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《顯微鏡下的細胞》-教育心得
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《顯微鏡下的細胞》-教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科技在高速發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)非常必要�？茖W學習能逐步讓學生領會科學的本質，樂于探究、熱愛科學，會用科學的思維方式解決日常生活中遇到的問題。
本課是大象版六年級上冊“顯微鏡下的世界”單元的起始課，通過使用顯微鏡觀察細胞，引領學生利用顯微鏡認識生物界的另一大類——微生物。本課通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞等不同的植物細胞，使用圖示和語言對觀察的結果進行描述、交流和總結，并結合閱讀等活動了解動物和人體也是由各式各樣的細胞構成的，進而運用比較、概括等思維方式得出結論“細胞是生物體的基本組成單位”。通過本節(jié)課的處理，從學生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題。
在本節(jié)課學習過程中，我深切感受到理想很豐滿現(xiàn)實很骨感，主要談一下以下幾點：
要基于《科學課程標準》設計學習內容。要認真研讀《科學課程標準》，把握科學學科核心概念，找到對應本節(jié)課的具體領域和目標，再結合到本節(jié)課設計學習目標及內容。
注重實踐，提供材料多元化。讓學生學會使用顯微鏡，給學生以直觀的體驗。提供不同種類的玻片，變換不同的方式來調動學生學習的積極性。
要多關注學情。在進行教學設計時要充分考慮到學情，做好課前調研，注意到每個細節(jié)。教師用語應盡量用學生讀懂的語言，不可盲目的拔高，應基于學生設計課程。
環(huán)節(jié)設計要靈活�？茖W課堂應讓學生“動”起來，腦動+行動。給學生提供動物、植物和人，不同種類不同部位的細胞結構圖片，使課堂流程合理化，給學生質疑的空間。
注重與生活的聯(lián)系。從實際出發(fā)，主要讓學生知道我們在遇到相關情況時正確的處理方式，用科學的方法來應對生活中可能遇到的問題。
問題設置應巧妙。加強問題引導的針對性、高效性，引發(fā)學生的思考，使思維真正發(fā)生。
需不斷學習、鉆研。研讀《科學課程標準》把握整個大方向，加強大概念的學習，多看一些專業(yè)類的書籍，來開闊眼界，提升水平。只有思想達到一定高度，才會打造出與眾不同的優(yōu)課。
在當今競爭激烈的大社會，唯有踏實肯學、肯鉆研、善思考，才能捕捉到和別人不一樣的地方，才會脫穎而出。
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