語(yǔ)文教案(匯編7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
這堂課上得非常出色,可以看出華老師為此作了非常而充分的準(zhǔn)備。這堂課有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)。
一走進(jìn)教室,我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫(huà),以及黑板上一片綠油油的草地、藍(lán)湛湛的天空。學(xué)生一走進(jìn)教室,注意力都被這些畫(huà)吸引住了。我相信,學(xué)生雖未上課,但已入境。教學(xué)過(guò)程中,教師借助自己的語(yǔ)言、精美的畫(huà)面,和學(xué)生一起貼花、數(shù)星星,學(xué)生完全沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)得活潑、愉快而扎實(shí)。
二、課件的使用。
現(xiàn)在,課件的使用非常廣泛,但有些時(shí)候教師是為用而用,不是為學(xué)生學(xué)而用。過(guò)多的使用反而削弱了學(xué)生自身對(duì)文本的感悟。今天華老師的課件運(yùn)用地恰到好處。背景基本上沒(méi)怎么更換,除了那幅星空?qǐng)D,主要出示,突出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。但這些都能有效地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
三、重視朗讀訓(xùn)練。
體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
1、朗讀體現(xiàn)層次性。
每次讀都有明確的任務(wù),而且逐步深入。學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,學(xué)生共齊讀了四遍:第一遍,自讀,說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么?這是初步的感悟。第二遍,哪里感覺(jué)到鮮花的多?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。第三遍,還有哪些詞語(yǔ)也讓你感覺(jué)到鮮花的多?進(jìn)一步體會(huì)。第四遍,你還感覺(jué)到鮮花怎么樣?透過(guò)文字表面的'意思體會(huì)鮮花的美。體現(xiàn)了從理解性的讀—表達(dá)性的讀—感受性的讀這樣一個(gè)過(guò)程。
2、引導(dǎo)感悟的方法多樣。
在練習(xí)讀第一段之前,老師首先讓學(xué)生說(shuō)“滿地”是什么意思,然后讓學(xué)生在黑板上貼圖,呈現(xiàn)滿地的形象,最后再說(shuō)哪里還盛開(kāi)著鮮花,喚取學(xué)生的多種體驗(yàn),建立起相關(guān)形象。感悟真切了,朗讀也到位了。
有兩個(gè)商榷的地方:
1、在理解“這里一朵,那里一朵”的時(shí)候,老師拿出兩朵紙花貼,以此讓學(xué)生理解“這”是指離得比較近的地方,“那”是指遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。個(gè)人認(rèn)為“這里一朵,那里一朵”主要寫(xiě)出了花的多。
2、教學(xué)生字所用時(shí)間太少了。我看到黑板上畫(huà)了兩個(gè)田字格,但后來(lái)因時(shí)間關(guān)系只教了一個(gè),顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時(shí)間,前面的環(huán)節(jié)是否可以緊湊些,再騰出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能讀通課文,認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌表演導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你們歡迎嗎?
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師:是的,勞動(dòng)最光榮,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:小母雞種稻子)
生齊讀課題。
師:讀了課題你想知道什么?
生自由發(fā)言。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字想辦法解決,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師:你們剛才讀得很認(rèn)真!獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)錄音機(jī)的`阿姨讀課文,不過(guò)老有個(gè)小小的要求:讀到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾?
生聽(tīng)錄音讀課文。
師:錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎?你們能像阿姨一樣讀課文嗎?下面,老師當(dāng)聽(tīng)眾,你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師:同學(xué)讀得真起勁!誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?
指名讀分段讀課文,小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師:課文是會(huì)讀了,那生字是不是也會(huì)了呢?
同桌合作讀生字,互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的?
