《回聲》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《回聲》教案，歡迎閱讀與收藏。

《回聲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)。

　　3、欣賞“纜車(chē)”“山童”

　　4、豎笛：“親愛(ài)的回聲”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞“纜車(chē)”“山童”

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過(guò)纜車(chē)嗎？纜車(chē)在行駛時(shí)聽(tīng)到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來(lái)模仿一下。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首意大利歌曲“纜車(chē)”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車(chē)滑行的聲音，大家聽(tīng)到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著纜車(chē)到山路去走一走，聽(tīng)賞童聲合唱“山童”------，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　二、音樂(lè)游戲

　　1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？

　　好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛(ài)的回聲》

　　2、做簡(jiǎn)單的回聲游戲；你覺(jué)得可以用怎么樣的`聲音來(lái)模仿回聲？ 請(qǐng)大家小組討論。（強(qiáng)：F 弱：P ）我們來(lái)唱一唱；

　　3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》

　　你聽(tīng)完以后，請(qǐng)告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

　　強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

　　4、可以用怎樣的身體語(yǔ)言表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)分小組討論，我們來(lái)跟著音樂(lè)感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請(qǐng)你們跟我拍一拍。

　　6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。

　　三、新授歌曲

　　1、聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請(qǐng)你們把書(shū)翻到38頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。

　　2、學(xué)唱新歌： 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè)句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來(lái)練習(xí)。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學(xué)生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛(ài)的回聲”

　　1、我們?cè)賮?lái)用豎笛來(lái)感受“親愛(ài)的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！

《回聲》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿(mǎn)幻想與樂(lè)趣的回聲。

　　2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽(tīng)和實(shí)踐的過(guò)程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺(jué)。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來(lái)，弄得滿(mǎn)身臟兮兮的，后來(lái)淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對(duì)著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯帧！薄俺蟀斯�。。�！碧蕴杂X(jué)得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說(shuō)有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫(huà)片《回聲》片段）

　　3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的'聲音是什么嗎？

　　4、請(qǐng)你來(lái)模仿一下動(dòng)畫(huà)片中的淘淘與回聲的對(duì)話？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂(lè)趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來(lái)回應(yīng)一下老師呢？

　　——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來(lái)越弱。

　　3、師：能不能用音樂(lè)符號(hào)給我們聲音做上記號(hào)呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　�。╢f,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們?cè)賮?lái)試一試。

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　　１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜

　　噢， 噢。 噢， 噢。

　　這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）

　　4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開(kāi)心一點(diǎn)呢

　　指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開(kāi)，口型統(tǒng)一）

　　5、師：真是美妙的回聲啊！仿佛真的在跟大山對(duì)話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲�。磕懿荒苡靡粋�(gè)詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來(lái)贊美一下吧。

　　0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

　　神秘的回聲，可愛(ài)的回聲.

　　XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

　　回聲，回聲可愛(ài)的回聲

　　三、新課教學(xué)

　　1、（初聽(tīng)歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？

　　2、（復(fù)聽(tīng)歌曲）師：這么好聽(tīng)的回聲，讓我們跟著音樂(lè)打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？

　　3、接下來(lái)，老師來(lái)領(lǐng)唱前半部分，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來(lái)同學(xué)們合作的很好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙�段學(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

　　6、看來(lái)大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥�間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段

　　7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛(ài)的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)表達(dá)這份贊美之情吧！

　　8、學(xué)生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏，再來(lái)有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥�間都是有回聲的，應(yīng)該說(shuō)友誼的回聲無(wú)處不在，只要……

　　恩，說(shuō)的很好，不知道大家有沒(méi)有注意看動(dòng)畫(huà)片的末尾兔媽媽說(shuō)的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好）

　　師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來(lái)表現(xiàn)“友誼的回聲”。

　　五、

　　師：下課了，請(qǐng)大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周?chē)�。記住只要你�?duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧�。úシ鸥枨�伴奏，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室）

《回聲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準(zhǔn)備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課——回聲。

　　2、 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　二、 研讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�、� 出示學(xué)習(xí)提示

　�、� 大聲讀二自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說(shuō)了幾次話？

　　指導(dǎo)朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過(guò)渡：這時(shí)，小青蛙會(huì)想什么呢？

　�、� 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、� 指名讀

　　② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。

　�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作

　　④ 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。

　�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。

　�、� 完成填空

　　3、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

　�、� 指名讀青蛙媽媽的話。

　　② 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　　③ 指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。

　�、� 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

　�、� 師小結(jié)：也就是說(shuō)聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來(lái)，像這樣（播放動(dòng)畫(huà)），返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。

