學(xué)生閱讀心得體會(huì)（范例15篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生閱讀心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)1
有一句名言是這樣說(shuō)的你不能增加生命的長(zhǎng)度，但你可以變更生命的寬度，你不能變更生命的寬度，但你卻可以變更生命的深度，不知不覺(jué)中，讀書(shū)使我的生命變寬變深。我對(duì)讀書(shū)的理解和這句名言差不多，我認(rèn)為讀書(shū)能給我?guī)?lái)歡樂(lè)。 《草房子》是我最喜愛(ài)的書(shū)之一，這本書(shū)里寫(xiě)一個(gè)叫桑桑的小孩在油麻地小學(xué)的故事……桑桑是這本書(shū)的主角他又調(diào)皮又好笑，記得有一次他把蚊帳弄成網(wǎng)來(lái)?yè)启~(yú)，最終被他的媽媽發(fā)覺(jué)就奪去他的蚊帳害得他晚上被蚊子叮得滿身是包。
文中寫(xiě)了他的摯友紙?jiān)�、禿鶴還有死黨阿恕。先說(shuō)紙?jiān)�，她是個(gè)文雅的女孩，但是她非�？蓱z，從小到大都是和外婆生活在一起，最終她外婆也不幸去世了，紙?jiān)绿貏e難過(guò)難受。說(shuō)到了禿鶴還有死黨阿恕，我真是又想哭又想笑!有一次桑桑還和他的好摯友阿恕，一起把禿鶴的`帽子掛到國(guó)旗桿上，讓他拿不到帽子，最終，桑桑被他老媽發(fā)覺(jué)了揪著他的耳朵，半夜三跟的到禿鶴家致歉。
后來(lái)桑桑生病了，他以為自己要死了，桑桑求父親帶他去打獵，但醫(yī)生卻說(shuō)是個(gè)小病，不會(huì)死的他才松了一口氣。這一本書(shū)都記載這他們童年時(shí)的歡樂(lè)，多么好玩、天真的小孩啊!就似乎我。小時(shí)候，我天不怕地不怕就怕老爸的那一對(duì)衣架。
有一天我無(wú)聊的左撞撞右撞撞一不當(dāng)心撞到了老爸的金錢(qián)樹(shù)，上面落下了一片綠葉，“啊!完了，完了!”我知道有大事要發(fā)生了，就溜之大吉，很快老爸知道了這件事兩手拿著衣架，怒氣沖天的向我跑來(lái)，很快我就被追上了，手兩下，我的淚水像噴泉一樣噴涌而出，當(dāng)時(shí)我始終心想“不就是一片小葉子么，用的打么!”
想想當(dāng)年的我和桑桑差不多一樣天真，一樣好笑。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)2
剛翻開(kāi)書(shū)，就不禁被書(shū)中的人物與故事情節(jié)深深吸引住了，全書(shū)都洋溢著一種別樣的情懷，使人激情澎湃，思潮起伏。
本文敘述了男孩桑�？坦倾懶�，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
讀完這篇文章，在我眼前立即勾畫(huà)出這樣一幅景象：彌漫著幽香，懵懂純真，一個(gè)可望不可即，浪漫溫馨的童話世界。
在本篇文章中，我最喜歡一個(gè)叫‘桑�！哪泻ⅲ怯吐榈匦W(xué)的學(xué)生，好奇心極強(qiáng)想象力豐富，總喜歡做一些讓人意想不到的事情，但他也是一個(gè)善良純真，講義氣，勇敢，樂(lè)于助人的好孩子，特別是幫助保護(hù)紙?jiān)虏槐粔膶W(xué)生欺負(fù)。
在諸多章節(jié)中，最令我心弦一震的是一篇關(guān)于‘禿鶴’的故事，敘述了：禿鶴因認(rèn)為禿子是一種恥辱，而帶著帽子上學(xué)。一次，桑桑和朋友們把禿鶴的帽子掛在了旗桿頂上，大家都在嘲笑他。之后禿鶴便不在戴帽子了，但在一次會(huì)操時(shí)老師要他戴帽子，可在途中他又忍不住扔掉了帽子……這一篇故事告訴我，不要因?yàn)樽陨淼娜毕荻员�，要向前看，時(shí)刻提醒自己是最好的，是最棒的，要自信，不要在意他人的眼光，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!
曹文軒老師曾說(shuō)過(guò)：“美的力量絕不亞于思想的力量，一個(gè)再深刻的'思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。
‘我十分認(rèn)同這一觀點(diǎn)，但我更堅(jiān)信’如果‘愛(ài)’是時(shí)間的話，那你就是‘永恒’!
