[集合]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為世界水城。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。

　　課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。

　　1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？

　　2、威尼斯有多少條大小河流？

　　3、威尼斯有多少座橋梁？

　　4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？

　　5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？

　　6、威尼斯已有多少年的歷史？

　　7、威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的？

　　8、威尼斯的護(hù)城神是誰(shuí)？

　　9、威尼斯的城徽是什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　三、生字注音

　　舷 眺 綴

　　簇 魅 瑰

　　鱗次櫛比 絢

　　四、整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線

　　2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：

　　飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界。

　　夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。

　　汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。

　　散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　3、從總體上看，本文采用移步換景的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。

　　五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　水都美 橋梁精細(xì)優(yōu)美

　　藍(lán)藍(lán)的威尼斯 建筑美 游船造型別致

　　秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿

　　2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。

　　第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō)，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

　　3、思考：作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題？

　　藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。 藍(lán)藍(lán)還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

　　六、品味語(yǔ)言

　　1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹

　　威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

　　里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）

　　請(qǐng)思考:

　�。�1）.這段文字采用的是什么表達(dá)方式?

　　(說(shuō)明)

　�。�2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?

　　(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）

　　總結(jié)：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)

　　2、提問(wèn)：

　　本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）

　　美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　（1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落

　　--這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的'意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。

　�。�2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　--這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。

　�。�3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是畫卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫意。

　　3、出示秦牧語(yǔ)：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了

　　4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，寫一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。

　　七、知識(shí)遷移

　　1、比較威尼斯與揚(yáng)州

　　濃墨重彩的油畫 清新淡雅的國(guó)畫

　　2、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面

　　這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標(biāo)新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法？

　　3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州，提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　八、布置作業(yè)

　　假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛�圖片）

　　聽(tīng)著這聲音看著這圖畫你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車喊出他們的名字吧。

　　3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　�。ㄒ唬�數(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個(gè)自然段描寫了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個(gè)景物？

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。

　　過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂(lè)

　�。ㄒ唬┑谝痪�

　　1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

　　3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

　�。ǘ�）第二句

　　1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。

　　2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�的、腳印形狀的……）

　　3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克�是誰(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的'快樂(lè)，女生讀第二句大海的快樂(lè)。

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！

　　3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書聲吧！

　　5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？

　　6.看，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　3、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、我會(huì)寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　�。�3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么）

　　（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）

　　（5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評(píng)議。

　　2、我能填。

　　（1）出示“我能填”中的詞語(yǔ)，同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名上臺(tái)填，其余同學(xué)在書上填。不會(huì)填的.，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流或用提問(wèn)向別人請(qǐng)教）

　�。�2）我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀、開(kāi)火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）你還能說(shuō)出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　�。�3）請(qǐng)你們把描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線畫出來(lái)，并抄寫在橫線上。

　　（4）出示一張動(dòng)物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動(dòng)詞來(lái)描寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

　　3、通過(guò)了解動(dòng)物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、百寶箱：

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語(yǔ)都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說(shuō)明，像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說(shuō)前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍，淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧）

　　2、這些歇后語(yǔ)真有趣，我們一起來(lái)讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)？

　　三、大舞臺(tái)：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、瞧，有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來(lái)了呢！我們一起來(lái)讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛(ài)通過(guò)兒歌形式表達(dá)出來(lái)。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來(lái)分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會(huì)兒來(lái)開(kāi)個(gè)“賽歌會(huì)”吧！

　　5、每組推薦一名代表上臺(tái)來(lái)賽讀兒歌。

　　6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作：與親人之間的'故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題明確要求

　　二、談話拓展思維

　　1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍

　　2.學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)

　　三、讀提示，指導(dǎo)寫作

　　四、習(xí)作欣賞

　　五、布置作業(yè)

　　1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容 2. 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”

　　教具準(zhǔn)備：毛筆、紙、墨水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)

　　1.教師出示今天要寫的字

　　2.指導(dǎo)學(xué)生

　　3.指名反饋

　　二、讀字帖、學(xué)著寫一寫

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀

　　2.教師強(qiáng)調(diào)

