信息技術心得體會精選15篇
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的信息技術心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術心得體會1
日月如梭，白駒過隙，轉眼間本人參加國培計劃信息技術能力培訓學習已有兩月之余，現已完成了前六章的學習任務，通過學習，給我的感觸很深，收獲的知識也很多，現將自己的學習心得體會總結如下：
首先關于第一章信息技術與教育發(fā)展、第二章信息技術的檢索與下載、第五章網絡交互工具與環(huán)境的內容，可以說平時一直運用，并不陌生，也略知一些知識，但通過這次學習，使我充分認識到現代信息技術的發(fā)展對教育的貢獻，對于Blog在教學中所起的作用有了全新的認識，并打算在以后的教學或學習中充分利用Blog這一網絡交互工具，使其發(fā)揮更大的作用，不但為自己加油充電，完善自己的知識體系，更新自己的教學理念。讓它為我的工作學習發(fā)揮其100%的效率。
然后從視頻制作、圖像處理來說，使我學會了利用會聲會影軟件制作簡單的視頻，會利用PhotoshopCS處理圖像，進一步加深了對這兩個軟件的認識，更重要的是通過這次學習學會了這兩個軟件。會視頻剪輯、轉場、添加文字、去掉聲音、添加聲音、制作動畫、添加字幕等；學會了用PhotoshopCS對圖像的基本處理，如裁切、顏色調整、添加圖層、圖層合并等，尤其會熟練應用“濾鏡”菜單。之前上大學時選學了PhotoshopCS這一軟件，當時會簡單處理一些圖像，參加工作后，最初在中學帶數學，很少處理圖像，可以說已經忘卻了這門軟件的基本操作，這次國培計劃，第四章恰好是圖像處理，于是又安裝上了PhotoshopCS軟件，順便買了一本《PhotoshopCS基礎與實力全科教程》，系統(tǒng)的學習了此軟件。
再者是通過學習多媒體教學資源的整合，不但學會了用概念圖和思維導圖組織教學資源的'方法，而且學會了制作內容更豐富、功能更強大的多媒體演示文稿。本人以前一直做課件，有時也給別人做，但從來不知道多媒體演示文稿還可以用第三方模板來做，而且自己做的都是線性結構的，不會做星形結構和分支結構的演示文稿，現在學會了VCT模板和Webquest模板，發(fā)現了這兩種模板的強大功能，而且學會了制作具有自己風格Webquest模板，本次培訓學習的作業(yè)3，提交第六章作業(yè)，就是用Webquest模板做的，因為本人以前在初中任數學教學，經常做多媒體課件，所以這次提交的作業(yè)是八年級的數學《正方形》，制作的導航欄為：教材分析、知識回顧、合作探究、典例解析、自我展示、評價總結，在教學內容上采用了插入嵌入式文檔的方法，以前，我在制作多媒體演示文稿時，要想利用其他類型的文件，一直采用超鏈接，但文件存儲位置一變，就得重新鏈接，比較麻煩，這次制作的課件，從根本上徹底解決上述問題。
總之，通過這次學習，到目前為止，已經學到了很多知識，同時也結識了好多同行，給我的學習帶來了很大幫助，在此表示感謝，在接下來的學習中，本人將借“國培計劃”的東風，一如既往，勤奮學習，不恥下問，移樽就教，使自己的工作學習更加得心應手，生活更加充實。
信息技術心得體會2
這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數學教學起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
教師學習信息技術心得體會2
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件制作技巧
通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程�！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的`知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標注關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。
信息技術心得體會3
前一段時間我學習了信息技術課程新課標，加上自己幾年的實踐教學，得到了一些新的認識：
1、關于信息技術常規(guī)教學課應該怎樣上的心得：
“信息技術課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將學生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經常遇見的問題。作為信息技術教師的我，平時課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強化，培養(yǎng)學生良好的上課習慣。
3、以退為進策略——順勢牽引學生思路，進行教學。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂上來。
5、引人入勝策略——關鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學形式形成反差，讓學生思路回到課堂。
6 、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數。
7、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：
教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對具體教學目標、教學內容、教學對象、教學條件，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。
下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：
A、以“任務驅動”貫穿教學過程
“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
B、推行小組合作學習法
隨著新一論的課改革，各學校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在信息技術課上，經過一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點點內容，主要是難點，利用十分左右的時間講一講，然后留給學生一個任務去做，小組間的同學交流合作，都完成任務才算完成，最后，每組選出一個最優(yōu)秀進行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務，不會了相互討論，水平高的同學完成之后，會指導組內其他同學完成，當起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是到處轉轉，看看就行了，同學們主動學習了，都動起來了，效果真是不錯！
C、運用案例教學法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中，教師要注意利用實例作品進行教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構建信息技術教育網站，將教案、課件和操作難點做成游戲放在網站上，學生可根據自己的掌握情況來瀏覽網頁和選取下載內容，使課堂教學與網上教學相結合。
網絡互動教學是我們信息技術教學的必要教學手段。
例如：采用先進的網絡教學軟件來輔助教學。在教學中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結合必要的講解，培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學生的'操作練習情況，并針對學生的操作練習情況進行必要的輔導、提示，發(fā)現問題及時進行糾正。在檢驗學生對所學知識的操作運用情況時，教師可以運用網絡教學軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習題的分發(fā)，讓學生在自己的機器上獨立完成相關習題的操作練習。學生在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學生練習的完成情況。學生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關問題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力也鍛煉了學生的發(fā)散思維。自主學習是我們的最終目標。