追隨永恒，追隨童真。
岳飛，著名的抗金將領(lǐng)，民族英雄。但是你真正地了解他嗎?你知道他少年時(shí)的一些故事嗎?今天我就看了一部電影名字就叫《岳飛》，它帶給我的不僅僅是美妙的視覺(jué)享受，片中自古英雄出少年七個(gè)大字總在我腦海中揮之不去。
小時(shí)候岳飛家中十分貧窮，沒(méi)有筆，沒(méi)有紙。他就拿著樹(shù)枝在地上的沙子上寫(xiě)字。一天，村中開(kāi)了學(xué)堂，岳飛就帶著他的小伙伴一起去報(bào)名，老師周同見(jiàn)岳飛聰明、好學(xué)，還很刻苦，便偷偷教岳飛武功。其中，印象最深刻的是岳飛練武時(shí)的場(chǎng)景：岳飛站在倒置的椅子腿上，手持長(zhǎng)槍?zhuān)L(zhǎng)槍的一端掛著一個(gè)水壺，周同一直加水，汗珠一滴滴地從岳飛臉上滑落，滴在地上，最后竟在地上匯成了一個(gè)水洼。這得需要多大的功夫和毅力啊!但是岳飛從不叫一聲苦、一聲累，他在沙場(chǎng)上所立的赫赫戰(zhàn)功與他昔日的努力是分不開(kāi)的。岳飛在周同的指導(dǎo)下一天天的進(jìn)步，一天比一天厲害。湯陰縣令的兒子潘駿也進(jìn)了學(xué)堂，和岳飛處處為敵。周侗昔日的徒弟史文恭從梁山死里逃生，潛入湯陰。史文恭對(duì)周同非常怨恨，認(rèn)為是周同的偏心導(dǎo)致了自己被擒。一次切磋中，潘駿被岳飛打敗，非常惱怒，陰差陽(yáng)錯(cuò)拜史文恭為師，一心要打敗岳飛。史文恭攛掇潘駿和岳飛比武，并趁機(jī)打傷了，綁架了周遙，逼周同交出所有武功典籍。周侗單刀赴會(huì)。岳飛和牛皋恐嚇并跟蹤潘駿，悄悄救出了周遙，然而周同被史文恭用暗箭所傷。最讓我難以忘記的是岳飛和小伙伴們一起擺陣智斗壞蛋史文恭的畫(huà)面。他們巧設(shè)的迷恭陣讓幾個(gè)壞蛋叫苦不迭，一個(gè)個(gè)被折磨得很慘，其中一個(gè)壞蛋被孩子們倒了一臉的白面，到處找水洗臉，正好中計(jì)，用周同的朝天辣椒醬洗臉，那狀況，一個(gè)慘字怎么形容得了!最讓人忍俊不禁的還要數(shù)那句制伏壞蛋時(shí)小伙伴們的名言：就這素質(zhì)還當(dāng)壞蛋?笨蛋還差不多!逗得大家捧腹大笑。我在同學(xué)們的笑聲中懂得了：有時(shí)勝利不一定要硬奪，還可以智取。
岳飛正直善良，不向邪惡勢(shì)力屈服，他的勇氣很讓我欽佩，在敵人面前不害怕，勇敢去面對(duì)，對(duì)敵人不恐懼，不害怕，不手軟。在伙伴面前是一個(gè)學(xué)多識(shí)廣、熱情的好伙伴。我也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)正直善良，樂(lè)于助人的人。今天看了這部電影，岳飛的不怕苦不怕累讓我明白了成功永遠(yuǎn)與汗水緊密相連!努力，才能成功!莫等閑，白了少年頭，空悲切。朋友們!未來(lái)屬于我們，好好努力吧，不要等到雙鬢斑白時(shí)才悔恨青春虛度!
學(xué)生閱讀心得體會(huì)3
《傅雷家書(shū)》一部布滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。分散著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，信中首先強(qiáng)調(diào)的是，是一個(gè)年輕人如何做人，如何對(duì)待生活的問(wèn)題。
傅雷用自己的經(jīng)受現(xiàn)身說(shuō)法，教育兒子待人要虛心，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇逆境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不傲慢；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝兼?zhèn)�，人格卓越的藝術(shù)家。”同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。圈圈愛(ài)子之心，溢于言表。
有人認(rèn)為書(shū)信是最為真實(shí)、自然和誠(chéng)懇的文字。是啊，由于寫(xiě)下的一切文字都是即時(shí)即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫(xiě)信更是如此，而且死他敢于剖析自己，在子女面前承認(rèn)錯(cuò)誤，從自身的經(jīng)受中給出閱歷和教訓(xùn)。所以，我想，讀《傅雷家書(shū)》，我們讀到的應(yīng)當(dāng)是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在對(duì)傅聰音樂(lè)上的教育，原先是強(qiáng)調(diào)技巧，而后反復(fù)要他能真正領(lǐng)悟作品本身，這也就是凡是多從“為什么“的角度思索問(wèn)題，從而看到事物的本質(zhì)。傅雷在教育子女中自身的思想經(jīng)受也在不斷地提高，在傅雷身上我們看到的是中西兩種文化融合的思想。高尚的父母培育出勝利的兒女。傅雷夫婦一生苦心孤詣，嘔心瀝血培育的兩個(gè)孩子，都很有成就。家書(shū)中父母的諄諄教導(dǎo)，孩子與父母的真誠(chéng)溝通，親情溢于字里行間，給了我劇烈的感染啟迪。
培根曾說(shuō)：“人類(lèi)的命運(yùn)，操縱在自己的手里�！蔽覀兌伎释麆倮�，盼望做一番大事業(yè)，著就需要才智的指引。
那么，就從這本書(shū)開(kāi)頭吧！它將告知你全部邁向勝利的方法和技巧，關(guān)心你打開(kāi)財(cái)寶的才智之門(mén)，開(kāi)創(chuàng)你輝煌的人生。
這不是一般的家書(shū)，它是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部布滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。
人自愛(ài)其子，是一種自然規(guī)律，人的生命是有局限的'，而人的事業(yè)卻永久沒(méi)有終點(diǎn)。通過(guò)親生兒女，連續(xù)自己的生命，也連續(xù)與進(jìn)展一個(gè)人為社會(huì)、為祖國(guó)，為人類(lèi)所能盡的力氣，因此，培育兒女也正是對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)世界應(yīng)當(dāng)盡的一項(xiàng)神圣的義務(wù)與責(zé)任。傅雷如何培育他的孩子，在家書(shū)中顯而易見(jiàn)。他在給兒子傅聰?shù)男胖羞@樣寫(xiě)：“長(zhǎng)篇累牘地給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名奇異的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)爭(zhēng)論藝術(shù)，爭(zhēng)論音樂(lè)的對(duì)手；其次，極想激出你一些年輕人的感想，讓我作父親的得些新奇養(yǎng)料。同時(shí)也可以傳布給別的青年。第三，借通信訓(xùn)練你的不但是支筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻隨處給你一個(gè)警鐘，不論在做人還是其他方面�！必灤┤考視�(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝兼?zhèn)�，人格卓越”的藝術(shù)家。
