《放棄射門》教案（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《放棄射門》教案（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《放棄射門》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文章內(nèi)容，把握文章要點(diǎn)，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義，培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個人見解的能力。

　　2、通過對語言文字品析、感受以及對文章矛盾之處的思考，提高分析、概括、想象能力，學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)。

　　3、從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育，在幼小的心靈中播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀、取舍觀、道德觀得到進(jìn)一步完善。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子和詞語，從而體會人性美。

　　教學(xué)過程：

　　一、給問題，設(shè)置懸念，在“思”中創(chuàng)

　　1、師：有人說，足球比賽就像一場武林大戰(zhàn)。合理的戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)結(jié)的集體、堅(jiān)定的信心、勇猛的斗志、過人的智慧，使得綠茵場上精彩紛呈、懸念迭起。而最能引爆全場的還是射門進(jìn)球的那一刻。（板書：射門）只有射門才能離勝利更近。然而就在昨天，我們卻讀到了一篇特殊的文章──《放棄射門》。（板書：放棄）

　　2、齊讀課題。

　　3、學(xué)生回顧主要內(nèi)容。（板書：人性美）

　　師：“人性美”這個詞怎么理解？

　　生：人性中最美好的品質(zhì)和情感……

　　師：相信通過學(xué)習(xí)，我們會有更深入的理解。

　　<點(diǎn)評：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，需要在教師的幫助下疏通信息，形成想法，產(chǎn)生閱讀期待的心理，拉近與文本的距離。在這個環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在抓住課文主線，激活學(xué)生與文本相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)配已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，成功的運(yùn)用閱讀期待心理，讓學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀。>

　　二、給權(quán)利，豐富形式，在“讀”中創(chuàng)

　　1、師：故事的主人公福勒，課文中有一句話直接介紹了他，找到了嗎？

　　生：利物浦隊(duì)前鋒，22歲的世界級球星。

　　師：看過足球比賽的人都知道，前鋒在球隊(duì)中主要負(fù)責(zé)──

　　生：射門進(jìn)球。

　　師：這是福勒的義務(wù)，也是他的職責(zé)。

　　師：“世界級球星”包含的內(nèi)容很豐富，想一下說清似乎不太容易。沒關(guān)系，我們可以從咱們平時熟悉的那些“世界級球星”身上尋找答案。

　　（出示圖片：貝克漢姆羅納爾多齊達(dá)內(nèi)）

　　師依次指認(rèn)并介紹：

　　貝克漢姆：任意球、角球世界超一流水準(zhǔn)，是足球場上的“萬人迷”。

　　羅納爾多：經(jīng)常以令人匪夷所思的速度帶球突破對方防守，射門得分，被稱為“外星人”。

　　齊達(dá)內(nèi)：帶領(lǐng)球隊(duì)獲的歐洲杯、世界杯冠軍，三屆國際足聯(lián)金球獎得主。

　　師：聽了老師的介紹，你們覺得怎樣的人才能稱得上是“世界級球星”？

　　生：球技高超，進(jìn)球多，能左右比賽勝負(fù)，帶領(lǐng)球隊(duì)獲勝……

　　師：福勒和他們一樣，也是“世界級球星”。默讀課文，找找看，從哪兒可以表現(xiàn)出福勒的確是“世界級球星”？用手中的筆畫下來。

　　2、（生自學(xué)并交流。）

　　生：福勒和那些“世界級球星”一樣的地方是球技高超。我是從“行云流水”體會出來的。這個詞讓我感覺到福勒帶球像云和水一樣流動，他的動作純熟流暢、特別連貫。

　　師：這位同學(xué)能抓住關(guān)鍵詞語來體會句子的意思，真了不起！

　　還有誰想談?wù)勛约旱母惺苣兀?/p>

　　生：我注意到了“晃”字，平時我們踢球想過一個人都很難，福勒卻能連續(xù)“晃”過幾名對手，我覺得福勒帶球的動作特別輕盈，球技高超。

　　師：動動腦筋，想想我們能用什么詞替換一下“晃”字？

　　生：避、閃、躲……

　　師：為什么作者就只用了“晃”呢？

　�。ㄉ�比較詞語，體會到了福勒不僅球技高超，而且有勇有謀、智勇雙全。）

　　師：還有哪些詞句讓你感受到了福勒球技的高超呢？

　　生：我找到了“撥”字，我覺得福勒頭腦冷靜。

　　師：聯(lián)系上文，結(jié)合課文找找看，福勒為什么要“撥”？

　　生：是為了把球射得更準(zhǔn)。

　　師：是啊，一個“世界級球星”不僅應(yīng)該有出色的技術(shù)，在球場上更要有冷靜的頭腦。

　　生帶著體會有感情地朗讀。

　　三、給對手，交流爭論，在“辯”中創(chuàng)