　�、� 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的'話。

　�、� 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。

　　4、 學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢？

　　③ 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？

　　2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　五、 總結(jié)

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

《回聲》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

　�。ò鍟�(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來(lái)念一念

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）

　　蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂(lè)自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？

　　咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！

　　2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)�美麗的`景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰(shuí)來(lái)試一下？

　　師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？

　　師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　�。�、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂�一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　　２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

　　３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！

　　師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。

　　師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

　　那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？

　　師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。

　　師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄖ该�1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

　　師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？

　�。ㄖ该�——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　�。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō)）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟�紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭�你，開(kāi)始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。

　　師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？

　�。ㄖ该�一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。

　　師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽?zhuān)�一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。

　　師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

　�。ㄗx一讀）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　　七、結(jié)束

《回聲》教案5

　　課 型：綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。

　　2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

　　3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

　　4、以?xún)和�生活中不常�?jiàn)，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè)器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

　　3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

　　教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

　　互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、頭飾、琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。

　　2、師生問(wèn)好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

　　二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

　　1、練一練

　　兔媽媽?zhuān)航裉欤�我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放“吵架”過(guò)程）。

　　兔媽媽?zhuān)哼@是怎么回事？

　　小動(dòng)物：回聲。

　　兔媽媽?zhuān)盒��?dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

　　小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

　　[出示課件]揭示回聲的奧妙。

　　兔媽媽?zhuān)禾蕴詿o(wú)精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？

　　小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····

　　兔媽媽?zhuān)耗俏疫@就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

　　（課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。

　　兔媽媽?zhuān)夯芈曊婧猛妫�我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊

　　兔媽媽?zhuān)耗銈兿敫�回聲唱什么？（生�?chuàng)編歌詞唱）

　　2、唱一唱

　　兔媽媽?zhuān)盒��?dòng)物們，山谷回聲真好聽(tīng)（揭示課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔媽媽?zhuān)憾嘤腥さ囊皇赘柩剑�小�?dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？

　�。�1）師：我們模仿小樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

　�。�2）師帶唱詞一遍。

　�。�3）兔媽媽?zhuān)盒��?dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒�接龍唱）。

　　三、啟發(fā)發(fā)明：

　　1、辨一辨

　　兔媽媽?zhuān)涸谛��?dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲，忍不住走了過(guò)來(lái)。

　　淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧�我游戲嗎？（課件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

　　淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

　　淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

　　原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的'輕的音叫弱。

　　淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè)器，還能用打擊樂(lè)把聲音的強(qiáng)弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當(dāng)小指揮，你們來(lái)當(dāng)小樂(lè)手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。

　　故事開(kāi)始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹(shù)苗張著嘴巴盡情地喝著雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹(shù)苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂(lè)才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

　　淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。

　　A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

　　B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

　　C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

　　四、結(jié)束：

　　淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做

　　游戲。 （聽(tīng)音樂(lè)出教室）。

《回聲》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛(ài)的回聲》，能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

　　2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山，聽(tīng)聽(tīng)大山的聲音。

　　2、師：讓我們?cè)谑煜さ母杪曋谐霭l(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走進(jìn)大山，傾聽(tīng)大山的聲音

　�。ㄒ唬�、柔美的風(fēng)聲

　　1、師：噓，讓我們停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音想起來(lái)了？（按風(fēng)聲按鈕）

　　2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）

　　師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強(qiáng)一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）

　　3、風(fēng)的強(qiáng)弱練習(xí)

　　師：我們一起來(lái)試試，把氣息吹出來(lái)，跟著老師的'手勢(shì)，表示風(fēng)的強(qiáng)弱。

　�。ǘ�）、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）

　　1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺(jué)控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話，那么接下來(lái)的聲音就像彈撥樂(lè)器，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么帶來(lái)的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）

　　2、分聲部唱“叮叮咚”

　　師：小溪流水發(fā)出來(lái)的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　　（三）、動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲

　　1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會(huì)有什么聲音呢？

　　2、師：對(duì)了，大山里有很多樹(shù)木，是小鳥(niǎo)們賴(lài)以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。

　　3、剛才聽(tīng)出來(lái)，聲音最響亮的是什么鳥(niǎo)的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）

　　4、跟老師學(xué)一學(xué)

　　（四）、神秘的回聲

　　1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來(lái)看一首詩(shī)歌

　　《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴/最后一聲總是她的

　�、賻煟核�是誰(shuí)？什么是回聲？（生回答）

　�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來(lái)產(chǎn)生的�；匾舻奶攸c(diǎn)就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。

　�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢

　　2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）

　　師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)