傅聰在異國(guó)漂流的生活中，以父親的這些書(shū)信中吸取了這么豐富的養(yǎng)料。時(shí)時(shí)給他知道，鼓舞與鞭策，使他有士氣與力氣，去戰(zhàn)勝各種各樣的魔障，踏上自己正值的成長(zhǎng)道路。傅聰這種熱愛(ài)祖國(guó)，信任祖國(guó)的精神，與傅雷在數(shù)萬(wàn)里外對(duì)他殷切的教育，是分不開(kāi)的。再看看這些書(shū)信的背景，傅雷是在怎樣的政治境況中寫(xiě)出來(lái)的，有多少人在那場(chǎng)“黑暗的災(zāi)禍”中受到損害，傅雷卻在其中顯出他不變的本色。
翻開(kāi)《傅雷家書(shū)》，有很多令人動(dòng)容的細(xì)節(jié)，譬如，身為父親的傅雷為了彌補(bǔ)愛(ài)子因遠(yuǎn)離故土而產(chǎn)生的諸多對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化生疏的因素，不顧重重困難，堅(jiān)持給孩子郵寄有關(guān)的書(shū)籍，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到宋詞、明曲，還有自己的譯作。在信中他闡述著民族的文化哲學(xué)思想，不僅一次給兒子訂正了用錯(cuò)的字詞，為的是讓兒子明白，作為一名炎黃子孫，他是足以傲慢的。由于祖國(guó)的無(wú)盡的文化財(cái)寶，一代又一代在全部中國(guó)人的血脈里傳承著。
父愛(ài)大如宇宙，父愛(ài)隱如輕風(fēng)，父愛(ài)高如俊山，父愛(ài)深如桑海。
優(yōu)秀的父親，精彩的兒子，不平凡的家書(shū)。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)4
午后手捧一本書(shū)，靜靜地品讀書(shū)中的“黃金屋”、書(shū)中的“顏如玉”，總會(huì)覺(jué)得時(shí)光流逝的很快很快，好不愜意。讀書(shū)對(duì)不同的人而言有不同的見(jiàn)解，有人說(shuō)：“讀書(shū)是一種享受，我們可以在享受中得到體會(huì)�！庇腥苏f(shuō)：“讀書(shū)是一種體會(huì)，我們可以在享受中得到樂(lè)趣�！边�有人說(shuō)：“讀書(shū)是一種樂(lè)趣，我們可以在享受中得到知識(shí)。”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，總之，讀書(shū)，給了我許多快樂(lè)。
一本好書(shū)就像老師、家長(zhǎng)，在我們出現(xiàn)紕漏或者錯(cuò)誤時(shí)，她都會(huì)幫助我們指出錯(cuò)誤，并指引我們朝著正確的方向前進(jìn)，是我們?nèi)松闹该鳠�，例如《世上最偉大的促銷(xiāo)員》她教會(huì)我在工作途中腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的、充滿信心的做好工作，幫助自己走向成功。多讀好書(shū)，會(huì)使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們，書(shū)香彌漫。有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)，只有多讀健康有益的書(shū)，努力地學(xué)習(xí)，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的根底。
讀學(xué)經(jīng)典，詩(shī)情畫(huà)意隨即呈現(xiàn)眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐富，牛羊成群的迷人風(fēng)光；賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力；孟浩然的《春曉》“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”那么表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃生機(jī)；王維的《鹿柴》“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的'空山深林在黃昏時(shí)分的幽靜景色……詩(shī)詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。
讀一本史書(shū)，一幕幕動(dòng)人心弦的場(chǎng)面歷歷在目：“秦王掃六合”、陳勝，吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)……它解開(kāi)了緊鎖，翻開(kāi)塵封的史冊(cè)，見(jiàn)證過(guò)往的興盛和繁榮，發(fā)人深省。唐玄宗說(shuō)過(guò)：讀史使人知興替。在科技迅速開(kāi)展，社會(huì)飛速進(jìn)步的今天，我們更應(yīng)該多讀書(shū)，讀史書(shū)，從這些書(shū)中學(xué)習(xí)史實(shí)，明白事理，并跟著老夫子一起吾日三省吾生。
讀一本古典小說(shuō)，藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾：羅貫中的《三國(guó)演義》描寫(xiě)了東汗末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的與軍事斗爭(zhēng)；施耐庵的《水滸傳》歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神；吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統(tǒng)治、勇于對(duì)抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，耐人尋味。讀書(shū)，讓我學(xué)到許多的道知識(shí)，為人處事、個(gè)人修為、歷史、科學(xué)奇觀等等�，F(xiàn)在，我已參作，工作之余，我會(huì)捧上畢淑敏、郭敬明、泰戈?duì)柕冗@些文人墨客的書(shū)慢慢的欣賞。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。我從書(shū)中找到了我的黃金屋——那就是快樂(lè)。朋友，你找到了什么呢？