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲:“找字卡,讀字卡”。
三、再讀課文,想象說(shuō)話
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹,鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握幾個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處,感受想象的神奇,激發(fā)科幻意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):了解太空醫(yī)院的神奇之處,激發(fā)想象力
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握10個(gè)生字
2、初步感知課文大意
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)到太空已不是夢(mèng)想,太空到底是怎樣的?和地球是否一樣?太空上有醫(yī)院?jiǎn)?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知大意
1、自由度課文思:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書(shū)上勾劃生字、新詞,同位相互檢查自學(xué)情況
3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo):詫紐書(shū)寫(xiě)知道:舔
4、學(xué)生輪讀課文,梳理課文條理
5、石說(shuō)大意
三、:講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的.故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇,下節(jié)課我們一起來(lái)揭秘。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字、生詞
2、書(shū)讀課文
3、上查找有關(guān)太空的資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會(huì)“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文,重點(diǎn)品析
師:由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元,在太空醫(yī)院的整個(gè)治療過(guò)程中,太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已,難以置信,默讀3-20節(jié),思考:在整個(gè)治療過(guò)程中,太空醫(yī)院有哪些神奇的地方?給作者帶來(lái)哪些感受?學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對(duì)話,引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥
神奇一:“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來(lái)!盿.學(xué)生感受讀悟b.此時(shí)“我”的心情怎樣?感受如何??學(xué)生移情體驗(yàn),讀句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過(guò)去。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.此時(shí)“我”的心情又如何?從哪里看出?
c.分角色讀10-14節(jié),感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三:“突然,一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚!瓚覓煸诳罩!
a.學(xué)生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來(lái)
神奇四:“我調(diào)過(guò)頭一看……在給我打針呢。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.如果此時(shí)是你在治療,你心情如何?
c.帶著感受讀句子
神奇五:“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開(kāi)著。”
a.學(xué)生談感受,提出質(zhì)疑估計(jì)質(zhì)疑:為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜?
b.學(xué)生自己展開(kāi)猜想
c.在書(shū)上尋找謎底,談?wù)劥藭r(shí)自己有何感受
d.此時(shí)的”我”還有什么疑問(wèn)?學(xué)習(xí)22節(jié)
e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來(lái)后,心里會(huì)想些什么?
三、合理補(bǔ)白,全文
1、當(dāng)“我”健康出院,準(zhǔn)備返回地球時(shí),“我”會(huì)對(duì)白衣大夫說(shuō)些什么?
2、你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?
3、師:隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,以前許多人們的夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí),以前人們夢(mèng)想自己有“順風(fēng)耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話,有了因特,以前人們夢(mèng)想自己有“千里眼”,現(xiàn)在有了電視,可視電話。科學(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力,相信在不久的將來(lái)太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實(shí),每一個(gè)人都應(yīng)該懷揣一顆夢(mèng)想之心,并又把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)
2、畫(huà)一幅科幻或編一個(gè)科幻故事
板書(shū):21.太空醫(yī)院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護(hù)膜
尼龍絲病床夢(mèng)想成真
語(yǔ)文教案 篇4
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課(3分鐘)
同學(xué)們,在20世紀(jì)的美國(guó),有一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界——她是一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性,她度過(guò)了生命的88個(gè)春秋,卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。
她就是海倫·凱勒,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。當(dāng)有人贊嘆她超凡的毅力和勇氣時(shí),她只是微微一笑說(shuō):“攀上高高的峰巔,需要非凡的勇氣和毅力,而踏上山腳的那條小路,卻是人人都可以做到的!
也許,只要把最初的那一點(diǎn)微不足道的勇氣保持到底,任何人都可能創(chuàng)造出生命的奇跡!在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里,一位65歲的作家莫頓·亨特就向我們講述了他8歲那年保持這份勇氣的經(jīng)歷。
。ㄕ故緦W(xué)習(xí)目標(biāo))(1分鐘)
老師現(xiàn)在并不想讓同學(xué)們接觸課文,我想讓你們來(lái)做一個(gè)“猜猜猜”的游戲——我們來(lái)預(yù)測(cè)一下故事情節(jié)的發(fā)展,看誰(shuí)的想象力豐富,猜的又準(zhǔn)又好!
(二)、預(yù)測(cè)閱讀 理清情節(jié)(6—7分鐘)
。ǔ鍪緢D片,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片預(yù)測(cè)三個(gè)情節(jié),教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。)
一會(huì)請(qǐng)大家看著屏幕上的圖片,盡量伸展開(kāi)自己想象的翅膀,想象你就是故事中的一個(gè)人物,如果是你,你會(huì)有什么感受?