　　3、我們接下來(lái)學(xué)一首《親愛(ài)的回聲》，我們一起來(lái)欣賞一遍，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，美國(guó)小朋友在大山里怎樣跟回聲對(duì)話的。

　　思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。（課件出示）

　　跟音樂(lè)用身體表示六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律

　　4、再聽(tīng)一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽(tīng)的動(dòng)作

　　5、下面聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分

　　6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有注意老師唱的兩段有沒(méi)有什么區(qū)別呀。

　　練習(xí)二聲部部分（單獨(dú)練習(xí)、合唱）

　　7、輕聲完整演唱

　　師：這首美國(guó)童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂(lè)心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友與回聲對(duì)話問(wèn)好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。

　　第二部分：描述表達(dá)了孩子們對(duì)回聲的喜愛(ài)和期盼，你覺(jué)得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮）

　　師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同學(xué)唱回聲部分

　　一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等

　　9、教師彈琴，唱三次回聲，

　　五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲

　　1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂(lè)句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂(lè)句比較長(zhǎng)，那就可以反復(fù)句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字，我們還可以不止一次的反復(fù)。

　　2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會(huì)兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。

　　3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng)造得不錯(cuò)的，想不想聽(tīng)聽(tīng)合唱團(tuán)的同學(xué)們用無(wú)伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）

　　六、小結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得都非常投入，但是快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說(shuō)“再見(jiàn)”好嗎？

《回聲》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)模仿回聲；通過(guò)回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛(ài)大自然。

　　2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

　　3.能在音樂(lè)實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開(kāi)，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語(yǔ)言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽(tīng)拉索的《回聲》，聆聽(tīng)的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的`《回聲》的手法來(lái)編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤(pán)f.p的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受“回聲”

　　（一）創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”

　�。�.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說(shuō)它的家在一個(gè)有山有水的地方。

　�。�.學(xué)生用“si”幫助教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

　�。�.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說(shuō)：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來(lái)：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？

　�。ǘ�）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

　　１.出示f.p，念一念。

　�。�.體驗(yàn)f.p：用動(dòng)作來(lái)表示。

　　３.小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。

　　二、分析“回聲”

　�。�.聆聽(tīng)拉索的《回聲》：說(shuō)說(shuō)用哪些辦法來(lái)表現(xiàn)回聲的？

　�。�.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

　　力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。

　　演唱形式――無(wú)伴奏合唱

　�。�.再次聆聽(tīng)，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回聲

　�。�.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？

　�。�.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

　　回聲在哪里呀

　�。�.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。

　　四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）

　　１.聆聽(tīng)范唱：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：pp的含義

　　２.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。

　�。�.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫(huà)旋律線。

　�。�.學(xué)生用心哼唱，并畫(huà)出旋律線。

　�。�.學(xué)生試唱一唱歌譜。

　�。�.連貫地輕聲地演唱歌譜。

　�。�.有感情得念歌詞。

　�。�.學(xué)唱歌詞。

　�。�.在歌曲中加入回聲效果。

　　五、由回聲想到的……

　　小鴨子說(shuō)：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來(lái)完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！

　　六、帶著思考出教室。

《回聲》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》

　　二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。

　　在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。

　　好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強(qiáng)弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的`，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。

　　學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨�《山谷回聲真好聽(tīng)》）

《回聲》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。

　　2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．科學(xué)小品的寫(xiě)法

　　2．回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用

　　教學(xué)方法：

　　談話法，問(wèn)答法，討論法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語(yǔ)：前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課，大自然不僅有美妙的語(yǔ)言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側(cè)耳一聽(tīng)會(huì)聽(tīng)到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　�。ㄒ唬�點(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。

　　（二）舉例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）用事實(shí)說(shuō)明了解回聲，利用回聲為人類(lèi)服務(wù)的重要性。

　　讀課文，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　　①在高墻或室內(nèi)說(shuō)話，聽(tīng)不到回聲。

　�、诮菘税⒌�?tīng)柺膊�赫旁的斷巖能聽(tīng)到三次回聲。

　�、劢�西弋陽(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。

　�、苡�國(guó)牛津郡一個(gè)地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。

　�、堇茁暯�(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。

　�、薇本┨靿�回音壁、三音石、圜丘。

　　⑦冷空氣團(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。

　�、喟�爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。

　�、峄芈曁綔y(cè)儀器，聲納。

　　概括本文的主要內(nèi)容（三個(gè)段意）

　�。ň唧w生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點(diǎn)題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）

　　文章引詩(shī)開(kāi)頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　�、诘诙�段說(shuō)的是什么？（回聲發(fā)生的.原理）