　　1、師：福勒不愧是一個“世界級球星”，他依靠精湛的腳法、冷靜的頭腦、過人的智慧，創(chuàng)造了這一絕佳的射門機(jī)會，此刻，進(jìn)球的機(jī)率有多大？

　　生：100％，機(jī)率很高……

　�。ㄉ�聯(lián)系文中“禁區(qū)里只有守門員西曼一個人，即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個球捅入網(wǎng)底”“調(diào)好了角度，輕輕一撥”體會進(jìn)球易如反掌、十拿九穩(wěn)，勢在必進(jìn)。）

　　師：如果你是福勒，你會想什么？

　　生：求勝欲望強(qiáng)烈，怎么就能把球萬無一失地射進(jìn)去……

　　師：如果你是福勒的教練、隊(duì)友，你是支持他的球迷，你會怎么做？

　　生：歡呼，吶喊，搖旗助威，祈禱球進(jìn)……

　　師：但是就在這時，對方守門員已經(jīng)──

　　生接讀至“已經(jīng)閃電般撲倒他的'腳前”。

　　師：西曼不撲不行嗎？

　　生：即使受傷，也得撲住。否則所有的努力都將白費(fèi)，這是他的職責(zé)。

　　師：兩軍相逢勇者勝，球員的情緒總是受球迷影響的，此刻的福勒一定也是熱血沸騰，充滿斗志�？墒�，西曼卻像瘋了一樣撲了出來，一邊是進(jìn)球，一邊是對手的安危，如果你是福勒，你會怎么做？

　　（生分為“射”和“收”兩種意見激烈討論。）

　　<點(diǎn)評：可謂“仁者見仁，智者見智”，“一石擊起千層浪”，教師抓住這些寶貴的“學(xué)情”，“順?biāo)�推舟”，巧妙地拋回問題，誘導(dǎo)其進(jìn)一步深入思考，讓他們自由發(fā)揮，獲得了意想不到的收獲。>

　　2、師：現(xiàn)在，我們的時間仿佛已經(jīng)定格在福勒即將完成最后一擊的時刻，所有人的目光都聚焦在福勒身上，他的一舉一動牽動著所有人的心。然而，就在這一剎那間──

　　（出示“福勒猛得將腳收了回來……他放棄了一次成功的輝煌”，生齊讀。）

　　師：在這千鈞一發(fā)的時刻，福勒選擇了放棄，選擇了“收住”。如果你是他的隊(duì)友、教練、球迷，此刻的第一反應(yīng)又是什么？你會怎么說，怎么做？

　　生：大聲嘆息，不理解，捶胸頓足，扼腕嘆息……

　　師（出示圖片）：再看看這進(jìn)球之后歡樂的場景吧！福勒的一個“收”，使球迷的歡笑消失了，取而代之的是埋怨；球員、教練的歡慶沒有了，取而代之的是指責(zé)。福勒為什么還要“收”住？

　　生：寧失一球，不能傷害別人。生命最可貴，不能將個人的成就建立在對別人的傷害上。

　　師：但那一剎那間，他來得及想這些嗎？是什么促使他這么做的？

　　生：對別人的關(guān)愛，善良的本性。（板書：關(guān)愛）

　　師：（引讀）所以，就在那一剎那間──

　　師：這才是真正的“世界級球星”。

　　3、（略讀課文四、五、六自然段，找到表現(xiàn)福勒“世界級球星”風(fēng)范的地方談體會。）（板書：正直）

　　師：如果你是西曼，你是對方教練，你是體育評論員，你會說什么？

　　四、給空間，拓展遷移，在“寫”中創(chuàng)

　　1、師（總結(jié)）：福勒放棄了射門，卻贏得了尊重，贏得了友誼，贏得了勝利……他用自身的表現(xiàn)展示了一個“世界級球星”的風(fēng)范，也使我們領(lǐng)略了“人性美”的光輝，能再說說你對“人性美”的理解嗎？

　　生：真、善、美……

　　2、布置作業(yè)：齊讀國際足聯(lián)秘書長的信，下課后試著把這封信寫完整、寫具體。

　　教學(xué)反思：

　　《放棄射門》一課的教學(xué)關(guān)鍵在于喚起孩子們內(nèi)心的獨(dú)特感受，此課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)，就是采用了孩子們最感興趣的活動方式，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新。通過思、讀、辯、寫等環(huán)節(jié)層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些活動平臺的設(shè)置，使課堂既同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界、想象世界緊密結(jié)合，又形成了正確的價值觀導(dǎo)向，既有語言文字訓(xùn)練這條共性紐帶，又有學(xué)生獨(dú)特個性的光輝映照。

