【熱門】語文教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學習目標
1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的方法。
3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
學習重難點
學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法。
課時安排
3課時
A案
教學過程
第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
一、緊扣主題，談話導入
在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）
這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)
二、初讀課文，感知形象
1.：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）
2.指名讀。結(jié)合正音。
抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo) 拽（zhuài）
3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1.：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)
2.：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3.演員演戲，導演說戲�！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導演”指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導是否到位：
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和。
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和。
�。�3）起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：①小嘎子的“抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和。
�。�4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的指導再次比較準確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1.：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
2.自由朗讀，指名朗讀。
3.：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的.詞語：
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩兒
(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)
4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
5.：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1.：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
2.齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學習的課文，節(jié)選自當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。
�。ǜ＝ㄊ「６κ袑嶒炐W 張小平）
第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）
教學準備
教師：小黑板、掛圖等
學生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
一、課前交流，閱讀鋪墊
1.交流《儒林外史》的讀后體會。
2.教師：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
二、初讀課文，感知大意
1.這課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。
2.教師巡視指導學生讀書。
3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。嚴監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）
4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？
5.學生自讀思考。
6.交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”
出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖�！�
1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）
3.學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓練。）
4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？
5.從幾個動作描寫中你體會到什么？
（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）
6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）
7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？
8.練習朗讀，學生評讀。
9.在中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？
10.根據(jù)學生回答梳理：
與大侄子的交流
伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流
越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流
那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流
點一點頭把手垂下
11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
12.體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
�。ńK省如東縣實驗小學 臧向飛）
第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）
教學準備
1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
一、激趣導入
1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為古代的百科全書。我們今天要學習的一文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。
2.交流課前搜集的信息。
3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1.這課文的生字，相信同學們一定能讀準字音。
�、僮x書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
�、谟龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關(guān)疑問。
3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？
4.小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
�。和跷貘P，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。
以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
�。ㄒ唬┩饷裁鑼懇ぉっ利�
�。�1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
（3）指導學生朗讀。
（二）語言描寫──放縱，逢迎
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。
1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”
�。�1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）
（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。
�。�4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了�！�
2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
�。�1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
�。�2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）
�。�3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼�？磥硭�是個心理學家，人際關(guān)系！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
�。�4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
�。�1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了�？伤⒉换艔�，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
�。�2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”
�。�1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）
（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
�。ㄈ﹦幼髅鑼懇ぉA滑
�。�1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。
�。�2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。
（4）小組練習后再表演。
三、布置作業(yè)
有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。
（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）
B案
課前準備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，通讀課文
1.出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2.朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2.說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。
�。�1）可以說說對課文中的人物的，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……
�。�2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……
�。�3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。
�。�1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。
�。�2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。
�。�3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2.研究同一短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，分享成果
�。�1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。
�、傩「伦邮且粋�什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。”──可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
�。�2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。
�、賴辣O(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭�！�
“……越發(fā)指得緊了�！�
“……那手只是指著不動。”
“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣�！�
──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
……
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
�。�3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。
�、佟傍P辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>
1.快速閱讀三短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。
2.交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。
點撥的要點：
�。�1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。
�。�2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。
三、創(chuàng)設情境，嘗試描寫
�。�1）描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
（2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
�。�3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
語文教案 篇2
一、自然動情地導入
師：“同學們，今天我們來繼續(xù)學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動！”同學們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》�！�
師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》�！�
二、民主和諧地探究
師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學生提出的疑難問題：
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？