學(xué)生閱讀心得體會(huì)5
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍�。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類(lèi)視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍(lán)喜鵲當(dāng)大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語(yǔ)言的偽裝，里面是什么？
我們身邊，像一只烏鴉，沒(méi)有美麗的容顏，卻有很多懂得報(bào)恩的人：日夜堅(jiān)守崗位的警察叔叔；拋開(kāi)冰冷酷酷的部門(mén)，默默為社會(huì)清潔買(mǎi)單的清潔工爺爺；給我們知識(shí)的老師；也有我們的.父母，在我們出生的時(shí)候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來(lái)不在乎別人說(shuō)什么，卻依然堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。這是多么崇高的精神和堅(jiān)定的信念�。∵@不就是我們需要學(xué)習(xí)的嗎？
以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的。這節(jié)課，在老師講解的過(guò)程，我看著書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>
當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類(lèi)，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)6
《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，讀完這本書(shū)之后，我熟悉了心地和善，但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆，但神通廣闊的孫悟空;好吃懶做，但憨態(tài)可掬的豬八戒;忠厚狡猾，但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書(shū)時(shí)，我熱血沸騰，被書(shū)中的打斗場(chǎng)景深深吸引，但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問(wèn)。
第一個(gè)疑問(wèn)是：孫悟空可以一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，帶唐僧直接到如來(lái)那里取真經(jīng)，為什么要一步一步的走十四年，還要?dú)v經(jīng)九九八十一難呢?
我想簡(jiǎn)單得到的東西，人們往往不會(huì)珍惜，如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難，一步一個(gè)腳印走下來(lái)，取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜，才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。
其次個(gè)疑問(wèn)是：沙僧是卷簾大將、豬八戒是天蓬元帥、孫悟空是齊天大圣，他們的本事都很強(qiáng)大，為何要拜唐僧這個(gè)手無(wú)縛雞之力，沒(méi)有一點(diǎn)法術(shù)的凡人為師呢?
我想在沒(méi)有唐僧之前，他們都犯過(guò)錯(cuò)誤：孫悟空大鬧天宮，被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥，被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的`琉璃盞，被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本事高強(qiáng)，但都心智不堅(jiān)決，犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地和善，一心為百姓考慮，并且有堅(jiān)決的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言，就是航海道路上的燈塔，使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師，是他們力量面前大大的正號(hào)。假如沒(méi)有唐僧，他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，根本不行能修成正果。
讀完這本書(shū)后，我有一個(gè)感想，就是同學(xué)成果再好，但假如沒(méi)有和善的心，可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣，在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈，不半途而廢，才能獲得成功的果實(shí)。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)7
最近讀了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》這本書(shū)，讀完了解到學(xué)生掌握閱讀方法的重要性。在課外閱讀中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法。
作為中高年級(jí)的學(xué)生，必須要提高閱讀的速度學(xué)會(huì)快速閱讀，并了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不分心、不走神。還要用較快的速度默讀，有意識(shí)地提高閱讀的速度，同時(shí)記錄自己的閱讀時(shí)間。但并不只要速度囫圇吞棗就可以的，還要理解文章的主要內(nèi)容。
那如何做到既讓學(xué)生快速地閱讀，又能理解文章的主要內(nèi)容呢?