1、在七月一個(gè)悶熱的夏日里,一群七、八歲的'孩子聚在一塊玩耍?伤麄兺鎱捔藦棌椬拥挠螒颍塘恐纥c(diǎn)什么新花樣。你們猜猜看他們會(huì)想出些什么新花樣來(lái)玩呢? (2分鐘)
2、他們呀,竟然要去爬懸崖!可真夠大膽的,是不是?!雖然這座懸崖只有二十多米高,可它卻是一堵幾乎垂直的峭壁,上面還有凸出來(lái)的巖石和蓬亂的灌木,對(duì)于7、8歲的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)該是非常危險(xiǎn)的。亨特是一個(gè)身體虛弱的孩子,8年來(lái)他陸陸續(xù)續(xù)都在生病,媽媽一再告誡過(guò)他不許隨意冒險(xiǎn)。但是為了不讓小伙伴們瞧不起,他跟著爬上去了。當(dāng)他爬上了懸崖的三分之二時(shí),卻實(shí)在害怕得緊,腿都軟了,卻又不敢走回頭路。伙伴們不愿停下來(lái)幫助他,都一一離開(kāi)了。夜色漸漸降臨,你們猜猜看這個(gè)時(shí)候亨特心里會(huì)怎么想呢?(2分鐘)
他肯定心里充滿了恐慌。
3、正在他百般無(wú)助的時(shí)候,他的好朋友杰利領(lǐng)著他的父親,趕到了懸崖下面。父親焦急的望著亨特。你們猜父親會(huì)怎樣營(yíng)救亨特呢?(2分鐘)
亨特的父親沒(méi)有象一般的家長(zhǎng)那樣,慌張得不知所措。他很鎮(zhèn)定的對(duì)亨特說(shuō):“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,你能辦的到的”。
那么后來(lái)亨特有沒(méi)有爬下懸崖呢?他是怎樣爬下懸崖的呢?如果你們想知道答案,現(xiàn)在就可以自己在文章里尋找了。
(三)、精讀課文 探究理趣(23分鐘)
A、為了讓你們能夠更好的感悟全文,老師來(lái)給大家朗讀,你們邊聽(tīng)邊找,一定帶著你們自己的童年回憶,去感受文中那些孩子們獲得了哪些樂(lè)趣。(6分鐘)
B、好,下面的時(shí)間留給大家自讀課文,在文中找尋兩個(gè)問(wèn)題。
1、(7分鐘)作者用豐富的語(yǔ)言和多種描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)6個(gè)孩子的探險(xiǎn)經(jīng)歷,使文章充滿了童心童趣,那你們可以從哪些語(yǔ)句中感受到這種樂(lè)趣呢?請(qǐng)把它們找出來(lái)。注意結(jié)合上下文,體會(huì)某些詞句在文中的作用。
“趣”可以在游戲花樣翻新——找出關(guān)鍵詞:悶熱天氣→玩彈子→新花樣→爬懸崖……
“趣”在懸崖富有挑戰(zhàn)性——找出關(guān)鍵詞:垂直的峭壁,凸出的巖石,蓬亂的灌木,險(xiǎn)峰,左折右轉(zhuǎn)……
“趣”在孩子勇敢探險(xiǎn)——注意語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě):飛跑,應(yīng)著,跟著跑,一個(gè)接一個(gè)……
品析語(yǔ)言:比如“左折右轉(zhuǎn)”這個(gè)詞 ,我們可以看出什么來(lái)?不僅可以看出懸崖的走勢(shì)還是很險(xiǎn)峻的,還可以感受到孩子們那種不怕艱險(xiǎn)勇于攀登的志氣。
2、(10分鐘)課文表面上看好象只寫(xiě)了作者童年時(shí)的經(jīng)歷,讓我們也重溫了兒時(shí)的夢(mèng)。其實(shí)作者寫(xiě)作本文還有一個(gè)更明確的目的,那就是要從這次經(jīng)歷里給讀者揭示深刻的道理。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,看看你們能從文中哪些地方可以領(lǐng)悟到一些道理?請(qǐng)用這樣的句子概括你所感悟到的:
“理”從______而來(lái):____。
“理”從父親救我的方式而來(lái):家長(zhǎng)應(yīng)該提倡給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),創(chuàng)造的空間,無(wú)論什么事,都應(yīng)該充分相信他們一定能行!
“理”從杰利返程救我而來(lái):朋友就應(yīng)該在患難的時(shí)候伸出手,絕對(duì)不能臨陣脫逃!