2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時學生速度課文，進一步熟悉內(nèi)容。
師：“我提議以民主方式解決這些問題。”學生們答應了，但要求自愿結(jié)組討論一段時間，師爽快地答應了。
大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛�！�
其他同學表示贊同。
接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛�！�
這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例�！�
這名同學的發(fā)言馬上得到響應，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時，老師趕忙把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題�！�
“好�！睅熣罩隽�。
“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾�！�
又有同學補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的`�！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。
“對！”師非�？隙ǖ卣f，不知為什么，竟然有一些激動。
“有道理�！蓖瑢W們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。
師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”
通過討論，同學們很快找到了答案。但這時，師發(fā)現(xiàn)，一名同學溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了——滿足自豪、沉默回避同學、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。
小插曲過后，同學們又展開了對竹棒作用的討論。
有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一�？磥磉@個地方是個難點。于是，師點撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對這些形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”
“老師，”一個同學站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好�！∠铩悄概畟z家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情�！�
“好！”師情不自禁地為這名同學喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果�！�
不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎�！�
“對呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個任務，恭喜你們！”
三、總結(jié)式的拓展
師：“同學們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”
生：“很多同學都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯就改的優(yōu)點�！�
師：“同學們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個朋友的身份向我們班的康寧同學表示我的敬意。因為她的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學習�！�
頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學送給康寧同學一份小禮物，她激動地哭了。
師：“我想以康寧同學為代表的七年四班同學都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應該好好學習來回報他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會涌起新的波瀾�！�
“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)
師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達對她們的深深的愛意�！�
五、教學反思
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學觀念，進行個性化發(fā)揮，如讓學生大擔提問，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時，能夠努力改變課堂模式，使學生成為課堂的主人，充分調(diào)動他們的積極性，不但學到了應有的知識，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時候只注重學生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實踐中不斷完善。
語文教案 篇3
設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創(chuàng)設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內(nèi)涵。
一、學習目標：
1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學生積累描寫景色的詞語。
4、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會公德。
二、教學重點：
通過朗讀欣賞文中的景美。
三、教學難點：
在欣賞景美的基礎(chǔ)上，體會人美。
四、教學過程：
課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）
�。ㄒ唬﹫D片導入（出示許多美麗的景物）
師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認認）
生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。
生：我看到了一望無際的田野。
生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。
師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面，媒體展示清澈的`湖水，再次讀課題，齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、媒體創(chuàng)設情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！
師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什么呢？
�。ㄉ喝Τ錾�，多讀幾遍，標上小節(jié)號。）
2、檢查自學情況
指名朗讀各小節(jié)，學生從聲音響亮 ，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。
�。�1）第1小節(jié)，先出示（ 兩側(cè) 卷起） 讀準音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。
第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音
第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”
讀好帶有這個詞語的句子
第4小節(jié)有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節(jié)讀通順。
第5小節(jié)的朗讀，記住生字：跨 （做動作來幫助識記）
（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說，要保護環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導學生從文中的內(nèi)容上來說）
生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。
生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節(jié)目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。
生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內(nèi)心的美，希望湖水更加清澈。
……
�。ㄈ┚x課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）
過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。
同學們，剛才你讀了課文的3到5節(jié)，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀
學生交流，隨機出示句子，理解體會。
1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒�！�
你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？
語文教案 篇4
【教學目標】
1、知識目標：
積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、能力目標：
把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，學習作者的想象思維。
3、德育目標：
引導學生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學重點】
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
【教學難點】
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會小說的主旨。
【教學方法】
1、漫畫激趣法。
2、復述法。
3、品讀鑒賞法。
4、討論點撥法。
【教具準備】
多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導語設計
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡介
(多媒體顯示)
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學，還創(chuàng)辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。
2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素�？苹眯≌f是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
3、預習作業(yè)：
(1)給下列加點字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
(2)解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫：
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。
學生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調(diào)一些詞語：
哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。
3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學生復述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。
教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
(多媒體顯示)
教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
四、研讀課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的.黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)
(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……
3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
4、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學生各抒己見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……
(3)、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?
5、提問：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理?
學生自由發(fā)言。
【預設】
生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到�！�
生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生5：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結(jié)：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環(huán)境，善待自然。
五、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)
附：板書設計
喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
六、教學反思
語文教案 篇5
【學習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學習重點】感受音樂作品歡快的情緒。
【學習難點】用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學習過程】
一、板書課題
這節(jié)課我們來學習《幸福拍手歌》。(板書課題)
二、出示目標
師：這節(jié)課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
三、出示自學指導(第一次)
要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：
1、自己跟著歌曲伴奏，練習打節(jié)奏。(重點練習第三四句)
2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢。)
四、先學(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學生自己打節(jié)奏。
2、踏著節(jié)奏練習讀歌詞。
五、后教(第一次)
(一)打節(jié)奏
1、齊打節(jié)奏。
2、抽查兩名同學，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學幫助解決問題。
