廣州蘭圃、荷風四面亭。
方法： 遠借、仰借、鄰借、俯借，應時而借，借景有因。
5：尺度與比列
6：大小與質感：園林建筑外在特征：南方，淡雅、輕盈。北方，造型渾厚。
只要我們掌握住以上的專業(yè)知識點，在社會上我們就有足夠的立足點！！相信我們能夠給自己一個舞臺，展現自我的風采�。�
設計心得體會15
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據，教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果，它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數量化，給學生的學習結果賦以數值的'過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利于端正教學思想，全面提高教學質量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
單元教學設計心得體會
通過今天的學習，使我對單元教學設計有的新的認識，這可以較宏觀地把握教材內容。單元教學設計可以直觀地反映單元內各知識點間的聯(lián)系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。應該說單元教學設計是一節(jié)課的教學設計的基礎。我個人覺得單元教學設計在某種程度上說，就是單元內容的教學主線或主體思路。單元教學設計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的教學設計來說，分析的較為粗略。
而一節(jié)課的教學設計，在內容上來說，只是對一個知識點/節(jié)的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。教學設計培訓心得體會
教學設計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展的前提和保證。下面是為大家整理的教學設計培訓心得體會，歡迎參考~
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