首先提醒學(xué)生記錄閱讀所用的時(shí)間。這里的時(shí)間不是目光掃過(guò)文字的時(shí)間，而是要在理解文章后，再記下的時(shí)間，做到邊讀邊思考，一邊讀一邊理解文章的內(nèi)容。
其次養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)注意力要集中，不分心，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。比如讀到“每年汛期幼兒教育，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友、來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。”這一句時(shí)就知道，人們過(guò)小溪時(shí)非常麻煩。
再次要引導(dǎo)學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法。
1、在閱讀的過(guò)程中采用默讀的方法、不回讀。
在默讀過(guò)程中遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文猜一猜詞語(yǔ)的大體含義，比如，在閱讀過(guò)程中不明白“澠池、缶、瑟”等詞語(yǔ)的意思，但是能夠猜出表示的是地名、樂(lè)器的名字，不影響理解文章的內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就可以提高閱讀的`速度。
2、連詞成句的讀，盡可能地?cái)U(kuò)大眼睛所看到的地方。
讀“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不收信用，我怕有負(fù)趙王所托�！弊x這一句時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡量將視域放大，盡量看到“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用”，不要一個(gè)詞一個(gè)詞讀。又如在讀到“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友、來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲�！边@一句時(shí)，按照逗號(hào)、頓號(hào)的間隔來(lái)讀，就比較慢，如果眼睛直接一掃而過(guò)，閱讀的速度就快多了。
最后要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完文章后要進(jìn)行交流，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
一是可以交流學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們的閱讀速度有一個(gè)比較，讓學(xué)生了解自己的閱讀速度的快慢。二是交流自己在閱讀過(guò)程中如何提高自己的閱讀速度，可以結(jié)合具體的地方做簡(jiǎn)要分析。例如自己是如何連詞成句的閱讀的，遇到不了解的某個(gè)詞語(yǔ)自己是如何處理的。三是教師可以根據(jù)作品出示一些選擇或判斷題、也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)文章的主要內(nèi)容，以便檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。比如在快速閱讀完《將相和》這篇文章后，我出示了一些問(wèn)題：
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)期?
2、課題中的“將”和“相”在文章分別指的是誰(shuí)?
3、文章中主要講了哪幾個(gè)小故事?
文章中有那幾個(gè)主要人物?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
這種快速默讀的方法要讓學(xué)生在課外閱讀不斷進(jìn)行嘗試和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)8
聽(tīng)音樂(lè)是我們生活中不可或缺的一部分。在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們常常選擇聽(tīng)歌來(lái)放松心情、調(diào)節(jié)情緒。然而，近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生將聽(tīng)歌作為一種文化的表達(dá)方式。他們不僅僅只是聽(tīng)歌，更經(jīng)常地與同學(xué)、朋友們分享聽(tīng)歌的心得與體會(huì)。聽(tīng)歌分享成為了學(xué)生們之間經(jīng)常進(jìn)行的一種互動(dòng)。在這篇文章中，我將探討學(xué)生聽(tīng)歌分享的益處以及我自己的心得體會(huì)。
分享是一種重要的人際互動(dòng)方式，而學(xué)生們通過(guò)分享自己的聽(tīng)歌心得，可以增進(jìn)彼此的了解和交流。當(dāng)學(xué)生們?cè)诜窒碇薪粨Q自己喜歡的歌曲和歌詞時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的音樂(lè)喜好并建立共鳴。這種共同語(yǔ)言使得學(xué)生們能夠更好地理解他人的情感和經(jīng)歷。此外，聽(tīng)歌分享還能幫助學(xué)生們開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)分析和欣賞音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)分享和討論，學(xué)生們可以了解不同類(lèi)型和風(fēng)格的音樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的審美能力。
作為一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，我非常享受與同學(xué)們分享聽(tīng)歌心得的時(shí)刻。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)友人們分享的歌曲，我有機(jī)會(huì)接觸到一些我之前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的.音樂(lè)，從而豐富了我的音樂(lè)視野。我還意識(shí)到，每個(gè)人對(duì)于同一首歌可能有不同的感受和解讀。當(dāng)我在聽(tīng)到朋友分享的一首歌曲時(shí)，我會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)他們對(duì)歌曲的理解，并試圖與自己的感受進(jìn)行對(duì)比和整理。這種交流和思考的過(guò)程，讓我對(duì)于音樂(lè)及其表達(dá)方式有了更深入的理解。