學生的自學能力是學好信息技術的重要能力。學生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學生才是真真正正自主學習的主人，而教師只不過是教學過程中的配角。教師注重引導學生在教學難點上突破，注重激發(fā)學生利用基礎技能創(chuàng)新學習的過程，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
信息技術學習心得體會15
今年7月5——8日，我參加了四川省教育廳組織的新課程改革培訓，先后學習了《普通高中信息技術課程標準解讀》、《高中信息技術學科教學指導意見解讀》、《廣東版信息技術教學指導》、《上科版教材信息技術教學指導》、《普通高中信息技術教學實施建議》、《課堂交流》、《信息的鑒別與評價》、《計數循環(huán)語句》、《用窮舉法設計程序》、《高中信息技術學科教學評價》等課程，是非常精彩的講座。各位專家從課改的必然性；課改的具體內容和要求；其它省份的課改經驗；課堂上實施課改的教學演示等方面，為我們全面介紹了課改的情況。作為一名信息技術教師能遇上新課改，這既是幸運也是挑戰(zhàn)。我就這幾天的學習談談自己的體會：
�。ㄒ唬┙處煴仨毟陆虒W觀念，努力學習和探索新教法
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改要求教師由知識的傳輸者變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為主體”。在新課程實施中教師可以實現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，真正走進新課程；其次努力學習并在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
�。ǘ┱n改讓學生真正成為主人，樹立以“學生為主體”的思想
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，組織學生去討論，指導學生去操作。教師應牢牢地把握課堂節(jié)湊，將學生的一切行動地在自己的寄引下進行。想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實的教學內容，豐富的教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力，都有收獲。
�。ㄈ┱n改強調教師要認真分析學生，有的放矢，對癥下藥。
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特征，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
�。ㄋ模└淖儌鹘y(tǒng)評價方式與，采用多種方法和手段去評價
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術教師應在評價方式與方法上采用多種手段以達到學習的最優(yōu)化。
新課程改革的實施，需要信息技術教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓目跟風！怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對和熟悉一個復雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？思考著這些問題的同時，我深信：尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。這就是我這幾天參加培訓，經過思考得出的一些想法。
信息技術心得體會4
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的'準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發(fā)各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術心得體會5
提到江南，總想起白居易的憶江南：“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！苯系臒熈嫎�，風簾翠幕，云樹繞堤沙，令人神往�？吹浇洗髮W的校園，更讓我領略到江大“生態(tài)校園，曲水流觴”的設計理念，不愧于“輕工高等教育明珠”的美譽。從學校隱性課程的角度來說，每天在這樣的校園里學習，景物和人文的浸潤影響，效果并不亞于本次國培所開出來的專家講座。
25號，我們迎來了第一位學科專家張劍平，他作的專題報告是《用ict支持有意義的學習》。ict是基于國際視野的一個提法，國內通常是指it，但it并不能完全包含的我們當前的課程內涵。張教授的講座，就我的理解是這樣的：全部的的生活都是問題解決，學生進行有意義的學習應該是ict支持下的問題解決過程。這個問題是真實的，學生通過有意圖的，主動的，合作的問題解決過程，最終構建自己的知識圖景。
張教授認為技術可以并且應該成為有意義學習的工具，應該變革“從技術中學習”為“用技術學習”。技術對學習的重要作用表現在以下5點：
1.作為支撐知識建構的工具
2.作為探索工具支撐學習者在建構中學習
3.作為背景支撐做中學
4.作為社會中介支撐在對話中學習
5.作為智能伙伴支撐在反思中學習
接下來，張教授用一些學術前沿的應用實例來解釋了這5點作用，其中第1點的工具實例提到了思維導圖。我今年參與了柳州市“思維導圖在學科教學中的應用”這個課題的研究，因此對這一點有比較深刻的認識。基礎教育改革的重點是通過改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。思維導圖作為一種新興的思維方式，是一種有效的思維工具。在信息技術教學中應用思維導圖可以改變傳統(tǒng)的教學模式和學生的學習方式，對于培養(yǎng)學生的學習能力有著十分重要的作用。
在我的實踐研究中，主要做了以下兩個方面：
1、思維導圖作為一種學習策略。例如在講計算機的組成這一章，在進行這一章的教學時，我在課前安排預習，讓學生自己閱讀課本后嘗試用紙和筆畫出計算機組成的思維導圖。上課時，通過設置任務，由教師一步步地引導學生完成對本節(jié)知識點的理性認識和能力的提升。完成課堂教學后，我讓學生再次用電腦軟件novamind繪制出本章的思維導圖。學生在第二次制作思維導圖時進行了修改和補充，整個知識體系更為清晰完整，并且用軟件可以方便地添加圖形和顏色，更有利于學生記憶。學生在繪制思維導圖的過程中，能夠識別組成知識的基本概念，努力發(fā)現并理解節(jié)點與節(jié)點關鍵詞之間的多種聯(lián)系。再次制作思維導圖的過程中，學生有充分機會重新審視自己的認知結構，這個過程其實就有意義的學習過程，不僅幫助學生完成知識的內化，而且有效地防止了學生死記硬背。另外，學生利用軟件制作思維導圖，既能考查他們對概念的理解程度，還能幫助學生學會思考，提高自學能力、自我反思能力和加強計算機操作能力。
2、頭腦風暴。例如，在學習網站結構規(guī)劃時，我使用視頻來激發(fā)學生的學習興趣——《舌尖上的中國》第一集中關于柳州螺螄粉的片段。然后各小組分組進行討論。討論時，每個小組推選一個同學作記錄員，專門記錄組內同學的觀點。記錄員用novamind軟件記錄，不同的顏色表示不同的觀點，大家都面對同一張圖，知道現在所關注的焦點問題，從而圍繞
它展開討論，并且討論之后及時形成決議。小組討論結束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。
