課題自我鑒定意見范文

　　自我鑒定就是把一個時期的個人情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，自我鑒定可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫自我鑒定吧。自我鑒定怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的課題自我鑒定意見范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題自我鑒定意見范文1

　　20xx年8月，山東省教育科學規(guī)劃辦公室組織專家組，對《“分層主題式”校本培訓模式的研究》進行了結題鑒定。專家組聽取了該課題的研究報告和工作報告，認真審閱了所有的研究成果和過程性材料，經(jīng)研究，做出如下鑒定意見。

　　該課題經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓，取得了較豐富的成果

　　通過該課題的理論研究、實踐探索，學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學科教學質量的提高。同時，該課題使校本培訓中行動研究的理念得到創(chuàng)新，構建了“分層培訓、分類指導、分布提高”的培訓方式，最終激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教育教學能力，實現(xiàn)了學校的“塑造人格完美高尚的人，培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代的人”的辦學目標。

　　該課題從校本培訓的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。

　　子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據(jù)開展了職初教師引領工程，骨干教師培訓工程，名師鍛造工程，新調(diào)入教師培養(yǎng)工程等；以培訓內(nèi)容為依據(jù)進行了通識性培訓和學科培訓；以培訓形式為依據(jù)進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓、請進來培訓、網(wǎng)絡培訓。這一系列層次培訓的開展，給教師創(chuàng)造了不斷學習的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學習，建立了學習共享系統(tǒng)，把教研組建設成了浮現(xiàn)共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”，實現(xiàn)了學校的持續(xù)不斷的.創(chuàng)新發(fā)展。同時，把“引領教師專業(yè)化發(fā)展”作為學校教師隊伍建設的第一要務，通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質精良、業(yè)務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學校的各方面工作，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

　　子課題“主題式”校本培訓模式主要進行了預設性主題和生成性主題的研究。課題實施以來，課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經(jīng)驗，合理嫁接外地課堂教學模式，全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求，開展了主題漸進式課堂教學改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動，取得了較為理想的效果。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流�？梢哉f是時時有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動對于教師的成長有著積極推動作用。

　　課題在運行過程中，注重結合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。結合教育局 “學科知識精，課堂水平高，觀課議課準，課件制作好、科研能力強”為主要內(nèi)容的系列教學技能比武活動的要求，課題組制定了學校系列教學技能比武活動的具體辦法。主要包括：課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學校教師隊伍建設，促進了教師專業(yè)成長，提升了學校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學質量。

　　課題組在預設與生成了培訓主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計劃與教研組計劃相結合的形式排入工作計劃，為生成性主題提供培訓的契機。

　　該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉型，使各層次的教師都得到了充分發(fā)展。

　　該課題推行多種模式，促進了課堂教學的精品化，更加自主、高效、和諧。 也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標明確，更容易收到改革的實效。我們把課堂教學的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關系，自主課堂突出學生的主體地位，高效課堂減少無謂勞動，每一階段要求具體明確，可操作性強，老師們便于落實，也就收到了實效。二是課堂教學改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數(shù)教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路。“立標、學標、達標”應該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數(shù)多，程度參差不齊，課堂教學改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界�，F(xiàn)在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節(jié)的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結提升，形成自己的教學特色。

　　課題的不斷推進，促使教師的課堂教學價值觀發(fā)生了新變化。教師能夠準確把握每節(jié)課的教學目標，游刃有余的把握教學，科學的調(diào)控教學節(jié)奏，給學生更寬松的自主學習與探究的時間，使學生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外，自主開發(fā)設計、內(nèi)化新知的實踐性作業(yè)，進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發(fā)展。

　　該項研究多種方法并舉，為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

　　鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組今后還應加大培養(yǎng)、宣傳力度“名師工程” ，以期進一步提高學校的社會聲譽和教師的社會地位，深入研究生成性主題，加大力度建設特色學校。在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬教師培訓和提升的途徑，強化教育理論與教學實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養(yǎng)和素質提高機制。

課題自我鑒定意見范文2

　　課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組通過對《中職學校精品課程開發(fā)與建設》的研究，建成了具有全新的教學內(nèi)容、先進的教學方法和手段的省級精品課程《機械制圖》和市級精品課程《機械制圖與CAD》，對推動中等職業(yè)學校轉變教學觀念、深化課程內(nèi)容、教學方法和手段的改革，提高師資隊伍水平和教學管理水平，具有十分重要的意義。

　　本課題研究成果豐厚，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合學科教學內(nèi)容，構建了以職業(yè)崗位和工作流程為導向的`教學模塊，形成模塊化課程結構，具有很高的推廣價值;同時通過對精品課程的開發(fā),加強了教師隊伍建設與“雙師型”隊伍的建設，所做的研究和探索具有較大的推廣價值。

　　課題評定等級：優(yōu)秀

課題自我鑒定意見范文3

　　本課題的研究過程規(guī)范、科學、嚴謹，且具有一定的創(chuàng)新性。整個研究過程具有以下特點：一是重視調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構特點、工作崗位對職業(yè)能力的要求，為構建“產(chǎn)學結合”模塊化課程框架提供了直接依據(jù);二是深化教學內(nèi)容改革，構建“雙證課程”體系;三是以實訓基地建設為依托，創(chuàng)建校企合作、工學結合的教學環(huán)境。

　　課題研究過程中，課題組開發(fā)的《電子產(chǎn)品裝接技工》精品課程，以培養(yǎng)電子技術應用專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力為核心，本著“做中學，做中教”，緊緊圍繞工作任務完成需要的行動導向教學理念，以實際工作和生活情境中的'任務和問題為出發(fā)點，以從事職業(yè)活動的工作過程為導向，把典型工作任務作為課程的載體，按照工作任務的完整過程和要求，結合職業(yè)資格標準的設計思路，確定課程的多維目標，構建課程的內(nèi)容。該課程的開發(fā)，較好地完成了課題研究任務，符合結題要求。

　　課題評定等級：良好

課題自我鑒定意見范文4

　　本課題的研究，資料翔實，目標明確，思路清晰，過程規(guī)范有序、科學嚴謹，具有一定的創(chuàng)新性。整個研究過程以企業(yè)調(diào)查為基礎，通過調(diào)查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構特點、工作崗位對職業(yè)能力的要求，為構建“產(chǎn)學結合”模塊化課程框架提供了直接依據(jù)。

　　課題組通過對《中職學校精品課程開發(fā)與建設》的研究，建成了具有全新的教學內(nèi)容、先進的教學方法和手段的省級精品課程《機械制圖》和市級精品課程《機械制圖與CAD》、《電子產(chǎn)品裝接技工》、《網(wǎng)頁設計與制作》，精品課程建設堅持了以就業(yè)為導向，以素質教育為特色，突出以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的實用型人才為目的的'人才培養(yǎng)目標;堅持了以能力培養(yǎng)為核心，積極探索“教、學、做” 一體化的教學模式;堅持了校企合作，建立起以市場評價為依據(jù)的教學改革目標考核體系。對推動中等職業(yè)學校轉變教學觀念、深化課程內(nèi)容、教學方法和手段的改革，提高師資隊伍水平和教學管理水平，具有十分重要的意義。

　　經(jīng)鑒定，課題研究達到預期目標，完成了研究任務，同意結題。

　　課題評定等級：良好

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