　　這堂課取得了很大成功，多次在省市各級觀摩課上展示。對這堂課的效果，我自己這樣評價：整個語言學(xué)習(xí)的過程有形象做支持，情感必會有依托；有情感為依托，“人性美”必不會空洞。孩子們在課堂上心情愉悅，思維緊張，靈魂純凈，精神自由

　　《放棄射門》教案2

　　課前談話：

　　師：（出示一足球）同學(xué)們喜歡足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門等等。）教師相機(jī)板書：射門

　　師：請同學(xué)們來欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（學(xué)生看，教師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時間。）

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　多精彩的一瞬間，有個足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學(xué)生齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

　　然后教師導(dǎo)入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會。

　　把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。

　　估計(jì)會問：

　　這個球員是誰？

　　是哪一場球賽？

　　他為什么要放棄射門機(jī)會？（在什么情況下）

　　最后比賽結(jié)果怎么樣？……

　　二、重點(diǎn)研讀，體悟情感

　　抓住兩次放棄射門來研讀。

　　第一次：

　　1、激勵學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場解說。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式來解說�？梢院献髡f，也可以現(xiàn)場演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

　　3、展示學(xué)習(xí)情況

　　4、理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時情況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充：一個優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時120公里。最大的.是貝克漢姆達(dá)每小時156、4公里。

　　5、再次感情朗讀體會

　　6、聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學(xué)生可能會觀點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動作時收回了腳，這是在極短時間做出的決定，你們有過類似情況嗎？事后對自己的決定滿意嗎？而福勒呢？他對自己的決定后悔嗎？

　　第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。

　　1、老師指導(dǎo)多次朗讀。

　　2、再次討論：

　　福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門機(jī)會？學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。

　　3、再次朗讀。

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1、創(chuàng)境激情：再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；

　　2、展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。

　　板書：

　　責(zé)在對方

　　放棄射門

　　人性美

　　免傷對手

　　《放棄射門》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會、學(xué)習(xí)課文語言的準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，做到讀寫結(jié)合。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課14個生字，會讀會寫與生字有關(guān)的詞語，并且了解其在課文中的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會作者語言的準(zhǔn)確與生動，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課文的`學(xué)習(xí)，初步掌握描寫比賽場面的方法技能。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時（第一課時）

　　第一課時

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，結(jié)合工具書解決生字新詞。查找足球賽的材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入烘托激情

　　1、同學(xué)們，你們知道令人矚目的世界杯過幾天在什么地方舉行？

　　2、依據(jù)談話內(nèi)容引導(dǎo)出課題，板書課題。

　　3、據(jù)題質(zhì)疑，歸納疑問。（a、誰放棄了射門？b、在什么情況下放棄射門？c、為什么放棄射門？）

　　二、初讀課文識字積詞

　　1、快速默讀課文，交流知道的問題。

　　2、檢查反饋生字詞，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、（出示課件：精彩射門集錦）使學(xué)生了解感受射門激烈場面。

　　三、分析課文

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出放棄射門時印象深刻的句子詞語，細(xì)心體會。

　　2、你能把第一次放棄射門相關(guān)的句子讀一讀，并交流讀懂了什么？（出示演示文稿）學(xué)生齊讀，從中看出福勒是個什么樣的球員？

　　3、為什么放棄射門？福勒是在什么情況下不讓對手受傷？從那兒看出這球勢在必進(jìn)？（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段體會人物心情動作，師指導(dǎo)朗讀。）

　　4、如果你是球員教練想說些什么？

　　5、該不該放棄？從課文中找到理由、（板書：爭奪冠軍成功的輝煌）

　　6、如果福勒射了會怎樣？（課件出示：福勒各賽季的成績）你有什么新的體會？

　　7、這個球用了多長時間？沒有經(jīng)過思考做出這樣的決定說明什么？你看到福勒怎樣的心？（板書：保證安全）

　　8、作者發(fā)出怎樣的贊嘆？（演示課件）（板書：人性美）

　　9、福勒不僅放棄了一次射門，還放棄了裁判給他的一個點(diǎn)球，這是因?yàn)槭裁�？（引�?dǎo)學(xué)生感情朗讀第五自然段）10、為了對手生命安全，為了比賽公正，福勒放棄了射門，他的精神是老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)追求的。國際足協(xié)秘書長也在賽后寫信給福勒：生齊讀課件內(nèi)容（板書：體育風(fēng)范）

　　四．作業(yè)課后第三題。

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