“理”從“我”堅(jiān)持不懈而來(lái):遇見(jiàn)困難并不奇怪,我們應(yīng)該勇敢面對(duì)!
(四)、學(xué)生感悟 教師小結(jié)(10分鐘)
。1分鐘)人生如茶,不會(huì)苦一輩子,但總會(huì)苦一陣子;人生如棋,不會(huì)輸一輩子,但總會(huì)輸一陣子。生活中,誰(shuí)可能保證“一帆風(fēng)順”?誰(shuí)又可能不經(jīng)歷一點(diǎn)挫折和風(fēng)雨呢?一個(gè)人是否可以成功,就在于他在挫折面前是軟弱妥協(xié)?還是堅(jiān)持到底?
下面請(qǐng)同學(xué)們看一段從網(wǎng)上下載的公益廣告,請(qǐng)大家認(rèn)真看,仔細(xì)體會(huì)。思考一下:在那些好象與我們很遙遠(yuǎn)的人身上,我們感受到了什么?我們?cè)撛鯓幼呶覀兊娜松罚课覀冊(cè)诼飞显庥隼щy和挫折的時(shí)候又應(yīng)該怎樣走下去呢?
(播放flash)(4分鐘)
此時(shí)此刻,我們不需要語(yǔ)言,只需要行動(dòng)。拿起你手中的筆,在語(yǔ)文本上寫(xiě)下你的此時(shí)的心靈感悟。(5分鐘)
(五)、布置作業(yè) 串聯(lián)思索(1分鐘)
。薄㈤喿x材料《生命之路,越走越長(zhǎng)》,再次感受生命的力量。
。、積累類(lèi)似素材,將來(lái)把它們運(yùn)用在自己的文章中。
3、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《我黑暗中的光明》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn);了解本詩(shī)鋪敘細(xì)節(jié),塑造形象,抒發(fā)感情的特點(diǎn);學(xué)會(huì)通過(guò)誦讀去體會(huì)把握詩(shī)中情感的方法。
2.過(guò)程與方法
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力;反復(fù)誦讀,體會(huì)回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河深摯的情感,感受母愛(ài)親情,學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言,理解詩(shī)中形象,領(lǐng)會(huì)作者深沉的情感。
三、主要方法
分組比賽,合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
前幾天,我校作報(bào)告,內(nèi)容之一,就是學(xué)會(huì)感恩。我覺(jué)得這個(gè)題目選得太好了。是啊,應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩!因?yàn)槿耸窃诙骰莸年?yáng)光雨露里長(zhǎng)大的。學(xué)會(huì)感恩是做人的起點(diǎn),學(xué)會(huì)感恩才能感受生活的美好,學(xué)會(huì)感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個(gè)世紀(jì),有個(gè)最懂得感恩的詩(shī)人,他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩(shī)人艾青。
(二)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯情感。
2.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
3.感受母愛(ài)親情,學(xué)會(huì)感恩。
(三)分組比賽,合作探討
1.第一輪比賽:誦讀
大致過(guò)程:(1)宣布比賽規(guī)則。兩組合作讀一遍課文,第一、三組讀1~7節(jié),第二、四兩組讀8~13節(jié);推薦代表誦讀;沒(méi)人讀算棄權(quán)。
(2)準(zhǔn)備兩分鐘。
(3)各組輪流讀
(4)集體評(píng)議,獎(jiǎng)給優(yōu)勝組一個(gè)五角星。
2.第二輪比賽:各組輪流提問(wèn),自由解答
宣布規(guī)則:
(1) 時(shí)間15分鐘
(2) 一組提問(wèn),其它組自由解答。
(3) 每提一個(gè)問(wèn)題或每一次正確回答,其組均加一個(gè)五角星。
(4) 提的問(wèn)題沒(méi)人能回答,提問(wèn)組再加一個(gè)五角星。
兩分鐘準(zhǔn)備──開(kāi)始提問(wèn)──評(píng)出此輪優(yōu)勝。
3.第三輪比賽:老師提問(wèn),學(xué)生搶答
此輪比賽視上一輪提問(wèn)的情況而定,如學(xué)生對(duì)課文的理解比較深刻,就少提問(wèn);如學(xué)生的理解還較淺,那教師就要通過(guò)一定的問(wèn)題把學(xué)生引向文本的深處。安排時(shí)間大約5分鐘。答對(duì)一個(gè),其組加一個(gè)五角星。如:
(1)大堰河是怎樣的形象?