思維導圖在教學中所起的作用雖然大，但是在教學實踐應用中，還應當注意以下問題：
1、學生必須學會熟練使用思維導圖。這是學生使用思維導圖進行學習最基本的條件。我所在的學校在本學期初就啟動了“思維導圖在學科教學中的應用”這個科研課題的研究，所有的科任老師和班主任都投入了時間和精力來教學生如何使用思維導圖。這是我的教學實驗得以順利進行的原因。
2、不是所有的教學內容都適合使用思維導圖，教師要謹慎選擇，精心設計，最重要的是為學生營造良好的學習氛圍。
3、思維導圖在實際教學中的應用還很多，就目前來看，它在教學中的應用和研究尚處于摸索階段，實踐經驗不足，要想發(fā)揮其教學優(yōu)勢，達到有效促進教學的目的還需要大量的研究工作。
張劍平教授還有一個觀點是我非常贊同的，就是信息技術作為合作交流的工具時，應該盡量地使用社會性軟件。我聽了不少公開課，也看過不少教師自已開發(fā)的教學軟件。為了搭建一個學生合作交流的平臺，保證它的穩(wěn)定性和流暢性，必須花費大量的時間和精力。不可否認這些軟件也確實做得很好很漂亮，但我一直在想，為什么我們不能用象qq這樣的軟件呢?它可以即時通訊，qq空間里可以放學生自己的作品和文章，群空間和群論壇可以上傳教學資源，發(fā)起討論專題和投票，教學軟件要求的大部分功能qq都可以實現。而且最主要的，它的門檻低，我們不需要專門抽時間來教學生怎么用。
最后，張教授介紹了一種變革的教學模式：微型學習。以實用短小的內容組塊來呈現學習內容并組織學習活動，強調在有限的時間內學習相對短小的、松散連接的、自包含的知識內容或模塊。這給了我很大的啟發(fā)，高中信息技術新課程強調學生信息素養(yǎng)的.全面提升，但是信息素養(yǎng)的提升是必須有一定技術基礎的，這些技術基礎在教學中怎么處理?象以前一樣占用課堂時間來一步步教學生用軟件是不行的，那是不是可以將一些相對實用的操作技巧象可汗學院那樣錄制下來，提供給有興趣的學生自學呢?實際上在城市的生源中，相當大比例的學生都有手機，如果他們有興趣，完全可以在手機上通過看視頻短片，有針對性地學習。本來我們在課堂教學中，也有相當比例的操作任務采用屏幕錄制的方式來給予學習支持。把這些資源整合起來，也是一個小小的信息技術“可汗學院”。這將是我未來工作努力的一個方向。
27號，我認識了浙江xx的特級教師邊楚女，她給我們做了題為“漫談教師專業(yè)化成長”的專題講座。邊楚女老師給我的沖擊力很大，可能因為她是一線教師，她對我們所經歷的和正在經歷的，有深刻了解。看到邊老師時有眼前一亮的感覺，她整個人散發(fā)出象珍珠一般柔和的光芒，沉靜內斂，但你可以感受到她柔弱外表下強大的內心力量。開口講話，更充滿魅力，腹有讀書氣自華，說的應該就是這樣的女子。
邊老師對教師專業(yè)化成長有自己獨到的“三格論”，她結合自己的成長經歷來給我們闡述“三格論”：
1、“入格”：能夠用較合適的教學法教給學生知識、發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生情感。
2、“出格”：不再拘泥于既成的教學框架，更注重教學的效能，且有自己的見解和創(chuàng)新，在本領域內成為骨干教師。
3、“風格”：在長期的教學實踐歷煉中形成較為穩(wěn)定的教學風格，有自己獨到的教學觀點，在學科領域內有較高知名度，并能引領同行，成為專家型的教師。
對這三格，邊老師不是泛泛而談，每一格應該做到什么程度，她都給出具體的衡量標準：比如教學設計能做到什么程度，上什么級別的公開課，論文獲獎或發(fā)表情況等等。入格和出格需要花多長時間也有個估計。聽了講座之后，我的感觸是：要達到風格這個格子需要
悟性和天分。但要入格和出格，是每一個老師通過自己的努力可以達到的。成長是一個不斷積累的過程，厚積薄發(fā)，一次次經歷累積的力量，是推動多米諾骨牌成功效應的必要條件。這種積累，不是我們努力進行課堂教學和多媒體設備管理工作就能夠完成的，需要我們進行除了專業(yè)之外的廣泛的閱讀，天文地理、國學、音樂藝術、政治??只有綜合素質提高了，才能站在更高的層面來進行教學設計，教學反思，具備良好的教學智慧、更強的課堂駕馭能力。而專家引領、同伴互助則是我們專業(yè)化成長的助推器，這次參加國培，我接觸到這么多的專家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的沖擊，對自己的教學產生了很多新的想法，開始更深入地思考教學工作中遇到的問題。所以如果有機會，一定要多上公開課，多參加集中培訓，可以促使自己更快地成長。
如果說邊楚女老師是江南柔韌的柳條，那么李冬梅老師就是北方樸實的柏楊。李老師在29號給我們帶來了她30多年教師生涯所積累和形成的9個鮮明的教學觀點和一整套行之有效的教學體系。李老師不愧是一線的特級教師，她所作的專題充分地體現了樸實無華，但實實在在的特點。她非常了解我們的困惑，就我們在實際教學中經常遇到的教學問題如學生不做作業(yè)怎么辦?管理問題如信息技術老師在學校雜務多怎么處理?都提供了可行性解決方案。李老師非常重視教學評價，從課堂教學開始，首先讓學生明確任務的評價標準，然后是教師批改作業(yè)，給予反饋。在這個過程中，任務設計的開放性、作業(yè)批改的及時、反饋交流中教師睿智的點評，整個過程滲透了對學生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。這樣的評價，強調的是發(fā)現并解決“能夠應用信息技術解決”的問題，挑戰(zhàn)的是學生的想象力，創(chuàng)造力和信息意識，錘煉的是學生的信息能力和解決問題的能力，豐富的是學生利用信息技術解決實際問題的能力，開放性的問題中又遭遇信息道德問題??我印象非常深刻的是她在批改學生作業(yè)上認真負責的嚴謹態(tài)度，每天她都要花至少3個小時的時間來批改學生的作業(yè)，及時給學生反饋。只有這樣做才能真正地實現過程性評價，并且使評價成為學生學習的動力。
11月2日，我見到了仰慕已久的閆寒冰老師。20xx年我在做自己的研究生畢業(yè)論文時就接觸到閆寒冰老師的書了，她是我們信息技術學科的先驅，很多觀點對我影響至深。她的那本《現代信息技術量規(guī)工具》一直到現在還是我的床頭書，給我的實際的課堂教學量規(guī)設計提供了有力的支持。這次閆老師帶來的專題是《參與式培訓》，我大概記了一下她上課的流程：
活動1：頭腦風暴，要求各小組討論后寫出“理想中的參與式培訓”的特點。教師總結歸納
活動2：寫出學習者喜歡的課程大綱(講授)
第一步：瀏覽“中小學教科研成功階梯”，看看修改后有什么變化?小組閱讀后發(fā)言教師總結歸納
第二步：閱讀材料，然后進行練習：
將列出來的信息技術培訓課程名稱進行修改。例如：ppt應用改為：ppt與課程深入整合，ppt制作教學課件，討論案例
練習：理解不同學習理論下的教學設計原則(學員閱讀材料，分析案例中使用了哪些教學原則)教師提問，學員補充
練習：設計一個ppt培訓課程，培訓本校教師(學員討論，使用建構主義教學原則設計課程)教師提問，學員交流，教師總結歸納
??
從這個課堂簡錄來看，參與式培訓真正實現了建構主義的教學。聽閆老師的課，小組內的老師不象聽一般的專家報告那樣，容易開小差，而是全神貫注地參與到學習活動中。我們通過自己親身參與的討論交流，思考問題，設計培訓方案等一系列的活動，通過這個參與式的培訓，真正了解到一堂課改的課該怎么上。閆老師的課給我的啟發(fā)是最大的，因為每次參加培
訓，大概是因為培訓的容量比較大，大部分專家還是使用一言堂式的講授法。用老方法講新課改，我總是沒什么感覺，但閆老師的課，聽了真正讓我覺得，課改是對的，是可以走進課堂的，而不是僅僅用來賽教和表演。這次的學習使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。最后，以江南大學校訓結束我的培訓感言：篤學尚行，止于至善。作為一名當代教師，我在未來的工作生活中，既要注重科學素養(yǎng)的形成，又要注重人文素質的提高;既強調求真務實、鍥而不舍的學風，又強調開拓創(chuàng)新、追求卓越的進取精神。這將是我今后的行為準則和價值追求。
信息技術心得體會6
當今時代，信息技術迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。