　　3.學(xué)生臨摹

　　三、學(xué)生練習(xí)寫字

　　四、集體評(píng)議

　　五、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的.紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

　　師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴�出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

語(yǔ)文教案 篇6

　　大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”２1世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實(shí)，空中飛行的轎車就要運(yùn)用到日常生活中了，許多幻想也都一一實(shí)現(xiàn)。聰明的你，張開(kāi)想象的`翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、想象大膽、豐富。

　　2、能把自己想到的內(nèi)容清楚、具體地寫下來(lái)。

　　3、感受奇思妙想帶來(lái)的快樂(lè)！

　　主題一：我想發(fā)明......

　　活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)

　　活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)

　　活動(dòng)卡二：頭腦風(fēng)暴

　　活動(dòng)卡一的第一題你選了哪個(gè)答案？其實(shí)這題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，有的還在研制中，那么下一個(gè)發(fā)明是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想發(fā)明點(diǎn)什么？下面打了問(wèn)號(hào)的地方等著聰明的你來(lái)填補(bǔ)。趕快用一個(gè)符號(hào)或詞語(yǔ)把你的發(fā)明記錄下來(lái)吧。

　　和你的好朋友比比看，誰(shuí)想得多，想得更奇特？

　　活動(dòng)卡三：思維記錄

　　1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺(jué)得哪個(gè)發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫下來(lái)吧。

　　2、思維捕捉：介紹小發(fā)明

　　請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

　　我想畫下它的樣子：

　　我想先介紹：

　　再介紹：

　　機(jī)靈小博士（加一個(gè)卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒(méi)有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）

　　活動(dòng)卡四：習(xí)作生成

　　1、自我定向

　　好了，小發(fā)明家，現(xiàn)在就把你的偉大發(fā)明也寫成一篇文章介紹給大家吧。

　　你希望自己這次習(xí)作達(dá)到一個(gè)什么樣的水平？請(qǐng)你給自己定一個(gè)目標(biāo)（能結(jié)合習(xí)作目標(biāo)就更好了）。

　　我的目標(biāo)：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　2、完成習(xí)作：請(qǐng)你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作

　　題目：----------

　　活動(dòng)卡五：自我評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教材分析：

　　本文講了和氏璧名字的由來(lái)。楚國(guó)的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。

　　二、教學(xué)要求：

　　1.有感情朗讀課文，能用自己的`話講一講和氏璧名字的由來(lái)。

　　2.通過(guò)讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。

　　3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)直接導(dǎo)入。

　　板書課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　(二)初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

　　2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

　　3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

　　“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?

　　在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指

　　(四)深入理解課文。

　　你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)

　　你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?

　　(組內(nèi)交流后全班交流)

　　(五)多媒體教學(xué)。

　　老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?

　　(六)再讀課文，復(fù)述故事。

　　誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?

　　(七)分組討論。

　　你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

　　討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

　　出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語(yǔ)。

　　3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

　　2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　“八月十八潮,壯觀天下無(wú)�！�(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)的臺(tái)�！边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)

　　二 初讀課文,了解大意

　　1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來(lái)觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

　　2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

　　三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

　　1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

　　2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。

　　4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

　　(2)指導(dǎo)難寫字。

　�、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈�,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　�、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　　②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

　　③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。

　�、苌奖赖亓�:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

　　四 默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?,第1自然段與下文是什么關(guān)系。

　　(時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。

　　1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾�。�?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

　　2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

　　1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五 分段感悟,體會(huì)情感

　　1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫出寫潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。?

　　(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　�、倮首x描寫潮聲的句子。

　�、诔鍪净脽�。

　　a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

　　b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　�、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　�、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b.那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

　　c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　②四人小組討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、墼俅慰翠浵�,感受其壯觀的景象。

　�、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛(ài)之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來(lái)寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

　　(4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。

　　①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。

　�、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

　�、壅�(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

　　④請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。

　　3.學(xué)習(xí)第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會(huì)。

　　六 總結(jié)全文,體會(huì)寫法

　　1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱為天下奇觀?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

　　(作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)

　　3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

　　現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽(tīng),用心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀。)

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