(2)作者是這樣塑造這一形象的'?
(3)第12節(jié)最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?
(4)本詩(shī)是敘事詩(shī)還是抒情詩(shī)?
4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數(shù),確定優(yōu)勝組,予以表?yè)P(yáng)。
(四)拓展延伸 思考討論,自由發(fā)言
1.問(wèn)題:學(xué)了這首詩(shī),你對(duì)自己的父母特別是母親有沒(méi)有一些深的認(rèn)識(shí)?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去感恩自己的父母?
2.自由發(fā)言
五、課堂小結(jié)
學(xué)會(huì)感恩才能成為一個(gè)真正的人,成為一個(gè)有高尚修養(yǎng)、令人敬佩的人。學(xué)會(huì)感恩從感恩父母開(kāi)始。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察和查閱各種資料,了解動(dòng)物的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng)準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及有關(guān)趣聞,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。
2、把圖片和所寫(xiě)的文字結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新求異,設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐能力。
3、在觀察動(dòng)物收集資料為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
收集有關(guān)的圖片和資料,為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張圖文并茂的名片,力求與他人有所不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生制作邊框,收集自己喜歡的動(dòng)物圖片和文字資料,也可制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
今天老師先給你們猜幾個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最猜得最準(zhǔn)。úシ耪n件)
剛才同學(xué)們猜的這幾個(gè)謎語(yǔ)都屬于哪一類(lèi)的?(動(dòng)物)
今天,老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去和我們喜愛(ài)的動(dòng)物交朋友。
一、學(xué)習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)法
師:大家瞧,海龜?shù)艿芤渤鰜?lái)散步了。ǔ鍪菊n件,點(diǎn)海龜圖,海龜邊說(shuō)話,邊出示海龜名片)
“你們可能在電視里和水族館里見(jiàn)過(guò)我,我的名字叫海龜,個(gè)兒挺大,體長(zhǎng)可達(dá)2米多,體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色,可以在水下停留一晝(zhou)夜或更長(zhǎng)的時(shí)間。我還有一種“特異功能”,外出旅游不管走多遠(yuǎn),從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來(lái),便爬向大海,尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時(shí),又回到我出生的海灘!
師:這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計(jì)的名片,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀名片,聽(tīng)了海龜?shù),你知道了什么?/p>
生:我知道了它的名字。師板書(shū):名字
生:我知道了它的外形特點(diǎn)。(師板書(shū):外形特點(diǎn):)
生:我知道了它的本領(lǐng)。(師板書(shū):本領(lǐng),)
師:小作者是怎樣介紹的?感覺(jué)怎么樣?
用第一人稱(chēng)“我”的口吻(感覺(jué)親切,面對(duì)面交談,使人覺(jué)得不僅在了解一種動(dòng)物,更是在認(rèn)識(shí)一位朋友。)
師:聰明的同學(xué)用第一人稱(chēng)通過(guò)一張名片介紹海龜?shù)艿,讓我們不僅了解了它,而且喜歡上了它,動(dòng)物王國(guó)里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物,大家瞧!看看這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎(課件)
師:喜歡這些動(dòng)物嗎?
師:可是這些動(dòng)物還沒(méi)有名片呢,我們也來(lái)象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。設(shè)計(jì)名片的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn):
用第一人稱(chēng)“我”
名字
外形特點(diǎn):比喻句,用我們學(xué)過(guò)的好詞好句
本領(lǐng):列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性:(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的)
二、四人小組討論(選一種你最喜愛(ài),最熟悉的小動(dòng)物)
師:剛才這個(gè)同學(xué)在介紹%%的時(shí)候介紹了**的名字、外形特征(長(zhǎng)相)、本領(lǐng)、生活習(xí)性(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的),有趣見(jiàn)聞。聽(tīng)完以后我們對(duì)%%有了更深入的了解。你還了解哪些動(dòng)物?你是怎么了解的?(觀察查資料看電視)
四人小組討論:
師:同學(xué)們知道的動(dòng)物有很多,現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動(dòng)物的名字、外型外形特征(長(zhǎng)相)、本領(lǐng)、生活習(xí)性(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的)和有趣見(jiàn)聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。也可以只抓住一、二個(gè)你最喜歡的方面介紹給別人,只要說(shuō)得有趣,大家愛(ài)聽(tīng),就說(shuō)明你介紹的好。
師:你可以介紹剛才看到的動(dòng)物,也可以介
紹你課前畫(huà)的小動(dòng)物,介紹的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。
(學(xué)生小組內(nèi)交流)
師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的`動(dòng)物介紹給全班同學(xué)聽(tīng)?指名介紹。
三、學(xué)生設(shè)計(jì)名片
師:剛才XX的真是太精彩了,連我也喜歡上!