一、教師應走出信息技術與課程整合的“淺層認識”誤區(qū)。
李克東教授說得對，這個整合課題并不是“讓學生一節(jié)課欣賞幾十個漂亮的網頁”，讓學生欣賞幾個漂亮的課件。整合的目標在于提高學校教育信息化水平，培養(yǎng)教師現代教育技術應用的理論，為學生提供一個合作探究，自主學習的空間從而推動教育現代化進程。但事實上，在平時的教學中教師們很少用到多媒體教學設備，但各種公開課、賽課活動中計算機等多種媒體設備的使用卻屢見不鮮。這說明教師們的確在一定程度上明白使用多媒體設備教學的實效性，但更多的只是為了在公開課中體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平時的教學過程中卻很少應用呢？難道僅是因為“設備跟不上的`”原因嗎？
二、信息技術與課程的整合更應注意學生情感的渲染與移植。
我們可以看到，在使用多媒體設備的課堂教學中，學生的情緒高漲，精力集中，這是學習的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術與各門課程在整合的過程中更應注意學生情感、價值觀的取向。信息技術教育應該努力為學生創(chuàng)設一個樂于學習，樂于思考、樂于探究的學習空間。李教授也在講座中談到信息技術與課程的整合教育應該是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景，學生才能將熱情移植到整個學習過程中去。
三、積極學習各種“信息技術與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學習才能不斷的深化認識。教師在學習的過程中要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使計算機真正為教師的教學和學生學習服務。為此教師要加強學習計算機的應用，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具。
以上就是我這次學習的幾點不成熟的體會，在以后的工作中，我定會不斷探索，不斷實踐，為信息技術與課程的整合做出應有貢獻。
信息技術心得體會7
我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：
一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習�，F代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的'基礎上，讓學生自主地學習。
四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優(yōu)勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。
這次自主學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。
信息技術心得體會8
信息技術的快速發(fā)展，帶動了整個社會生活的變革，文化教育更是首當其沖，信息技術課理所當然地成了學校教育的一門課程。中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術”的興趣，認為學生對信息技術課的興趣已經很高，不存在提高的問題。然而課堂實踐和調查表明，學生對信息技術課的興趣，僅僅表現在對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于上網、玩游戲甚至是聊天等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，沒興趣。由此，就出現了學生喜歡上信息技術課，卻不一定能掌握好信息技術知識的現象。針對這種現象，我認為應該從教學內容、教學方法等多方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣，從而較好地完成信息技術課的教學任務。依據新課標的精神，結合我校的具體實際情況，我在信息技術的教學中做了以下幾個方面的嘗試。
一、以精彩的課堂“導入”，激發(fā)學生的學習興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術課的主要內容之一，然而不少學生會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時，我從廣泛應用于日常生活之中的關于文字編輯的內容入手，如報紙、電視、廣告語、手機短信等，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在上這堂課時，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節(jié)課的導入。從這幅作品中，同學們有了動手操作的要求，學生就需要掌握本節(jié)要學習的信息技術知識才能完成同樣的作品。這樣極大地調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習信息技術的興趣。
二、因材施教，分層次教學
當前，中小學信息技術教材，是依據教育部的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》編寫的，其中對各學段的教學內容作了詳細的指導性的規(guī)定，但又非常地靈活，給廣大信息技術教師提供了非常寬的選擇余地。比如要求掌握“繪圖工具的使用”，對于一些沒有接觸過計算機的同學來說，需要教師的詳細講解，而一些對畫圖程序已經“玩”得很熟練的學生，對此則失去學習興趣。上該節(jié)課時，既要詳細講解本節(jié)課，又要適當地擴充內容，設置一些主題，讓初學者學得會，讓學得好的同學也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學生學會使用某一種工具，而且要求學生把繪圖工具有機地結合起來，有創(chuàng)造性地進行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學，可以使用基本工具先完成一幅簡單的圖畫，而對于學習還有潛力的同學，我就要求除了以上的內容外，再利用繪圖工具設置出一些特殊效果，如“一個文字有多種顏色、多種字體并存”等，這樣學生的積極性就被極大地調動起來，所有的學生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，我首先讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、手抄報、詩配畫等。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數碼相機、掃描儀、網絡下載等，不僅能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以提高學生的學習興趣。
隨著信息教學的深入，學生在知識結構及掌握程度上存在差異。在教學設計中若缺乏周密的考慮，就會使有基礎的學生“吃不飽”，進而失去上課的興趣；或是讓沒基礎的學生“吃不了”，由此失去信心……
面對學生的差異，我從學生的實際出發(fā)，激勵和幫助他們主動地學習，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴展與提高。在講新課前，調查學生對學習內容掌握的程度及要求，根據不同學生情況給其制定不同的學習安排。一般情況下，我讓大部分沒有基礎的學生在我的引導下學習，而讓少部分有基礎的學生學自己想學的內容，這樣不同學生的需要能在一節(jié)課內得到較大程度的滿足，教學做到了因人而異、有的放矢。
三、精心設計教學任務
恰當地設計教學任務不僅可以提高學生解決問題的興趣與欲望，同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強學生解決問題的能力。