通過(guò)學(xué)生們分享聽(tīng)歌心得，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，學(xué)生們會(huì)分享一首歌背后的故事或者歌手的創(chuàng)作初衷，讓我們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深厚的興趣。在聽(tīng)歌分享的過(guò)程中，我們也更容易被他人的見(jiàn)解所啟發(fā)，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式和感知能力。通過(guò)傾聽(tīng)和參與這種分享，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維，從而更好地理解和欣賞音樂(lè)。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生們通過(guò)分享聽(tīng)歌心得，拓寬了音樂(lè)的視野，增進(jìn)了彼此的交流和了解。在聽(tīng)歌分享的過(guò)程中，我們不僅僅是在聽(tīng)音樂(lè)，更是在探索和思考。每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的感受和理解都是獨(dú)一無(wú)二的，而通過(guò)與他人分享，我們可以從別人的角度看待同一首歌曲，并從中獲得新的靈感和啟發(fā)。因此，學(xué)生聽(tīng)歌分享是一種有益的互動(dòng)方式，它不僅僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)、思考和人際交往中更好地發(fā)展。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)9
《傅雷家書(shū)》就像我們的一本良師益友，教會(huì)了我們做人，告知了我們處事的道理。
父母的愛(ài)，往往是嚴(yán)峻而又具權(quán)威的，但是，看了《傅雷家書(shū)》這本書(shū)后，我發(fā)覺(jué)父母的愛(ài)，竟然還能是談天論地，包羅萬(wàn)象的。
這本書(shū)中，使我感受最深的，還是傅雷在傅聰出國(guó)參與肖邦國(guó)際競(jìng)賽前后書(shū)寫(xiě)的家信。這些信體現(xiàn)了不僅體現(xiàn)了父親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了中國(guó)人對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，以及老師對(duì)同學(xué)殷殷教導(dǎo)。我感到非常震動(dòng)。
小時(shí)候，猶如父母對(duì)我們一樣，傅雷對(duì)傅聰?shù)腵愛(ài)也是非常嚴(yán)格的。這種愛(ài)導(dǎo)致父子倆關(guān)系相處不融洽。長(zhǎng)大后，傅雷與傅聰?shù)年P(guān)系便猶如伴侶一般，而且父愛(ài)變得更膚淺。由于，傅雷年輕時(shí)曾經(jīng)出過(guò)國(guó)，所以恨不得把自己的閱歷，一股腦兒地傳給傅聰。我特殊喜愛(ài)傅雷說(shuō)的一些話，特殊能鼓舞人心，又彰顯深明大義。
這本書(shū)中，令我感動(dòng)的人還有馬先生。誠(chéng)然，他不是傅聰?shù)母赣H，但是他卻扮演著父親的角色。傅聰在國(guó)外的這段時(shí)間，馬先生把傅聰照看得很好，簡(jiǎn)直就是傅聰?shù)慕?jīng)紀(jì)人。另外，我比較喜愛(ài)傅聰?shù)牡谝蝗纹拮印獜浝�。她不像其他女性一樣依靠丈夫，而是通過(guò)自己的行為來(lái)關(guān)懷他。身為兒媳婦，她懂得傅雷夫婦的難處，并且表示理解，她是一個(gè)識(shí)大體的妻子。
這本書(shū)語(yǔ)言精煉，道理眾多，有些樸實(shí)，有些宏大，讓人體會(huì)深刻。其中，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)：“真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠(chéng)的‘不懂’比不真誠(chéng)的‘懂’還叫人好受些。最可厭的莫如自以為是，自作解人。有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開(kāi)自己去了解別人，也能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己的基礎(chǔ)上去了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)�！�
以前的我，在為人處世上總是顯得不夠真誠(chéng)，不懂的事情會(huì)裝懂，不愿虛心地接受他人的批判，說(shuō)得好聽(tīng)是具有極強(qiáng)的自尊心，說(shuō)得不好聽(tīng)是死要面子�，F(xiàn)在，我要放下偽裝，做真誠(chéng)的人，做真實(shí)的自己。
《傅雷家書(shū)》就像我的一本良師益友，教會(huì)了我做人，告知了我處事的道理。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)10
利用這個(gè)寒假我讀了兩本書(shū)：《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書(shū)里看到的好像只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。
先看的是《第五項(xiàng)修煉》，剛起先看著那些環(huán)行線路圖和那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些犯難，有些看不懂。真驚奇它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷(xiāo)書(shū)的排行金榜。漸漸我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著，聽(tīng)著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感愛(ài)好的圖表，都在給我以啟迪以思索。我喜愛(ài)那個(gè)水煮青蛙的小故事：假如你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì)立即跳出。但是假如你把青蛙放在溫水中，然后漸漸加熱，當(dāng)溫度漸漸上升時(shí)，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最終無(wú)法動(dòng)彈。雖然沒(méi)有什么限制它脫離逆境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威逼的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的改變，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的改變。所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，放慢自己認(rèn)知改變的步調(diào)，并特殊留意那些微小以及不尋常的改變，避開(kāi)被煮青蛙的'命運(yùn)。
《第五項(xiàng)修煉》有五項(xiàng)主要的內(nèi)容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同志向、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全局思索。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作。更重要的是，我們應(yīng)當(dāng)從中學(xué)到自己須要的理論，并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用�！兜谖屙�(xiàng)修煉》字字如玉，發(fā)人深思，催人覺(jué)醒，授人以漁，引人勝利......
讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了很多很多的東西。這是一本貼近現(xiàn)代生活的書(shū)，是對(duì)我們現(xiàn)代生活的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中的主子公，那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強(qiáng)之外企職場(chǎng)，執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學(xué)習(xí)聰慧的大腦，為她自己加薪晉級(jí)換來(lái)了機(jī)會(huì)，最終成長(zhǎng)為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏來(lái)了志向中的愛(ài)情。我們必需面對(duì)這樣一個(gè)驚奇的事實(shí)：在這個(gè)世界上，勝利卓越者少，失敗平凡者多。勝利卓越者活得充溢、自由、瀟灑，失敗平凡者過(guò)得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海，"假如一個(gè)人連自己的目標(biāo)在哪里都不知道，那么任何風(fēng)向?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是不順的"。對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的人們，每個(gè)人都會(huì)懷揣各種各樣的幻想，然而當(dāng)你真正步入一個(gè)公司，處于一個(gè)職位的時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的狀況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會(huì)順流而下，然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn)、更好、更順當(dāng)，而前者多會(huì)在埋怨中生活。因此，當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的時(shí)候，我覺(jué)得其實(shí)變更自己比起變更環(huán)境更簡(jiǎn)單一些，也更好用和實(shí)際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何變更，你都可以應(yīng)對(duì)自如，因?yàn)槟惚旧砭驮谧兏�。而另一方面，�?duì)于工作和環(huán)境的不斷改變，在你的身邊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題，我們還應(yīng)具備的就是"思索"。其實(shí)在工作中會(huì)思索的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率、更有前途。
作為一名現(xiàn)代社會(huì)的高校生，我們也很快將要走出校內(nèi)，踏上社會(huì)，有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為，我認(rèn)為向杜拉拉學(xué)習(xí)是很有必要的，尤其是她的擅長(zhǎng)變更勤于思索。
生活可不是想象中的那么簡(jiǎn)潔，你若青澀，便還能成長(zhǎng)；你若熟透，便將腐爛。只要你還肯學(xué)，就能不斷成長(zhǎng)。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)11
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等�？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)�！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功�！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬�！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。
2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的.、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)12
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀不僅可以獲得知識(shí)，而且可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，閱讀一旦成為一個(gè)人的習(xí)慣，必終身受益,為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
1、教師帶頭閱讀：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的教師，必散發(fā)著無(wú)窮的魅力，一個(gè)知識(shí)淵博的教師授課時(shí)必有大家風(fēng)范。身教重于言教，為使閱讀在學(xué)生中普及，教師必須起帶頭示范作用，要求教師每天讀一份教育報(bào)刊，一月讀一本教育雜志，一學(xué)期讀三本自己喜歡的書(shū)。
2、為閱讀留足時(shí)間：時(shí)間是閱讀的保證，學(xué)校要規(guī)定各年級(jí)的課外作業(yè)時(shí)間，如每天的作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，每一個(gè)教師都要大練基本功，提高單位時(shí)間內(nèi)的授課效益，不要給學(xué)生增加過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)一些低年級(jí)學(xué)生原則上不留課外作業(yè)，一些社會(huì)學(xué)科也不留課外作業(yè)，這樣就為學(xué)生在家閱讀留足了時(shí)間。
3、閱讀的不同要求：低年級(jí)適合閱讀一些動(dòng)漫、畫(huà)冊(cè)及有意義的小故事，高年級(jí)除讀一些有教育意義的故事外，還可以讀一些科普書(shū)籍，智慧小故事等······。教師、家長(zhǎng)一定幫助學(xué)生選書(shū)，一本好書(shū)使人受益無(wú)窮，一本壞書(shū)也足亦使一個(gè)人誤入歧途。
4、在班級(jí)開(kāi)展閱讀比賽：為使讀書(shū)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去，學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦讀書(shū)比賽活動(dòng)。如，在班主任或語(yǔ)文教師的主持下，使每一個(gè)學(xué)生談一談，自己近期讀的是什么書(shū)，主要人物是什么，主要內(nèi)容是什么，有什么啟發(fā)，受到了什么教育等。