師:老師相信你一定能為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)出一張精美的名片,F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)了!動(dòng)手制作名片要注意一下幾點(diǎn) n1、動(dòng)物語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。
n字跡要工整(可以先打草稿)
n2、有疑問(wèn)可以找其他同學(xué)交流,請(qǐng)教。
n3、畫(huà)動(dòng)物一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn),
n3、要注意名片的整潔,裝飾要漂亮哦!
學(xué)生制作。(配樂(lè))
四、名片展示
師:有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了,請(qǐng)沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)暫時(shí)停下來(lái)。誰(shuí)愿意把自己設(shè)計(jì)好的名片拿上臺(tái)來(lái)展示看。(生上臺(tái)來(lái)讀)
生。(抓住特點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng),內(nèi)容有趣)
五、拓展延伸
今天,咱們學(xué)會(huì)了給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片,沒(méi)有制作好的同學(xué)利用課余時(shí)間制作;到時(shí)候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上,讓其他的同學(xué)也了解更多的動(dòng)物,也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書(shū):
用第一人稱(chēng)“我”
名字
外形特點(diǎn):比喻句,用我們學(xué)過(guò)的好詞好句
本領(lǐng):列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性:(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的)
有關(guān)趣聞
反思
今天,我執(zhí)教了蘇教版上冊(cè)習(xí)作5《給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》習(xí)作課,本節(jié)課,我做到了以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)兒童特點(diǎn),運(yùn)用具有親和力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、運(yùn)用例文引導(dǎo)教學(xué)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,明確告訴學(xué)生方法。
4、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。
不足之處:
1、課前準(zhǔn)備不充分,要求學(xué)生不夠明確,很多學(xué)生沒(méi)有充分了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、從句到章的教學(xué)沒(méi)有鏈接起來(lái)。學(xué)生在的過(guò)程可能會(huì)遺漏
3、課件沒(méi)有充分的利用到教學(xué)中。讓學(xué)生看著動(dòng)物說(shuō)活學(xué)生就有話可說(shuō)。
4、教師沒(méi)能完全放手讓學(xué)生自主學(xué),講授多,留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
能力目標(biāo):能借助拼音正確,流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌,使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感
內(nèi)容分析:
教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件圖片:
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖
小朋友你知道咱們國(guó)家的名字叫什么嗎?(中國(guó))那么你知道有關(guān)于祖國(guó)的一些資料嗎?
今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國(guó)真大》板書(shū)課題齊讀
二、初讀課文詩(shī)歌,隨文識(shí)字
1 自讀詩(shī)歌
借助拼音自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。
2 小組合作讀
合作讀的過(guò)程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委,評(píng)議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3 檢查字音和認(rèn)字情況
“開(kāi)火車(chē)”形式讀生字,后用生字卡片反復(fù)讀組詞,選詞說(shuō)話
4 再讀詩(shī)歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國(guó)有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片資料下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1 出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的'圖片
1 在小組內(nèi)交流,自己收集的祖國(guó)的什么地方。
2 全班交流
小組內(nèi)推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
3 編寫(xiě)練習(xí)
4 匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的一段話,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,及時(shí)糾正語(yǔ)病。
三、寫(xiě)字練習(xí)
1 在黑板上田字格中,教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀察筆順書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
2 仔細(xì)觀察課本田字格中范寫(xiě)的字后,討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)。
3 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě),書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。
4 教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
四、課外作業(yè)
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),把自己編寫(xiě)的一段文字整理好,保留下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們的祖國(guó)真大
北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>
南方,有春姑娘的家,
有的……有的……有的……
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