多媒體手段一直被喻為“教育教學一道靚麗的風景線”，對激發(fā)學生的.學習興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學了，就能激發(fā)學生的學習興趣。那單純的課堂教學，就不能激發(fā)學生的學習興趣嗎？答案是否定的。當我講《計算機的組成》時，這是一節(jié)不容易使學生感興趣的純理論的課，我從同學們見到過的計算機外觀入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用準確而幽默的語言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；并且為了強化記憶，還設計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示，將這五個圓圈按一定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動，使學生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識，教學效果非常好。當然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。
我把信息課的任務分為三種：信息采集型任務、信息處理型任務和綜合型任務。在因特網教學中，部分網絡的基礎知識可以讓學生通過因特網直接獲取。這樣的任務是信息采集型任務，目的是讓學生掌握獲取信息的方法，并通過所獲得的信息學習相關知識。讓學生在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進行統(tǒng)計，這些都屬于信息處理型任務。綜合型任務一般放在一個完整的教學內容結束時，作為檢驗學生綜合應用能力的手段。例如，讓學生將通過各種渠道所獲得的關于“家鄉(xiāng)的變化”的知識做成演示文稿。這個任務中既包含了信息的采集，如通過各種方式獲取關于“家鄉(xiāng)的變化”的知識，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內容插入新建立的演示文稿中。
在設計任務的過程中要注意以下兩點：
1．任務間的縱向聯(lián)系，盡量與學生所學知識前后呼應。如在“讓網頁靚起來”一課中，要求學生在Photoshop中制作網頁的背景；在網頁中插入自己制作的Flash動畫；給自己設計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務可以將原先學過的許多知識聯(lián)系在一起，既起到鞏固知識的作用，又增強了學生綜合應用知識的能力。
2．盡量采用教材中未出現的例子，這樣可以擴展學生實踐的內容。一部分學生在學習過程中，會用教材中的例子進行自學，但教材中的例子包含內容是有限的，若整個教學僅圍繞已有的例子來進行，會導致學生對知識的掌握不夠靈活，因此在設計任務時，要動腦設計一些針對性強、能提高學生綜合應用能力的教學實例，來提高信息課的教學質量。
四、引導學生“探究學習”
在幾年的信息技術課堂教學中，我總結出一條經驗，“要讓學生動起來，就要允許他們犯錯誤”。在教學中，如果僅僅是“教師演示→學生練習”，如此循環(huán)往復，那么學生的學習就會產生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開始學生還有積極性，最后有時就會“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以教師為中心，教師起著主導作用，學生僅是被動接受，沒有發(fā)揮學生能動性的課堂，教學效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著教師不能僅僅是講解、演示，讓學生依樣畫葫蘆，而應該給他們發(fā)揮的空間。在學習怎樣刪除文本這部分內容時，我先引導學生進行自主討論、嘗試，發(fā)現問題，然后請幾個學生集中進行演示，糾正錯誤，與全班同學分享創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位學生采用的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進行刪除，一位是用退格鍵Backspace進行刪除，一位是用剪切按鈕進行剪切，還有一位是用空格鍵進行刪除。這些不同的方法讓全班同學耳目一新，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學中，曲線工具較難掌握，為了讓學生掌握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓學生觀察其不同之處，學生很容易看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，學生一致回答“很容易”。下面是學生開始繪圖，結果學生想了各種方法，但是鼠標拖來拖去，始終達不到目的；有的學生畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學畫出了閉合的曲線，但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然后通過問答、討論的方式，活躍了課堂氣氛，調動了他們學習的主動性和積極性，最后教師的作用就是幫助同學們歸納、總結，把同學們還不能完全理清的知識條理化。
實踐是創(chuàng)新精神與自主學習的集中體現，通過自主學習，是訓練自學能力與創(chuàng)新能力的最佳途徑。學習的過程本身是一個不斷積累知識的過程，而信息技術學習是一種操作技能與知識積累同時進行的學習。這種學習本身也有連續(xù)性的特點，在階段性的學習中，學生自主地進行知識歸納與總結十分重要亦十分必要。學生是學習主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓練學生的歸納能力和總結能力。在這樣的學習過程中，教師一方面以旁觀者的身份出現，同時亦要做適當的糾正和輔導。
信息技術課的教學目的，不是讓學生“依葫蘆畫瓢”，按照老師教的步驟依次完成任務，而是啟發(fā)學生通過探索掌握方法并能靈活地加以應用。因此，在信息技術課的教學中，尤其要引導學生探究學習。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識為中心，學生處于被動學習的狀態(tài)。這樣往往造成學生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨立解決問題的能力及創(chuàng)新能力。探究學習其本質是學生自己從各種特殊事例中歸納出結論，并用來解決新問題。它強調的是對問題的探究過程而不是現成的知識，教師的主要任務是啟發(fā)學生，為學生發(fā)現知識創(chuàng)造條件和提供幫助。但在探究學習中，教師還要根據當時的情況做及時點撥，讓學生在學習的過程中，真正成為學習的主人，善于學習且樂于學習。
五、采用對比與總結
教學中采用對比，可以增強教學內容間橫向及縱向的聯(lián)系，使學生能夠舉一反三、觸類旁通，較大程度地提高學習的效果。
在教學中引導學生進行不同軟件間完成相似任務的對比，通過對比，使學生的知識得到遷移，從而實現教學目的。在學生掌握了Word中圖片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教學中就可讓學生對比Word中的相應操作自己探索并掌握方法，在PowerPoint中掌握了超鏈接的方法之后，當學生學習網頁的鏈接時，也可采用對比學習的方法讓學生自主而迅速地解決問題；可以讓學生自己總結層的含義及應用目的等等。
對教學內容及時地做出總結，可以加深學生對所學知識的理解，增強知識應用的靈活性�？偨Y過程可以讓學生自己來進行，使其成為學習的主人。例如，復制文件，可以采用多種不同方法來完成，在練習中請不同的學生給全班同學演示不同的操作方法，然后教師引導學生對這些操作方法進行總結。這樣既能調動全班同學的熱情與學習積極性，同時又訓練了學生的思維與表達能力。
六、及時評價學生
