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關于《父愛之舟》教學反思（通用12篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《父愛之舟》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父愛之舟》教學反思 1
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情。
一、讀中理解，讀中感悟
語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的.手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。
二、品詞斟句，深情感激
抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節(jié)課上，老師的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節(jié)省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發(fā)自內(nèi)心的領悟和感動，學生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
《父愛之舟》教學反思 2
通過第一次的磨課反思，今天《父愛之舟》這篇課文在我們學校進行了第二次上課，由于第一次上課的缺憾，接下來的幾天我一直在反思如何把文章的內(nèi)容、情感和課后題有機融合，讓語文的工具性和人文性結(jié)合起來，讓文中的情感自然生發(fā)出來潤在學生心間。
文章中所列舉的小事，承載著父愛也承載著我對父親的理解、尊重與感激，對父親的這種情感永難磨滅，永遠留在我的心里，留在夢里，留在對父親的思念感恩之中。文章的題目是父愛之舟，舟指的是小漁船，父親搖著姑爹的小漁船送我讀書，送我考學，把我?guī)У揭粋�個人生的.驛站，這條小船承載著父親無盡的期望和關愛，所以父愛之舟表面是寫小船，實際上是寫父親對我的愛。理解重點語句：我什么時候才能畫出承載著在著父親愛的小魚船！通過問題作者僅僅是想畫小船嗎？明確作者是想畫承載著父愛的小船，表達"我"對父親感激之情。吳冠中是世界級別的大師，他的一幅畫少則幾千萬，多則兩億多，他的成就離不開父親的支持。
教學時，通過理解重點段、句、詞理解課文內(nèi)容以及寫法，讓學生體會濃濃的父愛以及"我"對父親的感激之情。文章這兩種情感交織在一起，滲透到文章的字里行間，敲打著讀者的心。
《父愛之舟》教學反思 3
《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。
本次公開課我講授的是《父愛之舟》的第二課時，第一課時我們了解了作者和父親相處的六個場景，初步交流了閱讀感受。本篇文章字里行間洋溢著濃濃的父子情，課文記敘的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文，體味情感帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我在第一課時補充了吳冠中原文中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的'崇敬。雖然文章內(nèi)容與學生生活相差甚遠，但是父子情卻發(fā)生在每個孩子身上，所以學習這篇文章，學生感同身受。
但是上完課，感覺自己放手不夠，雖然讓學生在小組合作中，通過批注、品詞析句等方式，體會平凡父愛的偉大，但學生說的不充分，讀書在這節(jié)課中也是體現(xiàn)較少，沒有充分地讓學生走進文本，帶著自己的理解用多種方式讀書。以后在備課時，還是要精簡問題，抓住關鍵問題，把更多的時間留給學生讀書，留給學生分享自己的感受，讓學生真正站在語文課堂的中央。另外，感覺我的課堂評價語還是較匱乏，針對學生的回答，缺乏針對性的評價和建議，這是我的語文課要努力的方向。
《父愛之舟》教學反思 4
《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。在講課前一首《父親》將學生帶入情境。讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發(fā)了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”，“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢讓學生帶著這些疑問讀課文。
同時抓住重點詞句，學生自己去理解和感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。
當然，本節(jié)課還有很多不足之處，比如說自己的'情感投入得還不夠，對本文中寫法的指導還不夠。評價的語言不是很豐富等。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！
《父愛之舟》教學反思 5
《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。
在教學這篇課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課后的結(jié)尾導入新課，先請學生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發(fā)了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環(huán)節(jié)。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流后，又指名同學在班級匯報交流。由點到面層層上升。學生交流匯報后，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節(jié)，表達真情。當學生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的'，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結(jié)，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學。
教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。
一、教師有點急于走流程，對于學生的引導不夠，在小組交流學習環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。
二、教師對于學生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續(xù)做好功課。
三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。
四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。
在今后的教學中需要努力的地方特別諸多。我將繼續(xù)努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現(xiàn)教學相長！
《父愛之舟》教學反思 6
首先，教學設計基于學生、基于教材。通過課前向?qū)W生進行了調(diào)查，了解了學生與父母存在的普遍問題，然后有針對性地展開教學。課中所討論的事例除了一則來自于教材，其余都是源自學生的。但是，教者沒有在課堂上讓學生一件事一件事地講述。