　�、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　�、俚�4段說(shuō)了什么？（1次回聲）

　　第5段說(shuō)了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。

　�、诘�4段分說(shuō)什么情況？

　�。ǚ终f(shuō)“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件）

　�、鄣�6段說(shuō)了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說(shuō)了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　�、艿谄叨危�說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）

　�、莸�10段說(shuō)了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說(shuō)了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。

　�、薜�11段，先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么？（先說(shuō)現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>

　　第三部分

　　①第13段說(shuō)了什么？（用事實(shí)說(shuō)明，利用回聲有重要性）

　�、诘�14段說(shuō)了什么？（用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展）

　　順序？（由實(shí)際到應(yīng)用）寫(xiě)的是回聲的用途。

　　總結(jié)①說(shuō)明方法

　�。�1）舉例子

　�。�2）下定義

　　（3）作比較

　�。�4）列數(shù)字

　�、谛揶o方法

　�。�1）擬人

　�。�2）設(shè)問(wèn)

　�。�3）連珠（頂真）

　�、厶畋�

　　寫(xiě)作方法

　　表現(xiàn)形式

　　具體例子

　　表達(dá)效果

　　由具體到抽象

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識(shí)原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結(jié)合

　　先說(shuō)知識(shí)后舉例子

　　第4自然段

　　生動(dòng)有趣

　　具體例子

　　先說(shuō)事例后說(shuō)知識(shí)

　　第10自然段

　　說(shuō)服力強(qiáng)

《回聲》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的'興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

　　4、班上匯報(bào)。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　（1） 學(xué)生觀察。

　�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。

　　3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

　　4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。

《回聲》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

　　多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽(tīng)回聲的錄音。

　　2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

　　過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.）小聲自由讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。

　　理解：奇怪極了

　　板書(shū)：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿 扔

　　（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

　　3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的`情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋 蕩

　　7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個(gè)自然段。

　　9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書(shū)： 碰

　　水的波紋 河岸

　　過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　　2.）示青蛙媽媽的話：

　　問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)： 碰

　　聲音的波紋 石壁

　　5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。

　　2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。

　　7.）小結(jié)板書(shū)：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書(shū)小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說(shuō)話，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《回聲》教案12

　　對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

　　1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的`強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿(mǎn)的樂(lè)趣。

　　對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

　　2、 師生問(wèn)好。

　　二、感受、引導(dǎo)、掌握

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，感受強(qiáng)弱。

　　2、 理解“強(qiáng)弱”定義。

　　3、 再聽(tīng)，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。

　　4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。

　　5、 想象自然界中的音響。

　　三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)

　　1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。

　　2、 學(xué)回聲

　　3、 欣賞歌曲

　　4、 師生合作學(xué)唱歌曲

　�。�1） 師生互唱

　　（2） 模唱

　　（3） 分組接龍唱

　�。�4） 齊唱

　　四、小結(jié)

　　大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？

　　對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

　　在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂(lè)知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《回聲》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的'審美情操。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼龅�，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

　　教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

《回聲》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。

　　2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

　　2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

　　2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂(lè)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂(lè)，并獲得審美愉悅，從而達(dá)到審美育人的目的。

　　4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

　　5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。

　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘

　　教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)若干、多媒體電腦、歌紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘）

　　1、你有什么感覺(jué)？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境？

　　2、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果？

　　3、你能制造回聲嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的'理解，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的愿望。]

　　二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂(lè)器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時(shí)間：5分鐘）

　　1、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論。

　　2、分小組表演。

　　3、結(jié)論：回聲可以通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來(lái)表現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。]

　　三、創(chuàng)編《***的回聲》（時(shí)間：10分鐘）

　　1、以小組為單位選一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）

　　2、各組表演并說(shuō)出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。

　　3、教師總結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。]

　　四、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘）

　　1、揭題聽(tīng)范唱。

　　問(wèn)：歌曲的哪一句用了回聲的效果？

　　2、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲。

　　問(wèn)：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)

　　比的方法來(lái)表現(xiàn)回聲效果以外，它還運(yùn)用了和聲的方法來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句。

　　3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜）

　　問(wèn)：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程？

　　*學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。

　　*視唱整句歌譜。

　　4、第二遍聽(tīng)歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí)，并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來(lái)形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別，化難為易，便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。]

　　5、完整演唱全曲。

　　*強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　*比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn)，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。

　　*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。

《回聲》教案15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。薄� 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

　�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 引入課題

　　１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

　�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　�。�、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩�中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的.呢？

　　3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

　　三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　�。薄⑿蕾p歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。

　�。病�個(gè)別指導(dǎo)

　　A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

　　５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　　６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

　　7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）

　　8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

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