對學生的評價方式通常體現在任務的完成過程中。我們可以根據任務的大小，讓學生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，教師必須隨時查看學生完成任務的情況：對于完成任務好的學生，要在最短的時間內給予肯定、表揚；差的也要及時鼓勵、適當進行指導，但在指導時，一定不要妨礙學生獨立思考，要引導他們主動思考、探索，以達到創(chuàng)造性原則的目的。
總之，信息技術教育給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了一系列重大的變革課題。我們應將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高學生的自學能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎上讓學生學會學習、善于學習，使學生終身受益。
信息技術心得體會9
20xx年5月4日至11日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的"20xx年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力"集中培訓。在培訓期間，我認真的聆聽了海南師范大學副教授王紅晨、海南廣播電視大學副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學高級教師等的講座。在為期八天的培訓中我深深體會到：
一、多媒體教學已成為當今社會教育教學的一種重要手段。
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做為一種重要的教學手段，作為年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續(xù)教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。
二、觀念的改變
經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但并不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環(huán)境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產生了較大的轉變。
對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用于課堂課外教學中。
三、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。
在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統(tǒng)計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。
我們知道傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
四、前面講到信息技術應用于教學的重要性，但在培訓過程中我感受到想要實現這種普遍的多媒體教學需要很長的一段時間去實現的。
首先，并不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。
其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的'注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發(fā)展和適應的過程。
再次，就是關于教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn)。當然這僅僅是借口，作為老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作為教師的職責所在。現在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。
總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養(yǎng)。
信息技術心得體會10
本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，小學信息技術教學幾點體會。經過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：
一、把握生命課堂
把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師讓學生學會自己調色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調，講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學生興趣
“興趣是最好的老師”。學習新知識、認識新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習信息技術當然也不例外。據不完全統(tǒng)計，小學生們普遍喜愛信息技術課程，因為相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能，
比如，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的大腦，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的'求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。
四、重視課后練習
教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和實踐性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當地的計算機專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調查結果表.我在教學這一課時也布置了這個小調查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎上加強了實踐與應用,提高了學生應用信息技術解決實際問題的能力。
信息技術心得體會11
信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展，我校從三年級開始便開設了信息技術課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，并把所學的知識運用于平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。
一、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境 , 教 師應在引導學生把握知識體系的基礎上 , 適當放手 , 讓學生通過自主探索掌握技術工 具的操作方法與應用技巧 , 在過程中認識和理解相關概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導和調控 , 有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
二 、合理選用并探索新的教學方法與教學模式