我先例舉了在網(wǎng)上看到的一篇文章，《一張尋人啟示的故事》。故事講的是一個單親母親一心想的是怕自己的孩子生活上比別人家孩子差，讓女兒過上幸福的生活，一年到頭就是拼命工作，可以說是一個成功的女人，最后事業(yè)有成，創(chuàng)辦了一個很不錯公司，對女兒來說在生活上，可以說是應有盡有。從小母親為了一心創(chuàng)業(yè)把女兒寄放在外婆家，女兒學習也很努力，最后上了重點大學。在校，每當女兒看到同學們的家長，時常來校與孩子散步上街購物等時，她特羨慕，就想自己的母親，一心為了賺錢，從不跟自己說說話，狂街購購物，越想越來氣。心想不就是賺錢，我也長大，不讀了，出動去打工賺錢。就于是，寫封信給了母親，就離開學校出走的故事。后來，母親為了尋找女兒，到處張貼尋人啟示，花掉了一生的積蓄，仍未找到女兒，最后患病離開了人間。而女兒一路不順，等到她稍有成就回家時，看到的公司是別人，家也成了別人的。母親永遠離她而去了。讓學生了解由于和父母缺乏溝通，作出過激的.行為是錯誤的。接著聯(lián)系實際，說說自己和父母之間產(chǎn)生的隔閡，找找原因，在交談中，學生發(fā)現(xiàn)很多隔閡產(chǎn)生的原因是因為父母太愛我們，我們的逆反和人性造成的。接著，以具體的事列，指導學生學會和父母相處的方法，指導自己的行為。在課堂上，學生的積極性很高，他們都暢所欲言談了自己身上發(fā)生的故事，在老師的指導下，發(fā)現(xiàn)了自己父母的愛，指導如何去和父母相處。
同時利用教材插圖揭題，使用“小測試”明白作為孩子要更多地了解父母，利用給父母的信。這樣靈活處理，充分運用教材，使教學常態(tài)化。
《父愛之舟》教學反思 7
是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！
朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添�！磕曩u繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……
我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓太深了。有一次，父親同我住了一間的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。
恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱�？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞��！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！
父親經(jīng)常說要我念好書，將來到外面當個教員，所以我從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。
初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。
為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼做宿店和飯店，節(jié)省了旅費。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。
老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
……醒來，枕邊一片濕。
教學目標
1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學重點
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教學難點
領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的.寫法。
第一課時
教學目標
1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教具準備
課件
教學設計：
一、激趣導入。
同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。
今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。
板書：父愛之舟
二、讀文識字。
1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
3.交流匯報：
�。�1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？
（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。
�。�3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。
4.討論交流
�。�1）課文講了哪幾件事？
�。�2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。
�。�3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。
5.小組活動。
小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。
三、整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。
2.從這些事中，我們感受到了什么？
3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。
生總結(jié)匯報
本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。
在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學。
為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。
四、再讀課文，理清脈絡。
1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？
�。▔糁谐霈F(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）
這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。
2.分小組討論，概括每段的段落大意。
生總結(jié)，匯報
第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
五、布置作業(yè)
1.背寫課文的生字。
2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。
第二課時
教學目標
1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
2.學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入。
1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？
3.文中的父親給你留下了什么印象？
二、品讀感悟，體會父愛。
1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。
板書：第一個場景
找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。
生總結(jié)、匯報
“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。
師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？
生總結(jié)、匯報
“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。
2.品讀第二個場景。
�。�1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？
�。�2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？
生總結(jié)、匯報
詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望�！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。
（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？
“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。
板書：第二個場景
3.品讀第三個場景。
詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？
生總結(jié)，匯報
是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。
板書：第三個場景
4.品讀第四個場景。
讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。
板書：第四個場景
5.品讀第五個場景。
哪件小事體現(xiàn)了父愛？
生總結(jié)，匯報
送“我”上學的路上為“我”縫棉被。
板書：第五個場景
三、感受寫法。
對文章的寫法，你有什么見解？
總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。
板書：以小見大。
四、激情升華，拓展延伸
從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。
五、作業(yè)布置。
1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。
2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。
《父愛之舟》教學反思 8
《父愛之舟》是散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。它不是以斐然的文采見長，而是平白的語言里，蘊含著深厚的父子之情，令人感動不已。
本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、名言賞析，走進生活。
賞析歌頌父愛的名言，引導學生聊一聊對父愛的`看法。把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴厲，很忙。只有一小部分同學能從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學要點。
2、自讀自悟，感知場景。
首先，引導學生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景，在你感觸很深的地方寫下批注。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
3、聚焦場景，感受情深。
通過交流歸納，在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。以此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。
4、合作交流，探究感悟。
文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑。
如果再重新學習，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！
《父愛之舟》教學反思 9
《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。
一、緊扣課題，誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學生思維的創(chuàng)造性和主動性。
二、抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的'魅力。
三、注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學生的個性化行為"：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大，感受偉大的父愛，激發(fā)學生熱愛父親的思想感情。
四、課文記敘的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文，體味情感帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了吳冠中原文中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。
《父愛之舟》教學反思 10
本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、自讀自悟，感知場景。
首先，引導學生自由朗讀課文。接著由作者簡介拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的場景？教學如何取小標題，再讓學生自己動手取標題。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
2、聚焦場景，感受情深。
通過交流歸納，我相機板書：住旅店交學費搖船送我。在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過體會主要的“小漁船”三個片段，來感悟到生活的小事中的動人細節(jié)。
本文教學的.一大特色便是從教到學，真正把方法教授給學生，以學生為主導，能夠做到課堂的主人，運用方法，在課堂上落到實處。
不足之處在于文章有很多細節(jié)描寫沒能真正讓學生體悟，以及場景取小標題沒有發(fā)揮學生的主動性，有點遺憾。
《父愛之舟》教學反思 11
本單元是以“舐犢之情”為主題，語文要素是“注意體會作者描寫的場景和細節(jié)中蘊含的感情”。因此本節(jié)課最重要的教學目標就是：主要通過多種形式的朗讀，及學生討論，讓學生在各個場景中去體會深沉的父愛，鍛煉和培養(yǎng)學生用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法。其次，從吳冠中的懂事之中培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
一．斷課有一定問題：第二課時安排的'教學內(nèi)容過多，文中出現(xiàn)的七個場景都讓學生說了自己的感受，但沒有深入其中，浮于表面。可在第一課時就安排兩個場景讓學生感悟。在教學中要學會取舍，要學會長課文短上。
二．順學而導的能力不夠：自己的話過于密，沒有完全將課堂的話語權還給學生，學生不會的不要著急自己說出答案，而是要引導學生讀，讓學生自己感悟。
三．朗讀、感悟、品味較為匆忙：沒有深入文本，文中打情的段落應該深挖、品味，可以將一個場景落實到位，其他場景進行遷移，讓學生在邊讀邊思中，產(chǎn)生共鳴，深深感受到父愛。而我在教學過程中，沒有引起大部分學生的共鳴，應關注所有學生。
四．在教學過程中應該做到閱讀與表達并重，雖然在最后一部分有讓學生小練筆的環(huán)節(jié)，但是在教學中沒有教授學生如何去寫，導致學生手足無措�？梢栽诮虒W課文中的某個場景時，進行寫法上的指導。
《父愛之舟》教學反思 12
《父愛之舟》這篇回憶性散文以情取勝，日常生活中的點點滴滴的事情，蘊含著深厚的父子之情，平白如話的語言，細細嚼來，別有一番滋味，令人感動不已。
一、細讀品味，聚焦場景
語文課程標準指出，要保證學生充足的閱讀時間是學生在讀中整體感知，讀中有所感悟，文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶。教學時讓學生邊讀邊想象文中描寫的場景，邊讀邊勾畫，邊讀邊批注，通過語言文字抓住場景描寫，品味父親愛子之情，對文本有了較深入的理解之后，在此次細讀課文。由于文章描寫的場景較多，我?guī)ьI孩子們閱讀理解一個場景，然后讓孩子們自己找一個場景去讀，去感悟，通過分享交流看看孩子們學的如何，最后做總結(jié)歸納。
二、重點語句，深入理解
教學時，抓住文中的'重點語句，深入理解體會作者表達的情感。學生通過讀句子理解場景中人物的情感，進一步理解了深深的父愛和作者對父親的感恩之情。
三、關注寫法，遷移運用
在進行場景描寫教學時，讓學生學習理解在場景中作者對人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會作者如何寫場景的。在學生情感融進課文時，讓學生仿寫生活中的場景。
在教學時，通過一個場景的學習帶動多個場景的學習，在今后的教學中，進一步學習運用。教學時，對人物的細節(jié)描寫，在教學中進一步指導，并且不斷地讓學生進行仿寫練習，提高學生的寫作水平。
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