5、為閱讀提供圖書(shū)資源：學(xué)校圖書(shū)室要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但學(xué)校圖書(shū)室資源有限，不能完全滿足學(xué)生的需求，可以要求每個(gè)班的`學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，為班上貢獻(xiàn)3-----5本圖書(shū)，辦一個(gè)圖書(shū)角，供班級(jí)同學(xué)之間互相借閱，下學(xué)期開(kāi)學(xué)，上學(xué)期的圖書(shū)物歸原主，每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行同樣的循環(huán)，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校圖書(shū)的不足，又促使學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)，閱讀圖書(shū)，有自己的存書(shū)。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)13
杰克倫敦是我最喜歡的作家之一。1876年出生于美國(guó)舊金山，出身貧寒，從小生活艱難。他當(dāng)過(guò)報(bào)童，當(dāng)過(guò)水手，在阿拉斯加淘過(guò)金子，甚至坐過(guò)牢……正是這種社會(huì)最底層的生活，為杰克倫敦的寫(xiě)作積累了豐富的素材，也毀了他的健康。1916年，這位才華橫溢的作家，年僅40歲，在被各種疾病折磨多年后，死于心力衰竭。
人終有一死，然后無(wú)非是一把灰土，一把黃土。然而，一個(gè)人的身體可以被摧毀，但他的精神可以永存。杰克倫敦的精神活在作品的字里行間，活在巴克在《野性的呼喚》對(duì)自由和野性的永無(wú)止境的追求中；生活在《一塊炸牛排》掙扎中的老拳擊手無(wú)助卻永不放棄的鐵拳上.杰克倫敦的精神永存，是對(duì)自由的真誠(chéng)呼喚，是對(duì)原始生命力的'由衷贊美和頌詞。
《野性的呼喚》是杰克倫敦的代表作。故事取材于作者在阿拉斯加冰雪荒原的淘金生涯。故事的主角是一只名叫巴克的長(zhǎng)毛大狗。他被從溫暖文明的南方拐入冰凍的北極荒野，成了一只在韁繩和鞭子下無(wú)止境辛勤勞動(dòng)的雪橇犬。在經(jīng)歷了數(shù)次的折磨和垂死掙扎后，他終于離開(kāi)了人類(lèi)世界，在荒野中追逐著風(fēng)，尋求著自由，標(biāo)榜著最原始的生命力，成為了野狼的首領(lǐng)。
有人認(rèn)為這是一只狗的故事。也有人認(rèn)為這是一只狼的故事；但我覺(jué)得這其實(shí)是一個(gè)關(guān)于生命力的故事。所有的生命都應(yīng)該在藍(lán)天下顯示出它的活力，自由而美麗。
然而，我們生活在自由的風(fēng)中，呼吸著自由的空氣，但我們的生活并沒(méi)有被束縛住。巴克作為一條狗，無(wú)法在人類(lèi)文明的規(guī)則中選擇自己的生活。作為一個(gè)人，他也有同樣的無(wú)奈。但是，我們要始終相信，生命要按照生命體本身的意志綻放。所有生物都有選擇、服從、反抗、自豪地活著和莊嚴(yán)地死去的權(quán)利和自由。所有的生物都是自然界獨(dú)一無(wú)二的偉大創(chuàng)造。我們一出生，霉菌就被破壞了。所以所有的生物都應(yīng)該以自己的生命為榮，無(wú)論是高貴的人還是可能被認(rèn)為“卑微”的狗。
學(xué)生閱讀心得體會(huì)14
從小，我就很喜愛(ài)讀書(shū)。讀著讀著，我品出了書(shū)中獨(dú)特的味道——不同的書(shū)籍，有不同的味道，書(shū)香中酸、甜、苦、辣……樣樣俱全。
童話有喜有憂，有時(shí)好像一枚令人望而生畏的辣椒，讓你痛哭鼻涕，哀痛不已;有時(shí)又似乎一顆甜甜的`糖果，讓你廢寢忘食，愛(ài)不釋手;有時(shí)，它是一個(gè)個(gè)美妙的愿望，讓深陷逆境的人看到盼望，讓丟失自信的人重拾信念。
科普讀物是一種奇妙的飲料，越讀越上癮。它領(lǐng)著我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的新世界，體驗(yàn)到了大自然的奧妙帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，更激發(fā)了我們對(duì)未知世界探究的渴望。
故事書(shū)五味雜陳，是生活的“調(diào)料品”。它時(shí)而帶給我感動(dòng)，在我心底蕩起一圈圈漣漪;時(shí)而帶給我感動(dòng)，讓我心湖涌起一股股波濤;時(shí)而帶給我生氣，在心海深處掀起萬(wàn)丈波瀾……
喜愛(ài)閱讀吧，只有它，才能幫你揚(yáng)起風(fēng)帆，在學(xué)問(wèn)的海洋中乘風(fēng)破浪;只有它，才能讓你鼓起士氣，在攀登科學(xué)高峰的征途上披荊斬棘!
學(xué)生閱讀心得體會(huì)15
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育研討會(huì)，整天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當(dāng)一個(gè)人對(duì)閱讀有了興趣，那么他就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人，每個(gè)人都需要閱讀，都需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是我們未來(lái)要努力的目標(biāo)。
讀書(shū)需要興趣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀，縱觀國(guó)外的大小圖書(shū)館，每天都是人聲鼎沸，來(lái)看書(shū)的人絡(luò)繹不絕，光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國(guó)人深深的思考。
北京師范大學(xué)校長(zhǎng)利用自己的親身體驗(yàn)，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長(zhǎng)的兒子是一個(gè)理科生，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有太濃厚的興趣，因此校長(zhǎng)一家三口制定了一份寒假計(jì)劃——每天背誦一篇古詩(shī)詞。剛開(kāi)始校長(zhǎng)的兒子對(duì)這個(gè)計(jì)劃沒(méi)有什么興趣，后來(lái)在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，他們把讀古詩(shī)慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩(shī)的每字每句就在這個(gè)男孩的`嘴里，鏗鏘有力的讀出來(lái)，讓人聽(tīng)了感覺(jué)是一種美的享受，最后校長(zhǎng)三口人決定利用錄制視頻的形式配樂(lè)朗誦古詩(shī)詞來(lái)評(píng)選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專(zhuān)業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們?cè)忈屃思彝ラ喿x需要一定的氛圍，更需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，這樣孩子才能夠愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀并不是為了考試那么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們把讀書(shū)的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)！
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