首先 , 可以學習、借鑒其他科目的成功經驗 , 根據教學需要恰當地采用講解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補短。其次 , 可以吸收國內外信 息技術教學的成功經驗 , 在繼承的基礎上大膽改革 , 探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發(fā) , 根據不同的教學目標、內容、對象和條件等 , 靈活、恰當地 選用教學方法 , 并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如 ," 任務驅動 " 教學強調讓學生在密 切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的 " 任務 " 情境中 , 通過完成任務來學習知識、 獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務驅動中 " 任務 " 的特定含義 , 使用中要堅持科學、適度、適當的原則 , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務的`情境性、有 意義性、可操作性 : 任務大小要適當、要求應具體 , 各任務之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進的梯度 , 組成一個任務鏈 , 以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
三、營造創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境
21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經不再是從前無所不知的圣人�，F在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生通過互聯(lián)網了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生充分利用好網絡這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高。
信息技術心得體會12
作為一名工作了多年的老教師，自己在在這次遠程研修學習中，能按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學科學教學的指導和解讀。在這段時間的培訓學習中，我通過看視頻、聽講座、認真閱讀了簡報，學到了很多新知識，理解了信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優(yōu)化課堂教學的意識。了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設備。探索使用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等技術資源。真是受益匪淺��！
原來自己在教學中存在一些問題，如：所用的教學方法有些過于陳舊，網絡知識比較缺乏，通過這次遠程培訓，讓我能夠在網絡教學、移動學習等信息化環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源和網絡教學平臺等技術資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉變學習方式、發(fā)展綜合素質。
專家們那講座的視頻、精辟獨到的分析給我今后的教學指明了方向、那一個個生動的教學課堂，讓我知道了教學中應該注意什么。使我站在了一個嶄新的教學平臺上。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，運用到教學實踐中。我要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。
在今后的'教學活動中我要多學習，多學別人的優(yōu)點，要主動適應信息化社會的挑戰(zhàn)，充分利用各種學習機會，更新觀念、補充知識、提升技能，不斷增強信息技術應用能力。要養(yǎng)成良好的應用習慣，積極反思，勇于探索，將信息技術融于教學和師生交流等各個環(huán)節(jié)，轉變教育教學方式，促進學生有效學習和個性化發(fā)展。要善于利用信息技術，拓寬成長路徑，實現專業(yè)自主發(fā)展，做終身學習的典范。
信息技術心得體會13
當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。接到學校部署的“信息技術應用能力提升”的.網絡學習任務，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。
通過這次培訓，我收獲頗豐。在教學中必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到：
信息技術對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術，提升信息技術應用能力。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創(chuàng)新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。
信息技術心得體會14
對于剛剛邁進大學校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對大學的課程，更是一無所知。我學的是測控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術知識都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些知識基礎。學到了許多計算機方面的知識，讓我覺得計算機也不是特別的神秘，只要多學習知識，多動手練習，就會有所提高。通過這門課的學習，讓我對計算機產生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
通過導論課的學習讓我知道了計算機的發(fā)展史：世界上第一臺投入運行的電子計算機，ENIAC,1946.2,美國�，F代計算機重要奠基人物美藉匈牙利科學家馮.諾依曼(Johnvon
Neumann)。計算機的類型有：PC機，工作站，大型通用機，巨型機，服務器。我還知道了計算機是采用二進制編碼的。計算機硬件系統(tǒng)包括五大模塊：控制器、運算器、存儲器，輸入設備、輸出設備。內存儲器包括RAM（隨機存儲器）：是用戶程序和數據使用的存儲器，斷電后，RAM中的信息隨之丟失。和ROM（只讀存儲器）：是用來存放固定的程序（如:BIOS）和信息，斷電后，ROM中的信息保持不變。外存儲器(簡稱外存或輔存)：外存儲器又稱輔助存儲器(簡稱輔存)常用的外存有磁盤、磁帶、光盤等。內存和外存本質的區(qū)別是能否被中央處理器（CPU）直接訪問。CPU不能直接執(zhí)行外存中的程序，處理外存中的數據�？偩�包括數據總線，地址總線，控制總線。計算機中軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)Windows、UNIX、語言處理程序TurboC、連接程序LINK、診斷程序QAPLUS、WINTEST、數據庫系統(tǒng)FoxPro、Oracle。和應用軟件：文字處理軟件
WPS、Word、表格處理軟件
Excel、輔助設計軟件
AutoCAD等。常見的微機操作系統(tǒng)有：MS-DOS：字符型單用戶操作系統(tǒng)。MS-DOS的組成（4個模塊）：BOOT、IO.SYS、MSDOS.SYS、COMMAND.COM。Windows：Windows95/98有圖形用戶界面的多任務的操作系統(tǒng)。WindowsNT/20xx是圖形界面的網絡操作系統(tǒng)。UNIX：是多用戶多任務的分時操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用C語言編寫。Linux：是運行在PC機上的免費具有UNIX特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識的積攢，使我對計算機有了更多的認識，對它的結構、組成，明白了許多。
老師向我們介紹了有關電氣信息專業(yè)未來的培養(yǎng)方案和大二以后要學的知識。我覺得對我們新生來說是非常重要的，讓我們對將來有了一定的了解，對自己的規(guī)劃更加明確了。
一、培養(yǎng)目標
1.信息工程專業(yè)