3、分組展示打節(jié)奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學生互助解決。
2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環(huán)節(jié)使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學指導(第二次)
請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(第二次)
老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設計理念】這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。
九、當堂訓練
(一)創(chuàng)編歌曲
“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設計理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、了解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。
【教學總結(jié)】
這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的.歌詞，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。在學完第一段拍手的動作后，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由于是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。
反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：1、由于本節(jié)課設計的內(nèi)容較多，每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促，有一些細節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。
語文教案 篇6
訓練要求
1、指導學生讀背古詩《元日》，引導學生理解短文內(nèi)容，學習海倫老師無微不至地關(guān)愛學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、輔導學生制作新年禮物，寫好祝福語，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的意識及動手動腦的實踐能力。
訓練課時
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生按要求自讀：
�。�1）正確朗讀古詩； （2）在熟讀的基礎(chǔ)上背下來。
2、學生提出不懂的問題。
3、師生交流解疑。
�。�1）解釋不理解的詞語。
一歲除：除的意思是除舊更新。 屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。
�。�2）交流對詩句的理解。
農(nóng)歷除夕子夜十二點整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應，響徹大地，宣告舊的一年過去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個個酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽出來了，光輝燦爛，普照萬家，這時，家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。
3、練習朗讀背誦古詩。
三、完成閱讀
1、學生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的`？
2、指名分小節(jié)讀短文，想想每小節(jié)主要講了什么？
3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。
4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
5、組織交流、討論。
第一題：海倫老師讓所有的同學在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學們對蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。
第二題：蘇珊在老師和同學們共同為她營造的愛的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內(nèi)心的痛苦，和同學們一起愉快地生活，愉快地學習。
第二課時
訓練要求 完成總要求2。
訓練準備 做禮物所需要的工具和材料。
訓練過程
一、導入新課：元旦佳節(jié)即將來臨，為了感謝所有關(guān)心愛護我們的親人朋友，我們應該向他們獻上我們最真誠的祝福。用什么表達好呢？當然是新年禮物了。
二、讓請同學們想一想，我們?yōu)槭裁匆谶^節(jié)的時候準備新年禮物？（祝福佳節(jié)，表達謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長久。）準備怎樣的新年禮物更有意義呢？
三、說說你準備將禮物送給誰？準備對他說些什么祝福的話語。
四、學生在老師的指導下，動手制作禮物。
五、在禮物上寫上自己的祝福語。
六、小組討論交流：在這次實踐活動中，最使你難忘的是什么？你體會最深的是什么？
語文教案 篇7
教學目標
1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
4．滲透環(huán)保和愛護動物的教育
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學生理解并運用所學知識解決兩位數(shù)加、減整十數(shù)，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學校及學生狀況分析
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖耍诮虒W中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
教學設計
（一）學前準備
1．口算
32＋5 70－60 78－6 39－4
26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2．談話導入，揭示課題
師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習――青蛙吃害蟲。（揭題板書）
（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
（三）小組合作，探究新知
1．探究56＋30的計算方法
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
3．自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？
師：56－30＝?該怎樣計算？
�。ń虒W過程與56＋30相同。）
（四）實踐運用，內(nèi)化新知
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)
�。ㄗ寣W生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）
3．練一練第2題。
師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽�？�，多熱鬧呀�。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
（五）總結(jié)評價，知識延伸
師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
教學反思
這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試。
1．以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。
2．利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的`形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。
3．學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。
案例點評
青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學設計思想到具體的教學過程均能體現(xiàn)出當今小學數(shù)學教學改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學課。
1．本節(jié)課將教學目標確定為三個方面：認知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標準》所提出的發(fā)展性目標和知識性目標。具體的設計思路又以建構(gòu)主義學習理論為主，采用三段式教學模式，即學生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學模式正是當今開放式教學所渴盼的。
2．教學過程突出學生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學習方式為主。這樣既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的互助，給學生提供自主學習的時間和空間。
�。�2）創(chuàng)設以學生為主體的教學模式，當情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學生來完成，教師僅僅起調(diào)控和指導作用。這樣的教學設計不僅符合學生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習慣，從而使學生終身受益。
3．教學過程中，教師十分重視利用學生的原有經(jīng)驗，也就是讓每個學生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學生明白道理，促使每個學生對自己原有的認識結(jié)構(gòu)進行重組，把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中。
4．教師在鼓勵性評價中重視學生集體榮譽感的培養(yǎng)。
5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導者、組織者，也是和學生共同探索新知的參與者。
這節(jié)課，學生學得輕松、學得快樂、學得主動，達到了預期的教學目標。
語文教案 篇8
教學目標：
1.了解電子計算機的用途，培養(yǎng)了解新科技、學習新科技的主動意識，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識9個生字，會寫10個生字。
教學難、重點：
1.了解計算機的用途，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)，了解新科技，學習新科技。
2.有感情地朗讀課文，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。3.學會書寫10個生字，認識5個多音字。
教學準備：計算機實物。
教學時間：2課時。
第一課時
教學流程：
一、導入新課，板書文題。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，出示、解讀學習任務、要求。
1.小芳為什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道計算機還有那些用途？
4.合作交流，計算機或其他現(xiàn)代化的`工具及設施。5.師提問并。6.作業(yè)：讀課文。
第二課時
教學流程：
一、讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
二、完成課后第二題。
體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。
1.“叔叔，計算機怎么知道我舅舅家呢？”2.小芳高興的叫起來：“他就是我舅舅！”3.“我們找不到舅舅家了。”
三、獨立完成課后“自選詞語”。
四、寫字教學：教師范些生字。學生書空后練寫。
五、作業(yè)：預習下一課。
語文教案 篇9
教學目標
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學準備：
教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的'住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
語文教案 篇10
第一課時
一：教學目標：
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。
二：教學重點、難點：
大寫字母的學習
三：課前準備:拼音大小字母卡片
四：教學流程：
�。ㄒ唬⑽业陌l(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
�。�1）你能說說其他反義詞嗎？
�。�2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
�。ǘ�、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？
3、請學生讀
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
�。�3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一：教學目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學生課外識字，培養(yǎng)學生識字能力。
二：教學重點：
三：課前準備：學生自己的課外識字本
四：教學流程：
�。ㄒ唬�、我會讀。
1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干�！�
“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ⒄故九_。
1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛�，做成生字擂臺，考考同學。
3、學生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？
第三課時
一：教學目標：
1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。
二：教學重點：學會與人交往
三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上
四：教學流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）
2、學生拿出自己準備的謎語紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學生上臺展示你的'謎語（實物投影儀）
請兩位同學上臺
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）
（四）：互動交際：
1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學做小評委。
�。ㄎ澹赫n外延伸：
請同學把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。
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