以計算機科學理論為基礎，系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并應用于科學研究、應用開發(fā)等領域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟、硬件相結合的基本知識和基本技能，具備熟練的專業(yè)技術應用能力、具有良好的團隊精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應用型人才。
學生畢業(yè)后可在IT行業(yè)（信息技術產業(yè)）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)研究、設計、開發(fā)、測試、維護、銷售、教學、培訓等工作。
2.軟件工程專業(yè)
培養(yǎng)多層次的實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才。
學生不僅要掌握軟件工程領域基礎理論和專業(yè)知識，而且具有較強的工程實踐能力，具備運用先進的工程化方法、技術和工具，能夠從事軟件分析、設計、開發(fā)、維護等工作的能力，以及工程項目的組織與管理能力、技術創(chuàng)新能力，能夠成為企業(yè)所需要的較高層次的軟件工程技術和管理人才，其基本能力應達到程序員、高級程序員、軟件工程師以及項目質量管理人員的水平。3.計算機科學與技術專業(yè)
培養(yǎng)具有扎實的計算機科學與技術專業(yè)的理論基礎和良好的專業(yè)素質，得到工程師的基本訓練，知識面較寬，有一定外語應用水平，具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業(yè)高級人才。
畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位，從事計算機科學研究，也可以從事計算機工程技術的系統(tǒng)工程等技術應用的多層次、復合型、實用型人才。
二、課程體系
1.信息工程的課程名稱有：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、數字信號處理、嵌入式系統(tǒng)基礎、嵌入式軟件設計.。
2.計算機科學與技術：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、計算機體系結構。
3.軟件工程：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、面向對象分析與UML、軟件過程管理CMM、軟件工程概論、軟件測試技術、軟件項目管理。
我還了解了像數據結構與算法、數據庫、C語言程序設計、匯編語言、面向對象程序設計(C++)、電路原理、數字邏輯電路、電子工藝實習、計算機組成原理、計算機網絡原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。
通過這些知識的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個專業(yè)將要學習什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的.規(guī)劃。
通過小組的上課方式，讓我體會到講課的滋味，在我們做A組時，我提前幾天就開始查我的問題相關的知識，等資料收集差不多后，在進行篩選，保留自己需要的知識，然后做成PPT的形式。在這個過程中，我學到了知識，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準備，在做課件的過程也是學習的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時候，可能都會涉及到，讓自己學到了許多知識。每個小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課交流的過程都是我們增長知識的時候，第一次A組對計算機網絡進行了講解，A組的同學從最基本的知識開始給我們講起：計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統(tǒng)，網絡管理軟件及網絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。計算機網絡分為局域網、城域網、廣域網、互聯(lián)網。局域網(LocalAreaNetwork)是在一個局部的地理范圍內(如一個學校、工廠和機關內)，將各種計算機。外部設備和數據庫等互相聯(lián)接起來組成的計算機通信網。城域網(MetropolitanAreaNetwork)是在一個城市范圍內所建立的計算機通信網，簡稱MAN。廣域網是一種用來實現不同地區(qū)的局域網或城域網的互連，可提供不同地區(qū)、城市和國家之間的計算機通信的遠程計算機網�；ヂ�(lián)網又稱為“英特網”。在互聯(lián)網應用如此發(fā)展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網絡，無論從地理范圍，還是從網絡規(guī)模來講它都是最大的一種網絡，就是我們常說的“Web”、“WWW”和“萬維網”等多種叫法。同時又給我們介紹了這些網的功能、特點、拓撲結構和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識。
信息技術心得體會15
我參加了xx教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰(zhàn)在一線的教師創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽各位教師的細致講解講座，學習信息技術教學相關策略，并耐心進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎�，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、在學習中正確認知。
在這次信息技術學習中，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時，讓我認識到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的.重要素質。因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
二、在學習中自覺反思。
在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點;一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生�！边@句話的含義。
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
三、在學習中認真總結。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業(yè)成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養(yǎng)，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;審視今天與在審視中甄別;前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時刻把語文教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。在思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。
總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素質的同時，提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
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